“督”好五项管理,实现减负提质

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<正>【案例描述】2021年11月,我到责任区3所小学进行“五项管理”专项督导,采用推门听课、个别谈话、调阅资料、座谈反馈等方式方法开展督导检查,发现学校在作业管理方面存在不少问题。一是一、二年级布置书面家庭作业的问题时有发生;二是创新作业鲜有涉及;三是作业设计随机性大,质量未得到重视;四是作业指导工作落实不力;五是作业的批改反馈有欠缺,特别是对学习能力稍弱一些的学生辅导帮扶措施少且乏力;六是个别班级个别学科仍有在家长微信群里布置作业的现象。有鉴于此,
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<正>编者按:同伴交往对幼儿社会发展以及良好性格的形成起着不可替代的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。”《指南》对幼儿人际交往提出了具体的目标和建议。每个幼儿的个性是不同的,因此《指南》强调尊重幼儿发展的个体差异。“每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,
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<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)高度重视幼儿交往能力的培养与提升。在班级中,总能发现一些幼儿喜欢独自活动,无论在集中活动、游戏还是生活中,都较少与教师或同伴进行交流,常游离于同伴活动之外,他们通常处于被忽视状态。教师要关注这些被忽视幼儿,并对其进行有针对性的合理引导。许多关于幼儿同伴关系的研究表明,通过实施适宜的策略能够明显改善被忽视幼儿的同伴关系。
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<正>【案例描述】新学期伊始,我到挂牌督导的学校进行开学前工作的督导,校长一开口就反映了学校的一件麻烦事。该校是一所农村小学,今年英语和音乐教师离职,其他学科的教师又无法替代完成英语和音乐的教学。同时,学校近年来学生数减少,教师的编制数处于满编状态,新教师进不来,造成结构性缺编问题。
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“读思达”教学法是以学为中心的教学法,体现学习的共性和法则,符合学习者的认知规律,有利于在学科教学中实现核心素养培育的落地,是推进课程改革、教学改革的重要抓手。物理作为一门自然科学,有其独特的属性。在物理教学中实践“读思达”教学法,可从读的广度、思的深度、达的准度三个维度入手,实现物理学科核心素养培育在课堂教学中的落地。
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为更好实施普通高中新课程,开展单元视域下的高中数学问题化教学研究,经过两年多的教学实践与课例数据观察,课题组初步形成“目标问题化,问题系统化,教学活动化,学习深度化,评价多元化”的教学策略。
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在历史教学过程中,教师可以结合乡土资源设计历史校本作业,激发学生学习历史的兴趣,帮助学生掌握并巩固知识,培育学生核心素养。
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微课利用信息技术将教学的内容、资源、流程等融合在一起,让学生在观看微课时能够更加容易接受所学内容,从而更加深入、全面地掌握所学知识,进而提高教学的质量与效果。
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教师应根据高中英语读后续写的相关要求,分析学生学习中存在的问题,从关注文本的伏笔、观点句、两段的段首句、语言协同四个方面,引导学生在续写中巧妙立意、照应和升华主题、合理确定情节走向、创造性地模仿原文的语言风格和特点,提升学生读后续写的融洽度、合理性和连贯性。
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初中道德与法治要重视实践活动的开展,这是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”)的要求。文中以核心素养的培养为立足点,以不同实践活动的组织、实施、开展为对象,通过道德与法治实践课堂的实施、项目化实践活动的开展、实践作业的布置、研学实践活动的融入等,探索初中道德与法治实践活动体系的构建,以真正落实活动育人、课外育人,切实发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任
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<正>【案例描述】随着“双减”进一步落地,教育生态不断优化。根据厦门市同安区督导室的统一安排,新一轮“双减”督导全面铺开并推向纵深,于是我来到某小学进行“双减”督导。通过开展问卷调查,我了解到,学生作业负担明显减轻,89%的家长表示孩子完成作业的时间比之前明显减少,92.4%的家长对学校课后服务表示满意,学校减负已初见成效。
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