【摘 要】数学题的解答，方法灵活，富于变化，总结解题的一般规律，研究解题的思路、方法，积累解题的技能、技巧，历来是数学教学的重要任务。解数学题，在掌握一般方法的基础上，还应掌握一些特殊的解题方法。本文我结合自身的教学从特殊方法解题的角度谈谈个人的体会。
　　【关键词】挖掘 巧用 技能 技巧
　　一、通过挖掘隐含条件寻求特殊解法。
　　数学教学中对各种问题的隐含条件挖掘越多，学生辨认隐蔽的和谐关系的洞察力也就越强，挖掘问题的隐含条件，结论图象及解题过程入手，通过教师适时点拔，巧妙运用，就能点燃学生思维的火花，快速地找到解题思路。
　　二、巧用面积法解题
　　所谓面积法，也就是运用图形的面积关系，建立一个或几个关于面积的方程或不等式，通过推理、演算，以达到解题的目的，从而找到解题的方法。
　　例2：求证：等腰三解形底边上的任意一点到两腰的距离之和等于腰上的高。
　　三、巧用扩充法解题
　　所谓扩充法，就是将一个图形扩充为另一个图形，然后借助于扩充后的图形，来寻求解题的一种方法。
　　四、巧用特殊化解题
　　所谓特殊化法，就是先考察命题的某些特殊情形，从特例中探索一般规律或从中得到启发，从而解决一般性问题的一种方法。
　　上面，简要讨论了数学解题的一些特殊方法，恰当地利用这些方法，有助于拓宽解题思路，谋取合理的解题途径。当然特殊解题方法还很多，这就要求我们在教学过程中不断地探索总结，甚至还要创新，可见教师的教学任务任重而道远。（作者单位：江西省丰城市孙渡初级中学）
　　参考文献：
　　[1]罗奇.浅析解题过程、挖掘解题要素、提高解题能力[M].数学教学研究，2002.
　　[2]任志红.在数学解题中培养创新意识[M].教学与管理：理论版，2003.