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摘 要：当前大学生“就业难”与企业“用工荒”现象并存，大学毕业生能力与企业需求不符的现状亦让企业苦不堪言。高校学生培养体系下毕业的优秀学生与企业招聘人员眼中的优秀员工存在不小的差距。通过对湖北省“211工程”院校的在校本科生和武汉东湖高新区企业的问卷调查，分析高校学生培养和企业用人标准的差异，为改进高校人才培养方案、改善大学生就业形势献计献策。
关键词：
企业用人标准；高校学生培养；大学生就业
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）08-0188-02
近年来，大学生就业形势受到社会的广泛关注。权威的第三方机构麦可思(MyCOS)公司发布的《2010年中国大学生就业报告》显示，截至2010年5月底，湖北省2010届本科毕业生签约率为35%，未签约者与有很大求职压力者占44%。是什么造成了严峻的就业形势，如何为大学生就业寻找出路成了学术界争论的焦点。
通过中文社会科学引文索引，笔者发现学术界关于高校学生培养和企业用人标准差异的观点主要有以下三点：
第一，当前高校学生评价体系侧重于理论，忽视实践；评价主体、方式单一；强调鉴别和选拔，忽视诊断和激励功能；强调终极性，不能体现学生的动态发展变化，不利于学生及时找到不足并改进。
第二，大学生普遍存在择业观念滞后、就业过于理想化，缺乏责任意识，专业技能、综合素质与市场需求脱节等问题。高校及大学生对企业用人理念变化反应过于“迟钝”是导致大学生就业难的根本原因。
第三，《中国大学生就业》杂志2005年通过问卷调查于制作了一份详细的用人单位招聘毕业生时对素质能力的重视程度分析表，有较强的科学性和参考价值。
1 研究设计
针对学术界当前实证分析少、量化分析欠缺的研究缺陷，本文旨在帮助高校识别企业用人和学生培养上的差异、识别企业用人标准的变化趋势，建立就业导向型学生培养体系，提升大学生就业率；帮助大学生认清形势，增加大学生的才能与企业所需的才能的契合度，缓解大学生就业压力。
为了了解企业用人标准和高校学生培养上的异同、探究企业用人标准的变化趋势，我们做出两个研究假设：
（1）企业注重的能力与学生在高校中培养的能力差异显著，相关性低。
（2）企业用人标准随着时代的变迁处于不断变化之中，但在短期内，企业用人标准是较为稳定的。
本次调研对象为武汉7所“211工程”院校的在校本科生和武汉东湖高新区企业的招聘专员和从业人员。调查分为两阶段，第一阶段为2010年6月，第二阶段为2010年11月，共发放调查问卷1128份，回收992份，回收率为87.94%。研究变量按照KSAO原则的划分，包括knowledge-学术科研成果、综合素质名次、平均学分绩、外语水平、计算机能力；skill-应变能力、创新能力、危机处理能力、团队合作精神、人际沟通能力、学习能力、口头表达能力、组织协调能力、写作能力、适应能力、分析能力、逻辑思维、观察能力；attitude-个人诚信、责任意识、主动性、健康的择业观、自我改进能力；others-文明礼仪、学生工作、社会工作、职业生涯规划、身体素质、个性人格。被调查者填写学校或企业其对自己各项素质“非常重视”“比较重视”“一般”“不太重视”“不重视”五种重视程度。
2 结果与分析
2.1 企业招聘毕业生时注重的素质能力与高校对学生侧重培养的素质能力有较大差距
经过对企业及学生问卷“非常重视”一栏的频率分析发现：企业非常重视的素质排名前六的是责任意识，个人诚信，团队合作精神，人际沟通能力，主动性，口头表达能力；而高校非常重视的素质排名前六的是平均学分绩，综合素质名次，学术科研成果，创新能力，个人诚信，学习能力。高校和企业仅在“个人诚信”一项中达成共识（见表1）。
我们对“非常重视”、“比较重视”、“一般”、“不太重视”的数据进行分析，得出结论：在各项上校企之间的相关系数均小于0.3，按照统计学意义表明两者相关性都很低。为了探究校企之间对所有素质能力的认知上的相关性，通过建模运算发现相关系数r=0.17。按照相关性从高到低由数值“1”到“0”表述的原则，0.17表示两者的相关性很低，说明企业与高校对所有素质能力的认知上相关性很低（见表2）。
类别非常重视比较重视一般不太重视总体相关系数
相关系数0.240.220.270.230.17
对于校企之间在所注重的能力素质上的显著差异，我们对23名企业的招聘专员和18名教学工作者进行了访谈。通过访谈了解到：相对于学习成绩，企业更注重责任意识、合作精神、诚信主要是因为企业的日常工作中，人际沟通和团队协作不可避免，如果员工相互推卸责任，不能有效沟通和合作，工作效率就会下降，影响企业的生产经营；除了研发人员需要精细和尖端的技术之外，其他岗位的工作一般大学毕业生都能胜任，因此对学习成绩的要求不苛刻。高校注重学生的平均学分绩、综合素质名次、学术科研成果的主要原因是：中国传统教育一直以来是以分数论英雄，从小学到高中，好的学习成绩都是学生努力奋斗的目标，因此平均学分绩在学生心中的地位较高；高校中各种奖助学金的评选为了保证公平公正性，一贯以用平均学分绩和综合素质名次作为评价依据，因此在学生的认知中这两者的重要性很高；学生学术科研成果直接关系到院系在各项赛事中的成绩和院系学生工作的考评，间接影响到院系的荣誉和生源质量，因此院系对学生学术科研的重视度较高。
2.2 企业招聘毕业生时注重的素质能力是随时代变化而不断变化的
通过分析调查问卷中的15项与在2005年《中国大学生就业》杂志“用人单位招聘毕业生时对素质能力的重视程度分析表”相一致的指标，比较得出企业在2005年时的用人标准和2010年的变化（见表3）。观察可知，2010年与2005年相比，企业在招聘大学毕业生时，对平均学分绩、外语水平、应变能力、创新能力、适应能力、分析能力、主动性的要求有所下降，对团队合作精神、口头表达能力、写作能力、学习能力的要求明显上升。
对于企业在这11项能力指标上重视程度的变化，我们对23.4%的企业HR进行了咨询，以期了解这些变化产生的原因。经过对访谈资料的整理，得出以下三点结论：第一，相对于平均学分绩，企业更看重学习能力是因为不少企业认为学习能力强的人能更快地掌握新知识，平均学分绩并不能很好地代表学习能力；第二，当前，生产专业化使许多工作的需要多部门合作完成，团队合作精神就显得尤为重要，这是企业比5年前更注重毕业生团队合作精神的首要原因，另一方面，许多企业认为具有合作精神的员工在处理人际关系上更灵活，有利于组织凝聚力的增强；第三，对于其他方面的变化，可能是由于企业样本采集的范围、对象不同产生的，在今后的调研中，可以采取扩大企业样本的方式对结论进行检验。
2.3 在短期内，企业招聘毕业生时注重的素质能力是相对稳定的
通过对第一阶段和第二阶段调查问卷中相同指标的数据进行分析，用Spearman相关系数探求前后两次企业填写的问之间有无显著差异。假设企业前后两次填写的问卷没有显著差异，得出各项对应的Sig.(2-tailed)值如表4所示。分析发现，所有项目的Sig.>0.05，表明两次问卷对应的所有选项在5%的显著性水平下差异不显著，即企业在2010年6月到2010年11月间，用人标准没有明显变化。
3 建议与总结
3.1 对高校改善学生培养模式的建议
第一，高校必须直面校企之间对学生各项素质能力认知上的显著差异，将学生培养模式和学生评价体系调整为适应企业需求的模式。例如，中国高校可以效仿德国高校的教育模式，平衡分配学生学习理论知识的时间和进入企业实践的时间，让学生在实践中培养企业注重的合作精神、责任意识。第二，高校应当鼓励学生慎重择业，而非“先就业后择业”。众所周知，第一份工作常对一个人终生从事的行业产生重要影响，而当前存在着高校为了高就业率主张学生“先就业后择业”的现象。倘若高校仅着眼于短期利益，将学生的长期利益于不顾，学生的职业发展必将遭受不良影响，长此以往也将影响高校的声望和发展。因此，高校应当高屋建瓴，着眼于长远利益，为学生就业争取更多机会，将学生就业质量视为高校发展的生命线。第三、高校紧跟市场需求，对专业设置实施优胜劣汰机制。高校可以仿效西方高校，设置专业的职业指导机构，聘请资深的人力资源主管、行业分析师做顾问，获悉市场需求的变化。采取德尔菲法获得专家科学的建议，按照所得的可靠信息调整专业设置，培养企业和社会急需的人才。
3.2 对大学生提升自身能力的建议
第一，如实告知用人单位自己的成长经历。当前，大学毕业生求职时诚信缺乏之风愈演愈烈,集中表现为:伪造自己在校生活学习情况；伪造职前培训经历；伪造性格测评和毕业学历学位等。而企业最注重的就是毕业生责任意识和个人诚信，对于毕业生伪造的简历，招聘人员有多种渠道加以辨别，一经发现，将拒录弄虚作假的学生，因此大学生在制作简历夸大伪造实属得不偿失。第二，努力积累学生工作、社会工作经验。在平时的学习生活中，大学生应当多参加兼职活动、参加就业指导培训、听求职技巧讲座，把握每一次提升自己经验和阅历的机会，多走入社会体验人生百味，在实践中成长成企业需要的人才。第三，摆正就业心态，转变就业观念。高校扩招使大学生成为就业的主力军，2010年我国应届毕业生人数达630万，加上往届待就业的学生，求职总人数超过700万。然而，大学生在就业和择业时思想意识仍然停留在精英化教育的状态。不少应届大学毕业生在就业时存在着自视过高，挑肥拣瘦的问题，导致“高不成低不就”。面对当前的就业形势，大学生应当在对自己客观评价的基础上，寻找与自己能力匹配的岗位。
我们相信当高校正视校企之间对学生素质认知上的差异，改善学生培养模式，学生积极适应企业用人标准时，大学生就业能力就能为企业所认可，大学生就业问题就能迎刃而解。
参考文献
［1］谢洁茹.论高校学生评价的现状及改革策略［J］.青少年研究,2008,(S1).
［2］王明钦.企业用人标准与大学生素质匹配［J］.经济管理,2006,(3).
［3］莫利拉,姚邦松，曹晖.适应企业人才需求营造大学生就业环境［J］.湖南农业大学学报,2003,(4).
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
关键词：
企业用人标准；高校学生培养；大学生就业
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）08-0188-02
近年来，大学生就业形势受到社会的广泛关注。权威的第三方机构麦可思(MyCOS)公司发布的《2010年中国大学生就业报告》显示，截至2010年5月底，湖北省2010届本科毕业生签约率为35%，未签约者与有很大求职压力者占44%。是什么造成了严峻的就业形势，如何为大学生就业寻找出路成了学术界争论的焦点。
通过中文社会科学引文索引，笔者发现学术界关于高校学生培养和企业用人标准差异的观点主要有以下三点：
第一，当前高校学生评价体系侧重于理论，忽视实践；评价主体、方式单一；强调鉴别和选拔，忽视诊断和激励功能；强调终极性，不能体现学生的动态发展变化，不利于学生及时找到不足并改进。
第二，大学生普遍存在择业观念滞后、就业过于理想化，缺乏责任意识，专业技能、综合素质与市场需求脱节等问题。高校及大学生对企业用人理念变化反应过于“迟钝”是导致大学生就业难的根本原因。
第三，《中国大学生就业》杂志2005年通过问卷调查于制作了一份详细的用人单位招聘毕业生时对素质能力的重视程度分析表，有较强的科学性和参考价值。
1 研究设计
针对学术界当前实证分析少、量化分析欠缺的研究缺陷，本文旨在帮助高校识别企业用人和学生培养上的差异、识别企业用人标准的变化趋势，建立就业导向型学生培养体系，提升大学生就业率；帮助大学生认清形势，增加大学生的才能与企业所需的才能的契合度，缓解大学生就业压力。
为了了解企业用人标准和高校学生培养上的异同、探究企业用人标准的变化趋势，我们做出两个研究假设：
（1）企业注重的能力与学生在高校中培养的能力差异显著，相关性低。
（2）企业用人标准随着时代的变迁处于不断变化之中，但在短期内，企业用人标准是较为稳定的。
本次调研对象为武汉7所“211工程”院校的在校本科生和武汉东湖高新区企业的招聘专员和从业人员。调查分为两阶段，第一阶段为2010年6月，第二阶段为2010年11月，共发放调查问卷1128份，回收992份，回收率为87.94%。研究变量按照KSAO原则的划分，包括knowledge-学术科研成果、综合素质名次、平均学分绩、外语水平、计算机能力；skill-应变能力、创新能力、危机处理能力、团队合作精神、人际沟通能力、学习能力、口头表达能力、组织协调能力、写作能力、适应能力、分析能力、逻辑思维、观察能力；attitude-个人诚信、责任意识、主动性、健康的择业观、自我改进能力；others-文明礼仪、学生工作、社会工作、职业生涯规划、身体素质、个性人格。被调查者填写学校或企业其对自己各项素质“非常重视”“比较重视”“一般”“不太重视”“不重视”五种重视程度。
2 结果与分析
2.1 企业招聘毕业生时注重的素质能力与高校对学生侧重培养的素质能力有较大差距
经过对企业及学生问卷“非常重视”一栏的频率分析发现：企业非常重视的素质排名前六的是责任意识，个人诚信，团队合作精神，人际沟通能力，主动性，口头表达能力；而高校非常重视的素质排名前六的是平均学分绩，综合素质名次，学术科研成果，创新能力，个人诚信，学习能力。高校和企业仅在“个人诚信”一项中达成共识（见表1）。
我们对“非常重视”、“比较重视”、“一般”、“不太重视”的数据进行分析，得出结论：在各项上校企之间的相关系数均小于0.3，按照统计学意义表明两者相关性都很低。为了探究校企之间对所有素质能力的认知上的相关性，通过建模运算发现相关系数r=0.17。按照相关性从高到低由数值“1”到“0”表述的原则，0.17表示两者的相关性很低，说明企业与高校对所有素质能力的认知上相关性很低（见表2）。
类别非常重视比较重视一般不太重视总体相关系数
相关系数0.240.220.270.230.17
对于校企之间在所注重的能力素质上的显著差异，我们对23名企业的招聘专员和18名教学工作者进行了访谈。通过访谈了解到：相对于学习成绩，企业更注重责任意识、合作精神、诚信主要是因为企业的日常工作中，人际沟通和团队协作不可避免，如果员工相互推卸责任，不能有效沟通和合作，工作效率就会下降，影响企业的生产经营；除了研发人员需要精细和尖端的技术之外，其他岗位的工作一般大学毕业生都能胜任，因此对学习成绩的要求不苛刻。高校注重学生的平均学分绩、综合素质名次、学术科研成果的主要原因是：中国传统教育一直以来是以分数论英雄，从小学到高中，好的学习成绩都是学生努力奋斗的目标，因此平均学分绩在学生心中的地位较高；高校中各种奖助学金的评选为了保证公平公正性，一贯以用平均学分绩和综合素质名次作为评价依据，因此在学生的认知中这两者的重要性很高；学生学术科研成果直接关系到院系在各项赛事中的成绩和院系学生工作的考评，间接影响到院系的荣誉和生源质量，因此院系对学生学术科研的重视度较高。
2.2 企业招聘毕业生时注重的素质能力是随时代变化而不断变化的
通过分析调查问卷中的15项与在2005年《中国大学生就业》杂志“用人单位招聘毕业生时对素质能力的重视程度分析表”相一致的指标，比较得出企业在2005年时的用人标准和2010年的变化（见表3）。观察可知，2010年与2005年相比，企业在招聘大学毕业生时，对平均学分绩、外语水平、应变能力、创新能力、适应能力、分析能力、主动性的要求有所下降，对团队合作精神、口头表达能力、写作能力、学习能力的要求明显上升。
对于企业在这11项能力指标上重视程度的变化，我们对23.4%的企业HR进行了咨询，以期了解这些变化产生的原因。经过对访谈资料的整理，得出以下三点结论：第一，相对于平均学分绩，企业更看重学习能力是因为不少企业认为学习能力强的人能更快地掌握新知识，平均学分绩并不能很好地代表学习能力；第二，当前，生产专业化使许多工作的需要多部门合作完成，团队合作精神就显得尤为重要，这是企业比5年前更注重毕业生团队合作精神的首要原因，另一方面，许多企业认为具有合作精神的员工在处理人际关系上更灵活，有利于组织凝聚力的增强；第三，对于其他方面的变化，可能是由于企业样本采集的范围、对象不同产生的，在今后的调研中，可以采取扩大企业样本的方式对结论进行检验。
2.3 在短期内，企业招聘毕业生时注重的素质能力是相对稳定的
通过对第一阶段和第二阶段调查问卷中相同指标的数据进行分析，用Spearman相关系数探求前后两次企业填写的问之间有无显著差异。假设企业前后两次填写的问卷没有显著差异，得出各项对应的Sig.(2-tailed)值如表4所示。分析发现，所有项目的Sig.>0.05，表明两次问卷对应的所有选项在5%的显著性水平下差异不显著，即企业在2010年6月到2010年11月间，用人标准没有明显变化。
3 建议与总结
3.1 对高校改善学生培养模式的建议
第一，高校必须直面校企之间对学生各项素质能力认知上的显著差异，将学生培养模式和学生评价体系调整为适应企业需求的模式。例如，中国高校可以效仿德国高校的教育模式，平衡分配学生学习理论知识的时间和进入企业实践的时间，让学生在实践中培养企业注重的合作精神、责任意识。第二，高校应当鼓励学生慎重择业，而非“先就业后择业”。众所周知，第一份工作常对一个人终生从事的行业产生重要影响，而当前存在着高校为了高就业率主张学生“先就业后择业”的现象。倘若高校仅着眼于短期利益，将学生的长期利益于不顾，学生的职业发展必将遭受不良影响，长此以往也将影响高校的声望和发展。因此，高校应当高屋建瓴，着眼于长远利益，为学生就业争取更多机会，将学生就业质量视为高校发展的生命线。第三、高校紧跟市场需求，对专业设置实施优胜劣汰机制。高校可以仿效西方高校，设置专业的职业指导机构，聘请资深的人力资源主管、行业分析师做顾问，获悉市场需求的变化。采取德尔菲法获得专家科学的建议，按照所得的可靠信息调整专业设置，培养企业和社会急需的人才。
3.2 对大学生提升自身能力的建议
第一，如实告知用人单位自己的成长经历。当前，大学毕业生求职时诚信缺乏之风愈演愈烈,集中表现为:伪造自己在校生活学习情况；伪造职前培训经历；伪造性格测评和毕业学历学位等。而企业最注重的就是毕业生责任意识和个人诚信，对于毕业生伪造的简历，招聘人员有多种渠道加以辨别，一经发现，将拒录弄虚作假的学生，因此大学生在制作简历夸大伪造实属得不偿失。第二，努力积累学生工作、社会工作经验。在平时的学习生活中，大学生应当多参加兼职活动、参加就业指导培训、听求职技巧讲座，把握每一次提升自己经验和阅历的机会，多走入社会体验人生百味，在实践中成长成企业需要的人才。第三，摆正就业心态，转变就业观念。高校扩招使大学生成为就业的主力军，2010年我国应届毕业生人数达630万，加上往届待就业的学生，求职总人数超过700万。然而，大学生在就业和择业时思想意识仍然停留在精英化教育的状态。不少应届大学毕业生在就业时存在着自视过高，挑肥拣瘦的问题，导致“高不成低不就”。面对当前的就业形势，大学生应当在对自己客观评价的基础上，寻找与自己能力匹配的岗位。
我们相信当高校正视校企之间对学生素质认知上的差异，改善学生培养模式，学生积极适应企业用人标准时，大学生就业能力就能为企业所认可，大学生就业问题就能迎刃而解。
参考文献
［1］谢洁茹.论高校学生评价的现状及改革策略［J］.青少年研究,2008,(S1).
［2］王明钦.企业用人标准与大学生素质匹配［J］.经济管理,2006,(3).
［3］莫利拉,姚邦松，曹晖.适应企业人才需求营造大学生就业环境［J］.湖南农业大学学报,2003,(4).
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”