【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0169-01
　　初中生物课堂教学是实施新课程的主阵地，生物教学要把素质教育落到实处，教师就必须改进教学方法，培养创新的能力。随着课改实验的不断深入，如何切实提高学生在知识、能力、情感态度等方面的素养，是一个生物教师不断探索的主题。笔者以新课改理念为指导，就激发学习兴趣，打造高效课堂教学，加大实验力度和能力培养，拓展学生获取知识的途径，优化评价机制等几个方面阐述自己的见解和经验。
　　一、抓住学生和学科特点，激发兴趣，寓教于乐
　　“没有兴趣的学习，无疑于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感”。初中学生求知欲很强，教师要抓住初中学生好奇、好动的年龄特征，引发学习兴趣和求知欲望。利用教材特点，创设趣味性学习环境。初中教材中有一些很容易引起学生兴趣，教师只要稍加激发就可事半功倍。但有些内容也比较枯燥和难懂，这就需要教师动动脑筋了。例如，对于学生不易掌握的“细胞”、“组织”等感念，教师可采用多媒体教学手段，运用图片或者视频代替枯燥讲解，很快就能调动学生的兴趣。再如，《生物的进化历程》教学时，教师可以收集一些相关的标本、化石等展示给学生，或者结合多媒体图片、视频等变枯燥为兴趣，使学生在愉悦的氛围中掌握知识，从而达到教学目标。
　　二、精心设计教学环节，向40分钟要效益
　　教学设计的优劣直接决定了一节课的成败。相比其他课程，初中生物具有较强的趣味性、实验性和应用性，图文并茂的教材本身使学生身心愉悦和产生兴趣，但再教学设计中要对重点图片引导学生细心识别每个细节，不能走马观花。教师要充分利用学科特点，有目的的提出问题，明确目标。重点难点处适时的设置障碍和巧妙的引导排除。初中生物难度降低但实践性加强，教学设计要充分调动学生的主观能动性，使学生能通过自己的实践和学习获得知识，尤其有些开放式的章节，如果老师一味去讲，效果无疑大打折扣。但切忌无的放矢，有放无收，造成一盘散沙。实验教学中要使学生在老师的主导下最大限度地参与教学活动，留足实践操作的时间，让学生积极参与，并巧妙设计稍高层次的问题，以激发学生创新意识和创造能力。教学设计中不仅要注意每个环节和细节，还要就一节课做好统筹安排，兼顾整体效果。
　　三、恰当运用多媒体，优化课堂效益
　　现代多媒体技术通过声音、图像、视频等信息传输给学生，能够在传递方式上化难为易，化抽象为具体。在信息传递速度上大大提高，使课堂信息容量加大，同时扩大學生思维和想象空间，从而提高了课堂教学效果，运用得当，可事半功倍。常见的运用：一是激发兴趣。很多学生觉得枯燥的东西，如果利用多媒体使其图文并茂，视听结合，化静止为动态，就会使学生产生浓厚的兴趣，愉悦的主动的去学习，取得良好的效果。二是化难为易，化抽象为具体。教材中有很多知识点如果不接触多媒体手段就很难使学生理解和掌握。例如染色体、DNA等，这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。利用多媒体手段将微小的染色体放大分解，并可利用动画展示染色体、DNA的变化等，学生就很容易了解染色体和DNA分子的关系。三是省时高效、增加容量。运用多媒体教学一定程度的节省了教师板书的时间，同时好的多媒体课件使课堂容量加大，学生获得的信息量加大。在使用多媒体时需要特别注意的是要适时适当。对于多余的视频片段要剪裁，要根据课型选择多媒体，使其有针对性的去突出重点，突破难点。切忌频繁滥用，效果适得其反。
　　四、注重实践，提升学生基本技能
　　生物科学是一门实验科学，只有加强实验教学，才能使学生真正理解和掌握知识。基于学科特点，要根据学生的兴趣爱好，成立生物兴趣小组，适时开展一些力所能及的课外活动，把课堂所学的知识带到课外去验证，补充。开展课外活动，教师要根据学生的兴趣，精心设计和规划活动过程，教师从学生的兴趣出发，联系生活实践，从问题的提出、假设到方案设计、验证再到得出结论，均让学生在自主思考、自主操作中完成，学有所思，学有所得。例如植物解剖学就是初中阶段生物学的重要内容，要学好植物解剖学，标本的作用非常重要。所以在教学的过程中，我就把标本的制作穿插到了教学过程。这样就大大的激发了学生的兴趣。许多同学自发组织，形成制作小组，充分利用节假日的时间制作标本。这样一方面使他们拓展了视野，丰富了生物学的知识，另一方面也为他们以后学习生物学知识开辟了新的途径。
　　总之，在教学中教师要根据初中生物的学科特点，精心设计教学环节，利用教材的趣味性激发学生兴趣和求知欲，利用多媒体变枯燥、难懂、抽象的内容为生动、易懂和具体的知识，寓教于乐，寓学于乐。注重生物实验技能和操作能力的培养，改善评价机制，激励不同层次的学生共同进步，取得教与学效益的最大化。