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[摘 要] 大学生职业生涯规划是指大学生在大学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。在低年级阶段，大学生如能尽早开始职业探索、做好学习计划，就能更好地将整个大学生活和将来的职业目标紧密地联系在一起。低年级医学生作为一个特殊的学生群体，正处在职业生涯定位的关键时期，他们的职业发展道路是否顺畅关系到医疗现状以及医疗事业的发展。运用问卷调查法对某医学类高校430名大一学生进行了现状调查，结果显示，在自我认知方面及职业认知方面，低年级医学生表现普遍较好;在对职业生涯规划的认知及态度方面，有36.98%的学生既了解职业生涯规划及其重要性，也愿意参与职业生涯规划的相关活动，并且仅有33.95%的学生制订了未来3～5年的学习成长计划，可以看出，低年级医学生对职业生涯规划的认知及态度不够，且行动力不强。
[关 键 词] 低年级医学生;职业生涯规划;现状调查
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）09-0158-02
一、前言
职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。低年级大学生刚刚完成了高中时期的阶段性目标，进入大学后对其自身未来的职业发展认识不足。医学生作为一个特殊的学生群体，他们将来要承担治病救人的工作，与其他专业学生相比，就读时间较长，学业繁重，他们的职业发展道路是否顺畅关系到医疗现状以及医疗事业的发展。学生如能尽早进行职业生涯规划，设定好在校期间的学习目标也可减轻学业压力。对低年级医学生进行职业生涯规划的现状调查，可以了解到学生的现实情况，而后更科学有效地对其进行职业生涯规划教育，加强学生个人的职业素质及就业竞争力，培养出致力于医学事业的高素质人才。
（一）研究对象及方法
高年级医学生随着对专业课程的学习，对本专业的认识及日后的职业规划较为明确，而低年级医学生刚完成了高中时期的学习目标，对未来的发展目标认识不够。在低年级阶段对学生开展职业生涯规划教育，可以让学生更加清楚地认识到今后职业发展的路径，更加明确在大学阶段应该进行相应的规划，进而提高学生学习的主动性，奠定其就业能力。本研究在某高校分层抽选430名大一学生进行了问卷调查，共包含两个专业，即临床医学及精神医学。调查问卷为自编问卷，共计发放430份，回收430份，无无效问卷，调查问卷回收率为100%。问卷调查对象的基本情况如表1所示。
（二）研究内容及工具
本调查问卷共包含四个方面内容，一是调查学生的基本信息，包括其专业、性别、民族、生源信息、担任学生干部情况;二是调查学生对自我方面的认知与了解，共设计了3个问题，包括学生对自己的兴趣、性格、能力的了解程度;三是调查学生对职业方面的认知与了解，共涉及5个问题，包括选择本专业的原因、本专业就业方向的了解程度、本专业和喜欢的职业相关度、对本专业从业人员所需的知识、技能、态度等要求的了解程度、期望就业的单位类型;四是调查学生对职业规划的认知及态度，共设计了6个问题，包括是否了解职业生涯规划、是否参加过职业生涯规划教育的课程与讲座、职业生涯规划的重要性、是否制订了未来3～5年的学习成长计划、是否愿意参加与职业生涯规划相关的活动、期望学校以什么形式开展大学生职业规划教育。
本研究运用spss16.0软件并采取频数统计与完全随机设计下的独立样本卡方检验的方法对数据进行统计与处理。
二、調查结果分析
（一）在自我认知方面
研究数据表明，在所有调查对象中，有25.11%的学生不了解及不太了解自己的兴趣;有3.20%的学生不太了解及不了解自己的性格;有26.77%的学生不太了解及不了解自己能力的优劣势。在自我认知方面，男生与女生、有班干部经历的学生与无班干部经历的学生、城镇生源学生与农村生源学生均不存在显著性差异。
（二）职业认知方面
研究数据表明，在所有调查对象中，有55.12%的学生选择学习本专业是因为自己的兴趣及优缺点;有21.40%的学生选择学习本专业是因为就业前景;有18.84%的学生选择学习本专业是因为他人的建议;有4.65%的学生选择学习本专业是因为受高考成绩影响调剂到所学专业。有61.62%的学生选择本专业是和喜欢的职业相关;有27.91%的学生不太了解及不了解本专业的就业方向;有28.14%的学生不太了解及不了解本专业从业人员所需的知识、技能、态度等要求。学生所期望的就业单位类别从高到低分别是医疗卫生事业单位、国家行政机关、非医疗卫生事业单位、企业等。在职业认知方面，男生与女生、有班干部经历的学生与无班干部经历的学生、城镇生源学生与农村生源学生均不存在显著性差异。
（三）对职业生涯规划的认识及态度
研究数据表明，在所有调查对象中，有52.59%的学生了解职业生涯规划;并且有81.63%的学生认为职业生涯规划对自身的发展来说是重要的;有33.95%的学生制订了未来3～5年的学习成长计划;有超过50.69%的学生表示在高中时期没有参加过职业生涯规划教育的课程与讲座;有61.84%的学生表示愿意参加职业生涯规划相关活动;并且期望学校开展职业生涯规划教育的形式从高到低分别是职业生涯规划讲座、职业生涯规划课程、一对一辅导、职业生涯规划网络测评等。男生与女生、有班干部经历的学生与无班干部经历的学生、城镇生源学生与农村生源学生均不存在显著性差异。 三、讨论
在自我认知方面，在所有被调查对象中，共有266名低年级医学生表示既了解自己的兴趣、性格，也了解自己能力的优劣势，占到总调查人数的61.86%，说明低年级医学生对自我的认识普遍较好。在职业认知方面，在所有被调查对象中，共有226名低年级医学生既了解本专业的就业方向，也了解本专业从业人员所需的知识、技能、态度，占到总调查人数的52.56%，说明低年级医学生对职业的认识普遍较好。在对职业生涯规划的认知及态度方面，只有159名低年级医学生既了解职业生涯规划及其重要性也愿意参与职业生涯规划的相关活动，占到总调查人数的36.98%，只有146名低年级医学生制订了未来3～5年的学习成长计划，占到总调查人数的33.95%，可以看出，低年级医学生对职业生涯规划的认知及态度不够，行动力不强。从调查结果来看，对低年级医学生进行职业生涯规划教育，有几个问题要引起关注。
（一）低年级医学生在高中阶段接受的职业生涯规划教育不够，在选择报考专业时对职业的认识不足
研究数据表明，在所有调查对象中，有39.76%的学生表示在高中阶段，从未参加过职业生涯规划的相关课程和讲座，有18.84%的学生选择学习本专业是因为他人的建议。由此可见，低年级医学生在高中阶段所接受的生涯规划教育不够，学生在选择就读专业时认识不足。
高中阶段，学生在选择文理科时就已经进行了职业生涯选择的第一步，填报高考志愿是第二步。在实际情况中，大多数高中生在进行文理科选择时，会按照文理科成绩的好坏程度来选择，而不是就将来可报考且感兴趣的专业来选择，大多数情况下，也是在家长的帮助下完成的。因此就会造成一些高中生在对专业、职业认识不足的情况下，选择了自己不喜欢甚至不适合的专业以及职业，具有一定的盲目性。所以，在填报高考志愿前、在选择文理科前就应该给学生安排职业生涯规划的相关课程或讲座，给学生教授职业生涯规划的相关知识，引导学生充分地认识自我，对自己的优劣势、兴趣爱好等有一个清晰的认知，并且要为学生展示职业世界的相关内容，引导学生认识职业世界，帮助学生选择报考专业，进而做出进一步的职业选择。
（二）低年级医学生对职业生涯教育具有迫切的需求，并希望学校能够开展多种形式的职业生涯规划教育
研究數据表明，在所有调查对象中，有81.63%的学生认为职业生涯规划对自身的发展来说是重要的;有61.84%的学生表示愿意参加职业生涯规划相关活动;并且期望学校开展职业生涯规划教育的形式从高到低分别是职业生涯规划讲座、职业生涯规划课程、一对一辅导、职业生涯规划网络测评等。
大学生职业规划，对大学生而言，就是在自己兴趣、技能、价值观、性格的前提下及认真分析个人性格特征的基础上，结合自己所学的专业和知识结构，对未来的职业做出一个规划和行动方案。在被调查的低年级医学生中，大多数学生都能认识到职业生涯规划对其自身发展的重要性，也表示愿意参加学校组织的职业生涯规划的相关活动，他们需要专业的职业生涯规划教师，给予他们相应的帮助，可见学生对职业生涯规划教育有着迫切需求。目前对于被调查学校而言，低年级医学生接受的职业生涯规划教育的主要形式是面授课程及专题讲座两个方面，针对学生个体进行的职业生涯咨询辅导工作还没有形成体系，咨询辅导还只局限于“学生来问，教师给予解答”这一简单的模式。对于学生而言，每个学生都是独立的个体，有着不同的性格、兴趣、价值观以及不同的成长背景，在职业生涯辅导过程中，如果忽视了学生的个体能动性，会束缚学生的自身发展。因此，学校职业生涯教育不应该局限于理论课讲授的单一形式，而是应该增加形式，丰富内容。增加个性化的咨询与辅导服务，满足不同学生的实际需求。对于面授课程，学校也应该基于学生整体特征的基础上，开发学生感兴趣、愿意学的教学内容。在校早期锻造学生的学习能力、规划能力、实践能力，时刻以社会的需求为导向，调整更新教学内容，使学生与时俱进，学习各项相关知识，在今后的就业过程中能把握有利于自己的发展机会。
参考文献：
[1]罗双平.职业生涯规划[M].北京：中国人事出版社，1999.
[2]钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]楚蓓，陈晓东.医学生职业生涯规划调查与分析[J].济宁医学院学报，2012，35（6）：447-449.
[4]汪小莎.高职院校医学生职业生涯规划的现状调查[J].科技资讯，2012（16）：234.
[5]杜晓莉.医学院校开展医学生职业生涯规划教育的实践探讨[J].中国医学伦理学，2010，23（6）：37-39.
编辑 张 慧
[关 键 词] 低年级医学生;职业生涯规划;现状调查
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）09-0158-02
一、前言
职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。低年级大学生刚刚完成了高中时期的阶段性目标，进入大学后对其自身未来的职业发展认识不足。医学生作为一个特殊的学生群体，他们将来要承担治病救人的工作，与其他专业学生相比，就读时间较长，学业繁重，他们的职业发展道路是否顺畅关系到医疗现状以及医疗事业的发展。学生如能尽早进行职业生涯规划，设定好在校期间的学习目标也可减轻学业压力。对低年级医学生进行职业生涯规划的现状调查，可以了解到学生的现实情况，而后更科学有效地对其进行职业生涯规划教育，加强学生个人的职业素质及就业竞争力，培养出致力于医学事业的高素质人才。
（一）研究对象及方法
高年级医学生随着对专业课程的学习，对本专业的认识及日后的职业规划较为明确，而低年级医学生刚完成了高中时期的学习目标，对未来的发展目标认识不够。在低年级阶段对学生开展职业生涯规划教育，可以让学生更加清楚地认识到今后职业发展的路径，更加明确在大学阶段应该进行相应的规划，进而提高学生学习的主动性，奠定其就业能力。本研究在某高校分层抽选430名大一学生进行了问卷调查，共包含两个专业，即临床医学及精神医学。调查问卷为自编问卷，共计发放430份，回收430份，无无效问卷，调查问卷回收率为100%。问卷调查对象的基本情况如表1所示。
（二）研究内容及工具
本调查问卷共包含四个方面内容，一是调查学生的基本信息，包括其专业、性别、民族、生源信息、担任学生干部情况;二是调查学生对自我方面的认知与了解，共设计了3个问题，包括学生对自己的兴趣、性格、能力的了解程度;三是调查学生对职业方面的认知与了解，共涉及5个问题，包括选择本专业的原因、本专业就业方向的了解程度、本专业和喜欢的职业相关度、对本专业从业人员所需的知识、技能、态度等要求的了解程度、期望就业的单位类型;四是调查学生对职业规划的认知及态度，共设计了6个问题，包括是否了解职业生涯规划、是否参加过职业生涯规划教育的课程与讲座、职业生涯规划的重要性、是否制订了未来3～5年的学习成长计划、是否愿意参加与职业生涯规划相关的活动、期望学校以什么形式开展大学生职业规划教育。
本研究运用spss16.0软件并采取频数统计与完全随机设计下的独立样本卡方检验的方法对数据进行统计与处理。
二、調查结果分析
（一）在自我认知方面
研究数据表明，在所有调查对象中，有25.11%的学生不了解及不太了解自己的兴趣;有3.20%的学生不太了解及不了解自己的性格;有26.77%的学生不太了解及不了解自己能力的优劣势。在自我认知方面，男生与女生、有班干部经历的学生与无班干部经历的学生、城镇生源学生与农村生源学生均不存在显著性差异。
（二）职业认知方面
研究数据表明，在所有调查对象中，有55.12%的学生选择学习本专业是因为自己的兴趣及优缺点;有21.40%的学生选择学习本专业是因为就业前景;有18.84%的学生选择学习本专业是因为他人的建议;有4.65%的学生选择学习本专业是因为受高考成绩影响调剂到所学专业。有61.62%的学生选择本专业是和喜欢的职业相关;有27.91%的学生不太了解及不了解本专业的就业方向;有28.14%的学生不太了解及不了解本专业从业人员所需的知识、技能、态度等要求。学生所期望的就业单位类别从高到低分别是医疗卫生事业单位、国家行政机关、非医疗卫生事业单位、企业等。在职业认知方面，男生与女生、有班干部经历的学生与无班干部经历的学生、城镇生源学生与农村生源学生均不存在显著性差异。
（三）对职业生涯规划的认识及态度
研究数据表明，在所有调查对象中，有52.59%的学生了解职业生涯规划;并且有81.63%的学生认为职业生涯规划对自身的发展来说是重要的;有33.95%的学生制订了未来3～5年的学习成长计划;有超过50.69%的学生表示在高中时期没有参加过职业生涯规划教育的课程与讲座;有61.84%的学生表示愿意参加职业生涯规划相关活动;并且期望学校开展职业生涯规划教育的形式从高到低分别是职业生涯规划讲座、职业生涯规划课程、一对一辅导、职业生涯规划网络测评等。男生与女生、有班干部经历的学生与无班干部经历的学生、城镇生源学生与农村生源学生均不存在显著性差异。 三、讨论
在自我认知方面，在所有被调查对象中，共有266名低年级医学生表示既了解自己的兴趣、性格，也了解自己能力的优劣势，占到总调查人数的61.86%，说明低年级医学生对自我的认识普遍较好。在职业认知方面，在所有被调查对象中，共有226名低年级医学生既了解本专业的就业方向，也了解本专业从业人员所需的知识、技能、态度，占到总调查人数的52.56%，说明低年级医学生对职业的认识普遍较好。在对职业生涯规划的认知及态度方面，只有159名低年级医学生既了解职业生涯规划及其重要性也愿意参与职业生涯规划的相关活动，占到总调查人数的36.98%，只有146名低年级医学生制订了未来3～5年的学习成长计划，占到总调查人数的33.95%，可以看出，低年级医学生对职业生涯规划的认知及态度不够，行动力不强。从调查结果来看，对低年级医学生进行职业生涯规划教育，有几个问题要引起关注。
（一）低年级医学生在高中阶段接受的职业生涯规划教育不够，在选择报考专业时对职业的认识不足
研究数据表明，在所有调查对象中，有39.76%的学生表示在高中阶段，从未参加过职业生涯规划的相关课程和讲座，有18.84%的学生选择学习本专业是因为他人的建议。由此可见，低年级医学生在高中阶段所接受的生涯规划教育不够，学生在选择就读专业时认识不足。
高中阶段，学生在选择文理科时就已经进行了职业生涯选择的第一步，填报高考志愿是第二步。在实际情况中，大多数高中生在进行文理科选择时，会按照文理科成绩的好坏程度来选择，而不是就将来可报考且感兴趣的专业来选择，大多数情况下，也是在家长的帮助下完成的。因此就会造成一些高中生在对专业、职业认识不足的情况下，选择了自己不喜欢甚至不适合的专业以及职业，具有一定的盲目性。所以，在填报高考志愿前、在选择文理科前就应该给学生安排职业生涯规划的相关课程或讲座，给学生教授职业生涯规划的相关知识，引导学生充分地认识自我，对自己的优劣势、兴趣爱好等有一个清晰的认知，并且要为学生展示职业世界的相关内容，引导学生认识职业世界，帮助学生选择报考专业，进而做出进一步的职业选择。
（二）低年级医学生对职业生涯教育具有迫切的需求，并希望学校能够开展多种形式的职业生涯规划教育
研究數据表明，在所有调查对象中，有81.63%的学生认为职业生涯规划对自身的发展来说是重要的;有61.84%的学生表示愿意参加职业生涯规划相关活动;并且期望学校开展职业生涯规划教育的形式从高到低分别是职业生涯规划讲座、职业生涯规划课程、一对一辅导、职业生涯规划网络测评等。
大学生职业规划，对大学生而言，就是在自己兴趣、技能、价值观、性格的前提下及认真分析个人性格特征的基础上，结合自己所学的专业和知识结构，对未来的职业做出一个规划和行动方案。在被调查的低年级医学生中，大多数学生都能认识到职业生涯规划对其自身发展的重要性，也表示愿意参加学校组织的职业生涯规划的相关活动，他们需要专业的职业生涯规划教师，给予他们相应的帮助，可见学生对职业生涯规划教育有着迫切需求。目前对于被调查学校而言，低年级医学生接受的职业生涯规划教育的主要形式是面授课程及专题讲座两个方面，针对学生个体进行的职业生涯咨询辅导工作还没有形成体系，咨询辅导还只局限于“学生来问，教师给予解答”这一简单的模式。对于学生而言，每个学生都是独立的个体，有着不同的性格、兴趣、价值观以及不同的成长背景，在职业生涯辅导过程中，如果忽视了学生的个体能动性，会束缚学生的自身发展。因此，学校职业生涯教育不应该局限于理论课讲授的单一形式，而是应该增加形式，丰富内容。增加个性化的咨询与辅导服务，满足不同学生的实际需求。对于面授课程，学校也应该基于学生整体特征的基础上，开发学生感兴趣、愿意学的教学内容。在校早期锻造学生的学习能力、规划能力、实践能力，时刻以社会的需求为导向，调整更新教学内容，使学生与时俱进，学习各项相关知识，在今后的就业过程中能把握有利于自己的发展机会。
参考文献：
[1]罗双平.职业生涯规划[M].北京：中国人事出版社，1999.
[2]钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]楚蓓，陈晓东.医学生职业生涯规划调查与分析[J].济宁医学院学报，2012，35（6）：447-449.
[4]汪小莎.高职院校医学生职业生涯规划的现状调查[J].科技资讯，2012（16）：234.
[5]杜晓莉.医学院校开展医学生职业生涯规划教育的实践探讨[J].中国医学伦理学，2010，23（6）：37-39.
编辑 张 慧