同学们，你在写作文的时候是不是总觉得写得不够生动？其实，细细读一读自己的作文就会发现，主要原因是缺少了生动的人物对话描写。你一言，我一语，在你来我往之间，不仅推动了情节的发展，还能栩栩如生地表现出人物独特的个性哦！人物勤开口，内容自然丰富，好文章也就水到渠成了。
　　习作小贴士
　　同学们，让我们一起先来读一读周晔的《我的伯父鲁迅先生》中的一段文字，想一想作者在写人物对话的时候有什么特点？
　　有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
　　“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
　　“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
　　“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
　　“那怎么——”
　　“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
　　“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
　　“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
　　“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
　　在座的人都哈哈大笑起来。
　　细心的你一定发现了，周晔在写这段和伯父讨论碰壁问题时使用了很多提示语。语段中表明这句话是“谁说的”“怎么说的”，这就是提示语。提示语中的修饰词语是对人物动作或神态的描写。
　　提示语还有不同的形式呢，你找出来了吗？
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　　那么我们究竟该如何巧妙地写好提示语，让它们成为人物对话的“左膀右臂”呢？这里有三个小妙招哦！
　　妙招一：“说”前锦上添花
　　1.孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
　　2.小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
　　3.商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”
　　4.老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深……”
　　上面四句话的提示语中都有“说”字，并且在“说”的前面加上了描写人物神态、动作的词语（画下划线部分），我们就能想象人物的表情，感受人物的心情，对话也变得生动起来。
　　妙招二：让“说”不见踪影
　　1.小侠女打开了话匣子：“说！来者何人！竟如此大胆！不说，格杀勿论！……”
　　2.“谢谢你的陪伴与鼓励，让我重拾自信！”我的眼神里充满了感激。
　　3.东东冷笑了几声：“想从我这里得到一点消息，没门儿！”
　　4.小红反咬一口：“要不是你推我，我又怎么会把你的笔踩坏？”
　　“说”的形式当然也可以千变万化，有时候甚至可以不用出现“说”字，而用其他的词语代替。这样一来，文章的语言形式更加丰富，对人物的刻画也更加深刻。咱们也来练一练！
　　妙招三：形式多样一起“说”
　　“糙米五块;谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。
　　“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。
　　“在六月，你们不是卖十三块吗？”
　　“十五块也卖过，不要说十三块。”
　　“哪里有跌得这样厉害的？”
　　“现在是什么時候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”
　　“还是不要粜[tiào]（卖的意思）的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。
　　“嗤，”先生冷笑，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来。”
　　在一段对话描写中，变换提示语的位置能使文章富于变化，读来更是趣味盎然。同时，我们也可以利用提示语进行分段，表现人物不同的个性。
　　习作小舞台
　　学习了三个小妙招以后，咱们也来小试身手，从下面两个内容中选择一个你感兴趣的，也来写一段精彩的人物对话吧！咱们得开动小脑筋，运用不同的说话形式，尽量不要用“说”字哦！
　　内容一：做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要我去，我只好去了。
　　内容二： 有一次，表弟来我家做客，他把我最喜欢的玩具弄坏了。妈妈、表弟和我之间发生了怎样的一段对话。请你发挥一下想象力，把故事编写完整。
　　习作小达人
　　习作拓展园
　　亲爱的同学们，你读过剧本吗？我们在五年级的时候学习的课文《半截蜡烛》就是一篇精彩的剧本。在剧本中，人物的对话占据着重要位置。在人物台词的前面，作者还加上了一些提示表演的词语。这对我们的对话描写是很有价值的参考。如果你有兴趣，也可以去找一些优秀的剧本作品来读一读，或者自己尝试着写剧本哦！