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【摘要】在幼儿教育阶段进行人格培养和德育品格教育是最好的时机。这是因为小孩子的独立能力并不稳定，并且能力有限和思维不成熟。所以加强幼儿教育，我们刻不容缓。小孩子的天性就是好动，活泼的，对生活中的事物都充满了好奇感和趣味性，并且对各种小游戏更是接近痴迷和疯狂，所以我国幼儿园的教育都是以做游戏开始的。但是游戏也是有弊端的，所以为了不影响孩子的教育问题，我们应该首先提高学校的教学质量和教育水平，本文就是站在教师的角度来解读自主游戏对小孩的教育。
【关键词】游戏；儿童；教学方法
【中图分类号】G617 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0085-01
孩子的天性本来就是天真好动的，大量的社会调研活动表明，孩子的教育一定要从幼儿园抓起，首先必须要遵从孩子自然成长的天性，其次还要注重每个孩子的学习特点。我们的幼师需要针对小孩自身的特色来了解孩子的喜好，从而开展有利于孩子身心发展的游戏，我们可以从众多的方法中，选取一种能让孩子采用自己组织的方式来开展游戏，这种教育方式可以有效的避免教师在教育中占主导地位，不过这种教育方式的教学难度也是一个非常大的问题，针对这个问题，我们对于自主游戏中基于“童心解读”的教师策略探讨就变的格外重要。
一、对自主游戏进行认识和理解
这篇文章中侧重于“童心解读”这个重点。它的主要含义就是老师通过现代的科技来观察孩子，一般是从摄像头中或者日常的生活中来观察孩子在做游戏的过程中的一些行为活动。然后在一些视频中观察小孩的语言，动作，和经常玩哪些游戏。这样可以让孩子在无形的行动和快速发展思维状况下，使行为变得不再抽象，通过进行还在最纯真的，最天真的特点和学习能力的分析，从而使教师更好的开展自主游戏的教育，更好的进行“童心解读”。
接着，要明确自主游戏的主要流程。在开展自主游戏的过程中，要激发孩子的创造性与激情，从而能够使孩子们不断的茁壮成长。在孩子们做游戏的过程中，幼儿园教师要根据在游戏中所变现出来的行为举止来给孩子适当的鼓励和支持。大量结果表明。教师支出“童心解读”的方法分为三个步骤，游戏前，游戏中和游戏后，所以老师要从游戏前就做好备案，提前设计环节和提示孩子。游戏中要观察解读孩子的行动。在游戏后要准确的判断孩子的行为。这三点是自主游戏的总结策略。
二、对自主游戏中教师支持策略的具体实施方式进行全面分析
1.从关注孩子的旧经验和新经验之间的差别来进行“童心解读”
针对幼儿成长的现状，我们提出了自主游戏策略，主要是对孩子们前几次的游戏表现和能力的区别来提出的。有书籍《3至6岁儿童学习与发展指南》中说道，孩子们应该根据自身的能力来发展，每个年龄段有每个年龄段需要做的事情。自主游戏前的教学主要是分為以下三点1.材料与环境的设计2活动环节的设计3在游戏中给予孩子们提示。
2.从孩子稚嫩到成熟“童心解读”作为一个支撑点的策略
如果想更好更快的推进孩子们的发展状况，教师就必须实现孩子们能够进行自主的学习，自主的游戏。在孩子们迷茫时，老师要适当的提醒和鼓励，这样可以有效的帮助孩子们的成长。不同的老师，不同的教学观念，导致孩子们的教学理念也都是不相同的，当观察孩子的行为时，观察的角度不同，理解不同，解读孩子的效果也会大相径庭。所以，这就需要我们老师要不断的提高自我认知。这样也可能提高解读能力。
用日常生活的例子来解读老师对儿童观念的理解。在学校生活中，教师要想观察孩子的行为，我们可以从现场孩子的表现出发，当然也可以在讲课中录制小视频，便于课后解析。这样可以有目的让老师，直观清楚的观察到孩子们的多方面因素。和在学校教育观念的传授下和儿童理念的灌输下，还是能够正确分析孩子的行为。为孩子的健康成长提供质量上的保障。在这些条件以外，我们应该对孩子们的基本信息有一定的认识，这就需要老师切身的感受和观察，发现自主学习的先决条件。在摸索过程中，老师要分析和学生之间思维方式的区别，判断在自己介入到孩子的游戏过程中可能会发生的状况。在自主游戏中要时时观察活动中的一切状况，要根据现场孩子的行为举止，语言活动中，不断调整活动的方法和策略，只有不断的改进和探索，才会更好的针对孩子们的发展。
三、教师在“童心解读”中的策略和建议
在经过一系列的调查研究发现了在自主游戏中教师的工作是需要进行改进的，因为教师在自主游戏中解读童心时往往不够主动，基本处于被动的状态，经过分析发现了这种情况形成的原因，因此我们决定对这一情况的改进提出一些建议。
1.教师的教学观念应该与时俱进
俗话说的好，只有拥有一颗永不停息进取的心，才能够拥有一些永不停歇的动作，这句话不是空谈，在自主游戏中教师的角色身上得到了充分的体现，现在的幼儿教师必须对自主游戏中解读童心有一个正确的观念，他们要拥有一个科学的计划对待自己的观察工作，教师对待自主游戏中的观察是不是专业，不仅仅取决于他们的知识储备，更重要的是他们的心态，现在的幼儿教师往往为了完成工作，在孩子还么有进行自主游戏时就为孩子想好了自主游戏中的表现，这是非常不可取的，当前的幼儿教师对自己的观察身份没有一个清晰的认识，往往没有自己的计划，这就导致了教师在实际的工作中往往比较主观。
2.幼儿园应该重视幼师的观察行为的岗位
当前我国的幼儿园在观察幼儿自主游戏方面还做的很不到位，幼儿园管理人员只知道给教师下发任务，并且监督教师完成观察任务，但是并没有一个完整的体系能够对幼教在自主游戏中解读童心给出一个中肯的评价，这就导致了教师普遍工作热情不高，不仅不能让教师得到一个正确的评价，在交代工作方面往往舍得下功夫，这就意味着幼儿园的管理层没有足够的重视教师在这方面的工作，这是非常不成熟的做法，管理层不仅要下发任务，还得制定一个正确的管理体系来让老师得到一个考核，从而可以让他们有成就感。
四、结语
幼儿教育至关重要的一种教学方式就是自主游戏。在发展中必须遵循孩子自身的特点来进行环节的设计，根据孩子们的兴趣点，来设计游戏。游戏的特点有要安全性，对孩子身体是健康的，可以娱乐的。这样可以提高孩子的综合教育，还可以促使孩子们主动积极的参与到游戏当中来。在“童心解读”中观察孩子的特点和行为方式。这样可以在开展游戏时，有计划性和准确度。培养孩子们多方面的兴趣爱好，使儿童能够全面，稳定的发展，促进孩子们健康茁壮的成长。
参考文献
[1]张全丽.解读童心.让幼儿在游戏中建立良好的同伴关系[J].课程教育研究.2014.13（35）.
[2]黄丹.幼儿园体育游戏中教师指导策略的个案研究[D].西南大学.2014.
[3]齐国艳.快乐游戏.探究幼儿园游戏的组织和实施策略[J].时代教育.2015.21（18）：278.
【关键词】游戏；儿童；教学方法
【中图分类号】G617 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0085-01
孩子的天性本来就是天真好动的，大量的社会调研活动表明，孩子的教育一定要从幼儿园抓起，首先必须要遵从孩子自然成长的天性，其次还要注重每个孩子的学习特点。我们的幼师需要针对小孩自身的特色来了解孩子的喜好，从而开展有利于孩子身心发展的游戏，我们可以从众多的方法中，选取一种能让孩子采用自己组织的方式来开展游戏，这种教育方式可以有效的避免教师在教育中占主导地位，不过这种教育方式的教学难度也是一个非常大的问题，针对这个问题，我们对于自主游戏中基于“童心解读”的教师策略探讨就变的格外重要。
一、对自主游戏进行认识和理解
这篇文章中侧重于“童心解读”这个重点。它的主要含义就是老师通过现代的科技来观察孩子，一般是从摄像头中或者日常的生活中来观察孩子在做游戏的过程中的一些行为活动。然后在一些视频中观察小孩的语言，动作，和经常玩哪些游戏。这样可以让孩子在无形的行动和快速发展思维状况下，使行为变得不再抽象，通过进行还在最纯真的，最天真的特点和学习能力的分析，从而使教师更好的开展自主游戏的教育，更好的进行“童心解读”。
接着，要明确自主游戏的主要流程。在开展自主游戏的过程中，要激发孩子的创造性与激情，从而能够使孩子们不断的茁壮成长。在孩子们做游戏的过程中，幼儿园教师要根据在游戏中所变现出来的行为举止来给孩子适当的鼓励和支持。大量结果表明。教师支出“童心解读”的方法分为三个步骤，游戏前，游戏中和游戏后，所以老师要从游戏前就做好备案，提前设计环节和提示孩子。游戏中要观察解读孩子的行动。在游戏后要准确的判断孩子的行为。这三点是自主游戏的总结策略。
二、对自主游戏中教师支持策略的具体实施方式进行全面分析
1.从关注孩子的旧经验和新经验之间的差别来进行“童心解读”
针对幼儿成长的现状，我们提出了自主游戏策略，主要是对孩子们前几次的游戏表现和能力的区别来提出的。有书籍《3至6岁儿童学习与发展指南》中说道，孩子们应该根据自身的能力来发展，每个年龄段有每个年龄段需要做的事情。自主游戏前的教学主要是分為以下三点1.材料与环境的设计2活动环节的设计3在游戏中给予孩子们提示。
2.从孩子稚嫩到成熟“童心解读”作为一个支撑点的策略
如果想更好更快的推进孩子们的发展状况，教师就必须实现孩子们能够进行自主的学习，自主的游戏。在孩子们迷茫时，老师要适当的提醒和鼓励，这样可以有效的帮助孩子们的成长。不同的老师，不同的教学观念，导致孩子们的教学理念也都是不相同的，当观察孩子的行为时，观察的角度不同，理解不同，解读孩子的效果也会大相径庭。所以，这就需要我们老师要不断的提高自我认知。这样也可能提高解读能力。
用日常生活的例子来解读老师对儿童观念的理解。在学校生活中，教师要想观察孩子的行为，我们可以从现场孩子的表现出发，当然也可以在讲课中录制小视频，便于课后解析。这样可以有目的让老师，直观清楚的观察到孩子们的多方面因素。和在学校教育观念的传授下和儿童理念的灌输下，还是能够正确分析孩子的行为。为孩子的健康成长提供质量上的保障。在这些条件以外，我们应该对孩子们的基本信息有一定的认识，这就需要老师切身的感受和观察，发现自主学习的先决条件。在摸索过程中，老师要分析和学生之间思维方式的区别，判断在自己介入到孩子的游戏过程中可能会发生的状况。在自主游戏中要时时观察活动中的一切状况，要根据现场孩子的行为举止，语言活动中，不断调整活动的方法和策略，只有不断的改进和探索，才会更好的针对孩子们的发展。
三、教师在“童心解读”中的策略和建议
在经过一系列的调查研究发现了在自主游戏中教师的工作是需要进行改进的，因为教师在自主游戏中解读童心时往往不够主动，基本处于被动的状态，经过分析发现了这种情况形成的原因，因此我们决定对这一情况的改进提出一些建议。
1.教师的教学观念应该与时俱进
俗话说的好，只有拥有一颗永不停息进取的心，才能够拥有一些永不停歇的动作，这句话不是空谈，在自主游戏中教师的角色身上得到了充分的体现，现在的幼儿教师必须对自主游戏中解读童心有一个正确的观念，他们要拥有一个科学的计划对待自己的观察工作，教师对待自主游戏中的观察是不是专业，不仅仅取决于他们的知识储备，更重要的是他们的心态，现在的幼儿教师往往为了完成工作，在孩子还么有进行自主游戏时就为孩子想好了自主游戏中的表现，这是非常不可取的，当前的幼儿教师对自己的观察身份没有一个清晰的认识，往往没有自己的计划，这就导致了教师在实际的工作中往往比较主观。
2.幼儿园应该重视幼师的观察行为的岗位
当前我国的幼儿园在观察幼儿自主游戏方面还做的很不到位，幼儿园管理人员只知道给教师下发任务，并且监督教师完成观察任务，但是并没有一个完整的体系能够对幼教在自主游戏中解读童心给出一个中肯的评价，这就导致了教师普遍工作热情不高，不仅不能让教师得到一个正确的评价，在交代工作方面往往舍得下功夫，这就意味着幼儿园的管理层没有足够的重视教师在这方面的工作，这是非常不成熟的做法，管理层不仅要下发任务，还得制定一个正确的管理体系来让老师得到一个考核，从而可以让他们有成就感。
四、结语
幼儿教育至关重要的一种教学方式就是自主游戏。在发展中必须遵循孩子自身的特点来进行环节的设计，根据孩子们的兴趣点，来设计游戏。游戏的特点有要安全性，对孩子身体是健康的，可以娱乐的。这样可以提高孩子的综合教育，还可以促使孩子们主动积极的参与到游戏当中来。在“童心解读”中观察孩子的特点和行为方式。这样可以在开展游戏时，有计划性和准确度。培养孩子们多方面的兴趣爱好，使儿童能够全面，稳定的发展，促进孩子们健康茁壮的成长。
参考文献
[1]张全丽.解读童心.让幼儿在游戏中建立良好的同伴关系[J].课程教育研究.2014.13（35）.
[2]黄丹.幼儿园体育游戏中教师指导策略的个案研究[D].西南大学.2014.
[3]齐国艳.快乐游戏.探究幼儿园游戏的组织和实施策略[J].时代教育.2015.21（18）：278.