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摘要：“文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力竞争的重要因素，是经济社会发展的重要支撑。”中国传统文化博大精深，它是几千年来华夏人民的智慧结晶，是世界文明发展和综合国力提高的重要组成部分。因而，在小学语文教学中进行传统文化和道德教育就显得尤为重要。语文教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，让学生受到震撼、感染和熏陶，久而久之，就可以变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观。
关键词：传统文化；小学；语文教学；道德因素
引言
传统文化是我国悠久的历史发展演变来的，也是我国先人的努力的结果，以往在小学语文课上很少会涉及到传统文化方面的教学与灌输，目前越来越多的学校和教师对此都引起了重视，小学生是学生学习生涯的初期，需要在这一时期给他们提供适量的传统文化知识，让小学生积累并掌握。所以说传统文化跟小学语文学科是分小开的，在发展时也是相辅相成的，需要教师在教学时加以重视。
一、小学语文教学中的传统文化教育对学生的影响
1.渗透传统文化能激发学生的民族自豪感
如，讲授《马踏飞燕》第三自然段时，教者可以插入讲述唐代唐三彩的描述。唐代有一种与“马踏飞燕”制作原料不同的陶瓷艺术品，叫唐三彩。唐三彩是指中国唐代陶器上的釉色，后来也用来泛称唐代彩陶。唐代彩陶的釉色有很多种，但主要以黄、绿、白（或绿、褚、盒三色为主，所以称之为“三彩”。其釉色互相渗化，加上年代久远，部分颜色发生变化并产生新色，具有较高的装饰艺术水平。在当代，随着旅游业的进一步发展，国际、国内市场的开放，喜爱收藏唐三彩的人也越来越多。
这样，让学生在学习语文知识的同时，又扩展了学生的视野，了解了祖国其他历史文化知识，从而增强了学生的民族自豪感和自信心。
2.渗透传统文化能起到陶冶情操的作用
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。诗歌无情地揭露斥责了楚国的腐败政治和黑暗势力，充分表现了诗人追求理想、热爱国家、疾恶如仇的高尚人格。
相信，经过教者这样“点拨”，对学生的影响是深远的，他们会记得在中国古代有这么一个文学家、爱国诗人的存在，而他的情操、品格也一定会深深地感染着每一个学生，使学生在震撼之余不会忘记端午节的粽子，不会忘记《离骚》中高尚的爱国情操。
3.渗透传统文化有利于学生性格的塑造
如，在讲授课文《将相和》时，因为课文描述的是春秋战国时的事情，当时比较强的国家有七个，称为战国七雄。这样的一个历史时期，百家争鸣，百花齐放，造就了一批伟大的文学家、思想家。其中孔子可能是我们最为熟悉的一位，他被后人称之为“圣人”。他手执着“仁政”的大旗，挺身而出，奔走于各个诸侯国，把大部分精力用在了教育上，他倡导把政治道德和文学艺术结合起来，他和弟子的言行影响着一代又一代的人。他是一个伟大的思想家。这样的插入收到的效果肯定比较好。因为它比较容易引起学生的共鸣。
二、在小学语文教学中渗透传统文化教育的方法
语文木来就是“文化”的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标志。因此，文化的精华应该渗透在语文教学的课堂中。我们要力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”的甜味与魅力。
1.注重读写，从阅读中了解传统文化
在小学语文课堂上对小学生进行读和写的锻炼与教学是必须的，同时这两者也是传统文化传播的途径，在读的过程中学生可以获得知识的有效途径，学生通过对文章的阅读可以大体的掌握出文章所要表达的内在意义，所以说阅读是学生获取知识的方法之一，通过课内、课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会故事情节、文章内涵，使学生心灵有所触动。在阅读的过程中可以培养学生的学习能力，同时增强学生的道德素养的形成，将学生往更好地方向去培养。写作也是培养学生语文学科的一种方法，让学生在一边学习一边实践中学到更多的知识。
2.加强课内介绍中国传统文化，创设情境，激发热情
传统文化有其独特的韵味，但是传统文化随着时问的沉淀也会有它难理解的一面，小学生刚刚涉及到语文学科，所以在学习时很可能小能很好地理解，出现这样的情况教师需要将课堂教学做个适当的调整。在课前预习时渗透传统文化，唤醒学生的心灵，激发学生的兴趣，让学生主动发展。小学生在学习时很可能存在费解的时候，教师需要给学生营造适当的氛围，让学生能够身临其境的去体会，让学生将自己作为作者或者主人翁，例如教师在讲《忆江南》这首词时，要想让学生更好的理解文中的内容，教师需要给学生创造文中的环境和氛围，学生在学习时很自然的将自己放在这个美妙的环境中，这样就可以很好地理解词的内在含义。同时也增加了学生阅读的趣味性，对传统文化的学习也就相应的增加。
教师还要不断学习、不断进步，这样才能让学生了解更多的文化知识。虽然在新课程标准里，学生是课堂的主体，但在必要的時候，教师还要拓展、启迪、陶冶，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
3.充分利用各种途径创设传统文化的大讲堂
教师在教学时需要结合多媒体进行教学，改变以往课堂死气沉沉的局面，多媒体可以帮助学生更好的去理解所学的课程，这样学生在学习时就会被课堂的内容所吸引，从而对语文学科产生更加浓厚的兴趣。这对于教师来说也是很有利的，教师将课程的难点通过多媒体的方式对学生进行展示，学生在学习时就很容易理解，节省了教师的很多教学时问，也让教学变得更加的方便与简单。随着科技的飞速进步，现在已经是互联网时代，学生在学习时也会运用到很多的互联网的知识，从小学就开始接触互联网知识，通过互联网的平台为学生创造了很多学习的机会以及为学习带来了很多的便利之处。例如在教学时教师可以利用互联网开设网上课堂，让学生在网络上也能学到知识，丰富学习的眼界。在网络上举行一些语文学科方面的比赛，让小学生能够踊跃参加，在实践活动中能够发挥自己。这些方法都是提高语文教学的有利途径，让学生对语文学科有史加深刻的认知。同时，可以开展传统文化实践活动。如，举办占诗词背诵比赛；师生共同搜集非物质文化材料；到一些文物保护单位参观学习等，集中体现语文与传统文化的密切联系，弘扬传统文化，在社会的大课堂里学语文，用语文丰富阅历，增长才干。
结束语：
语文教师应该在教学中让学生深刻感受到中华民族的优秀文化，激发他们热爱祖国的情感，充分利用语文教学的主阵地，培养学生的人文素质，自觉吸收民族文化的智慧和精华，小学语文教学要充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能，要与学生价值取向共优化，追求人文素养的精度和深度。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣析前贤思想的滋养，既学文化，又学做人.
参考文献：
[1]韩国富.小学语文教学中如何渗透中华传统文化[J].文理导航（下旬），2016，05：65.
[2]王婧雅.传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略[J].新课程（小学），2016，09：129.
关键词：传统文化；小学；语文教学；道德因素
引言
传统文化是我国悠久的历史发展演变来的，也是我国先人的努力的结果，以往在小学语文课上很少会涉及到传统文化方面的教学与灌输，目前越来越多的学校和教师对此都引起了重视，小学生是学生学习生涯的初期，需要在这一时期给他们提供适量的传统文化知识，让小学生积累并掌握。所以说传统文化跟小学语文学科是分小开的，在发展时也是相辅相成的，需要教师在教学时加以重视。
一、小学语文教学中的传统文化教育对学生的影响
1.渗透传统文化能激发学生的民族自豪感
如，讲授《马踏飞燕》第三自然段时，教者可以插入讲述唐代唐三彩的描述。唐代有一种与“马踏飞燕”制作原料不同的陶瓷艺术品，叫唐三彩。唐三彩是指中国唐代陶器上的釉色，后来也用来泛称唐代彩陶。唐代彩陶的釉色有很多种，但主要以黄、绿、白（或绿、褚、盒三色为主，所以称之为“三彩”。其釉色互相渗化，加上年代久远，部分颜色发生变化并产生新色，具有较高的装饰艺术水平。在当代，随着旅游业的进一步发展，国际、国内市场的开放，喜爱收藏唐三彩的人也越来越多。
这样，让学生在学习语文知识的同时，又扩展了学生的视野，了解了祖国其他历史文化知识，从而增强了学生的民族自豪感和自信心。
2.渗透传统文化能起到陶冶情操的作用
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。诗歌无情地揭露斥责了楚国的腐败政治和黑暗势力，充分表现了诗人追求理想、热爱国家、疾恶如仇的高尚人格。
相信，经过教者这样“点拨”，对学生的影响是深远的，他们会记得在中国古代有这么一个文学家、爱国诗人的存在，而他的情操、品格也一定会深深地感染着每一个学生，使学生在震撼之余不会忘记端午节的粽子，不会忘记《离骚》中高尚的爱国情操。
3.渗透传统文化有利于学生性格的塑造
如，在讲授课文《将相和》时，因为课文描述的是春秋战国时的事情，当时比较强的国家有七个，称为战国七雄。这样的一个历史时期，百家争鸣，百花齐放，造就了一批伟大的文学家、思想家。其中孔子可能是我们最为熟悉的一位，他被后人称之为“圣人”。他手执着“仁政”的大旗，挺身而出，奔走于各个诸侯国，把大部分精力用在了教育上，他倡导把政治道德和文学艺术结合起来，他和弟子的言行影响着一代又一代的人。他是一个伟大的思想家。这样的插入收到的效果肯定比较好。因为它比较容易引起学生的共鸣。
二、在小学语文教学中渗透传统文化教育的方法
语文木来就是“文化”的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标志。因此，文化的精华应该渗透在语文教学的课堂中。我们要力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”的甜味与魅力。
1.注重读写，从阅读中了解传统文化
在小学语文课堂上对小学生进行读和写的锻炼与教学是必须的，同时这两者也是传统文化传播的途径，在读的过程中学生可以获得知识的有效途径，学生通过对文章的阅读可以大体的掌握出文章所要表达的内在意义，所以说阅读是学生获取知识的方法之一，通过课内、课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会故事情节、文章内涵，使学生心灵有所触动。在阅读的过程中可以培养学生的学习能力，同时增强学生的道德素养的形成，将学生往更好地方向去培养。写作也是培养学生语文学科的一种方法，让学生在一边学习一边实践中学到更多的知识。
2.加强课内介绍中国传统文化，创设情境，激发热情
传统文化有其独特的韵味，但是传统文化随着时问的沉淀也会有它难理解的一面，小学生刚刚涉及到语文学科，所以在学习时很可能小能很好地理解，出现这样的情况教师需要将课堂教学做个适当的调整。在课前预习时渗透传统文化，唤醒学生的心灵，激发学生的兴趣，让学生主动发展。小学生在学习时很可能存在费解的时候，教师需要给学生营造适当的氛围，让学生能够身临其境的去体会，让学生将自己作为作者或者主人翁，例如教师在讲《忆江南》这首词时，要想让学生更好的理解文中的内容，教师需要给学生创造文中的环境和氛围，学生在学习时很自然的将自己放在这个美妙的环境中，这样就可以很好地理解词的内在含义。同时也增加了学生阅读的趣味性，对传统文化的学习也就相应的增加。
教师还要不断学习、不断进步，这样才能让学生了解更多的文化知识。虽然在新课程标准里，学生是课堂的主体，但在必要的時候，教师还要拓展、启迪、陶冶，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
3.充分利用各种途径创设传统文化的大讲堂
教师在教学时需要结合多媒体进行教学，改变以往课堂死气沉沉的局面，多媒体可以帮助学生更好的去理解所学的课程，这样学生在学习时就会被课堂的内容所吸引，从而对语文学科产生更加浓厚的兴趣。这对于教师来说也是很有利的，教师将课程的难点通过多媒体的方式对学生进行展示，学生在学习时就很容易理解，节省了教师的很多教学时问，也让教学变得更加的方便与简单。随着科技的飞速进步，现在已经是互联网时代，学生在学习时也会运用到很多的互联网的知识，从小学就开始接触互联网知识，通过互联网的平台为学生创造了很多学习的机会以及为学习带来了很多的便利之处。例如在教学时教师可以利用互联网开设网上课堂，让学生在网络上也能学到知识，丰富学习的眼界。在网络上举行一些语文学科方面的比赛，让小学生能够踊跃参加，在实践活动中能够发挥自己。这些方法都是提高语文教学的有利途径，让学生对语文学科有史加深刻的认知。同时，可以开展传统文化实践活动。如，举办占诗词背诵比赛；师生共同搜集非物质文化材料；到一些文物保护单位参观学习等，集中体现语文与传统文化的密切联系，弘扬传统文化，在社会的大课堂里学语文，用语文丰富阅历，增长才干。
结束语：
语文教师应该在教学中让学生深刻感受到中华民族的优秀文化，激发他们热爱祖国的情感，充分利用语文教学的主阵地，培养学生的人文素质，自觉吸收民族文化的智慧和精华，小学语文教学要充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能，要与学生价值取向共优化，追求人文素养的精度和深度。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣析前贤思想的滋养，既学文化，又学做人.
参考文献：
[1]韩国富.小学语文教学中如何渗透中华传统文化[J].文理导航（下旬），2016，05：65.
[2]王婧雅.传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略[J].新课程（小学），2016，09：129.