我国著名教育家叶圣陶指出:“学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。”抓养成教育,实质上就是抓学生良好的行为习惯。小学阶段,儿童的模仿性强、可塑性大,是养成教育的关键期,必须抓好抓实,为孩子日后的学习和工作打下坚实的基础。
　　一、唤醒习惯养成意识
　　孩子刚跨入小学的大门,首先面临的是许多不同:入学前的主导活动是做游戏,入学后主导活动是学习。儿童入学后的学习是按外部一定要求或成人的指令而进行的活动,是由外部动机而引起的活动。学习有一定的任务,要求儿童在学习过程掌握一定的知识技能,发展一定的能力,学会一些做人的道理等,有一定的约束性。这就要求小学低年级教师对儿童要加以引导,采取多种方法,唤醒儿童的习惯养成意识。我们知道,儿童的行为具有很大的随意性、情境性和不稳定性,他们的行动随着兴趣而转移,就需要引领他们适应这些变化,教育他们遵守学校常规,唤醒其习惯养成意识,使他们将自己的行为自觉地纳入到遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求上来,逐渐养成良好的生活行为习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。
　　二、严格训练促进养成
　　学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的,可养成的过程却是一个“痛苦”的过程,需要战胜许多困难,经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生,要矫正就更需要有坚强的意志,不断地同坏习惯作斗争。对此,老师们在实践中总结了不少经验。在训练中要强调“反复”、“严格”四个字,不怕麻烦。如:要求学生集合站队做到“快、静、齐”,就要经过多次严格训练,反反复复,循环往复。不过,光“苦练”还不行,要把“苦练”与“趣练”结合起来,因为学生毕竟年龄还小,如果一味单调训练,他们就烦了,因此在训练中要把激发兴趣与严格训练相结合。我们的老师开展了评选“蜗牛先生、蜗牛小姐”的活动:听到口令,大家快速、安静、有序地走出教室;慢了,就提出问题,授予“蜗牛先生、蜗牛小姐”称号;然后解散重做,做好了表扬,反复训练。如此反反复复、经常不断,学生很有兴趣。为了进一步调动同学们的积极性,教师要及时更换训练方法,使学生进一步在有趣的活动中强化训练,养成姿势端正的好习惯。
　　三、以良好的氛围熏陶学生
　　良好的氛围对于学生良好行为习惯的形成非常重要,营造良好的氛围也是我们抓养成教育的重要手段。我们重点抓了学校文化环境建设,利用橱窗、黑板报、墙报等展示“名言”、“名画”、“名人”,还结合节日和纪念日办一系列的宣传展板,开通校园广播,弘扬中华传统文化和传统美德,展示学校里的典型人物和事迹,通过这些无形的“老师”,学生的心灵得到了净化。
　　四、养成良好的遵纪习惯
　　养成良好的遵纪习惯,是人的一种解放。养成教育专家格林说:“在孩子成长过程中,很多坏习惯就像绳索一样把孩子束缚住了,比如马虎,上课不认真听讲,磨蹭等等,对孩子的影响是致命的,只有培养好的习惯,帮助孩子从这些人的低级行为中解脱出来,才会有更大的发展。”
　　有效的课堂需要良好的纪律做保证,有些学生喜欢故意在课堂上制造“动乱”以引起大家注意。这需要课堂规则的建立,教师要示范与引导,强化课堂常规意识,形成学生的课堂规范并严格执行,让学生懂得我们的言行会影响集体,引导学生做人要从遵守《中小学生日常行为规范》开始,养成良好的遵纪习惯。
　　对于学生,需要为他们提供应有的行为标准。对孩子提的要求要小而实在,使他们能够接受或服从。要培养学生遵守课堂纪律的良好习惯,需要不断地约束学生的课堂行为,使其符合要求。在获得更多的积极情感体验的基础上,他们就会不断遵守,从而养成良好习惯。随着认识水平和控制能力的提高,他们会主动地对其习惯保持或改变,这是一个不断进行的动态过程。
　　总之,应重视对学生的养成教育,抓住关键时期从点滴做起,在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练,来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。