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展示教师新疆乌鲁木齐市129中学安长云访谈纪要：
一、您接到参加本次教学观摩展示活动通知时的心情是怎样的？
安长云：4月5号，我接到通知时，内心非常激动，但同时又非常迷茫。作为一名年轻教师，我感觉到自己的教学经验、教学方法与全国比赛的要求有较大差距，内心非常紧张！但同时，我内心中也产生了巨大的动力。
二、参加本次活动您收获了什么？
安长云：通过参与活动，我首先感受到了乌鲁木齐市米东区体育团队的力量是多么的强大，感谢米东区中小学体育名师工作室的大家庭给我无微不至的关怀和照顾！在本次活动中，我不仅享受了比赛的过程，经历了锻炼，同时也获得了丰硕的成果，对我自己的人生目标有了重新的定位。我相信，通过本次活动，所有观摩教师不仅开阔了眼界，提升了境界，还汲取了更多的教学资源，丰富了教学方法、教学手段。
三、有哪些方面需要提高？
安長云：点评专家对我的课的评价很到位。我觉得需要提高的地方还有很多，如，与学生的交流沟通，在教法、学法上还需更加努力地钻研，不断提高自己的专业素养。
指导教师魏刚访谈纪要：
一、您为什么会选择一名新教师参加全国观摩课的展示活动？
魏刚：安长云老师是乌鲁木齐市第129中学的体育教师，也是我们名师工作室的重点培养对象。虽然刚入职两年多，但他的敬业精神、职业素养以及他的形象等方面都比较符合各级各类比赛的标准，所以很明确地就选择了他。
二、您对安老师这次的表现是否满意？
魏刚：说句心里话，从安老师接到这次课一直到展示前，我心里是有些顾虑的。因为他不善言辞，语言组织能力相对比较弱，而且容易紧张，所以对他的表现我很是怀疑。但就他这次的整体表现而言我还是满意的，这已经超出了他的正常水平，发挥得很好。包括他能在课堂中观察到箱子没有放好，能及时发现学生的问题，并给出相应的对策和解决方法，比如课上一个女生由于心理障碍不敢过箱，他通过克服障碍的方法帮助她成功跨过横箱，这点做得非常棒。
三、您觉得经过这次活动安老师有哪些收获？您对他又有怎样的期望？
魏刚：前期工作虽说“道路曲折”，但好事多磨，结果让人满意。以安老师的这节课来讲，最大的收获我认为就是怎样把“教教材”转化为“用教材”，就是在生活当中怎么去运用。包括教学目标怎么达成？达成以后学生在生活、学习中会得到什么启发？还包括学生家长也想了解学和练逐渐有了成效后，在学生的生活、学习中有什么辅助作用？类似这些。我们特地从新疆赶过来，想要多看、多听、多学习一些经验，并把它带回去，因为我们也要往这些方面发展。最后我想人生经历一次就收获一次，我希望他所经历和收获的这些东西能带给他一些反思，希望他回去后把这些东西整理出来，往更高的方向发展，这也是对我们工作室全体成员提出的要求，不能出来走马观花一无所获。
观摩教师河南省洛阳市第五十五中学刘盼盼访谈纪要：
一、作为一名观摩教师，参与本次活动您有什么期待？
刘盼盼：作为年轻教师，第一次来参加这么大的盛会，我抱着学习和交流的态度。在观摩中，我期待看到展示教师是如何进行课堂组织，如何发挥学生的主体地位，如何充分调动学生积极性。
二、您所观摩的课有哪些亮点？
如，上海的刘懂礼老师在课的开始和结束部分非常注重调动学生积极性，自身能够充分地融入课堂，和孩子们打成一片，同时，他做到了教学内容的难易程度分层，激发了学生的挑战兴趣。
在《体操：分腿腾越（横箱）及体能练习》教学中，有的教师做到了教学内容难易程度的分层，同时也保证了新授课的运动强度。有的课中，教师运用分等级评价以及学生自评，根据学生的能力完成不同的教学内容，让学生了解自己的学习状况，这是难能可贵的，而且达到了较好的教学实效。
三、有哪些收获？
通过两天的观摩，我获得了一些启发：展示教师对课堂安全的设计都非常重视；教师在器材的利用过程中有得有失，在今后的教学中，我会更加重视器材的利用率、器材的设计等内容；在组织学生练习、互动的过程中，学生分组练习以及小组长的利用非常重要；学生自主学习，互助互评的过程是我今后教学中需要增加的一点。
评委江苏省体育教研员孟文砚教授访谈纪要：
一、本届全国中小学教学观摩展示课与前几届相比，在教学理念和教法上有什么不同？您的总体感受是什么？
孟文砚：整体上比以前有所提高，从教师对教材的理解和对内容的把握上有很大提升，方法上也有了改进，以前那种过多地注重形式的认识减少了。本次活动，展示教师都能围绕教材来展开教学，并且教师的基本功和能力都能得以展现，是可取之处。当然，形式还是要有的，应该根据学段和教学内容来具体设计，如，小学低年级采用情景教学就能够有效地激发学生的兴趣，小学高年级以上应关注教学内容、知识点的传递和技能的掌握，如果场地比较小，也没有那么多器材，如何进行因地制宜地操作就显得非常重要。
二、展示课与常态课相比，有哪些特点？您有什么样的建议？
孟文砚：展示课更能体现教师的个人素养，年轻的教师朝气蓬勃、充满激情、技能过硬，年龄大的教师课堂调控和驾驭的能力比较强，不同的课都有自己的教学风格。展示课和常态课相比，有一个很大的特点，就是不仅要表现，而且要起到示范和引领的作用。所以展示课在内容的安排上往往要多一些，目的是要体现出不同的教学策略和方法，增加看点。如此一来，就会出现内容堆积，练习不充分的境况，这也是展示课不太好调和的一个矛盾。但总体来说，还是要保证看点，本次展示课在这方面表现得很好。另外，教师还应该主要依据教材来把握好教学，这样才能够体现出教材纵向的递进性，否则，就会出现不同水平段却是同一个教法的问题。对此，教师需要理解不同水平段在运动技能、运动参与、心理健康和社会适应、身体健康等不同领域的不同目标。 评委北京教育学院张庆新博士访谈纪要：
一、评审选拔过程中您的整体感受是什么？
张庆新：从地域来说，好课还是集中在一些教学条件比较好的地区，比如北京、上海、江苏、浙江这些省市，没有一个新的突破口。当然这与地区的经济水平有关，不过也与当地教研员的重视程度有关，这是第一个层面。
第二个层面，从整个课的项目来说，不论是自定教材还是指定教材，都主要集中在常规项目，以田径、体操、球类居多，球类尤以大球为主，武术也比较多，而像健美操、跆拳道这些项目很少出现。这说明大家的关注点还是这些常规项目，缺少一些新兴项目的进入。但是，我看到有的课程中融入了瑜伽等一些冷门项目，虽然不能做一节完整课的展示，起码在课程上有所展现，这点还是值得肯定的。
第三个层面来说说教学方式。我在点评时也提到了，骨干应该怎么去培养，怎么去运用，这点很重要。骨干如果培养好的话作用还是挺大的，因为我们的学习分为几个层次，最高层次就是把学习到的东西分享给大家，不只是一个简简单单的学习过程，而需要到达一种教学层面。教师有分享，他的学生学习层次就高，这种教学方式可以提倡一下。
二、怎么评价所看到的课及在评课过程中有哪些标准？
张庆新：从观摩的角度来说每节课、每个教师都有他自己的特点，也就是说同样的课型会有不同的呈现方式，比如小学武术的指定课，第一位教师以游戏为主，利用运动技术游戏教学法，一个游戏四个动作，把游戏融入技能，加上技击呈现出来。第二位教师采用的则是情景教学法，将四个武术动作融入进去，作为一种展演的舞台，选拔武术小选手。这种方式呈现课堂，课堂的气氛特别好，但是他也强调了很多攻防意识。而第三位教师从头到尾给学生灌输的都是武术的核心——技击文化、武德，再加入一些新的体能训练方法，采用的是训练队的训练方法。所以说每个教师呈现的方法不一样，不能用同一個标准去衡量。
至于评课标准，还是以鼓励为主，要抓住教师的特长和特色。教师的这种特色还牵扯到创新问题，每个教师都有自己的创新点，有教材的创新，有器材的创新，有教法的创新，还有就是思想等各方面的创新。有的创新教师运用得很好，有的还不是特别到位，但是有方向在，有了方向我们就可以继续研讨，因为教学改革是不断前进的。换句话说，创新点提出来后就有了一个新的突破口，大家就可以从这些方面去思考，很多好的教学方法和教学模式一定是长期磨练出来的，不是一次课可以展现出来的，这就是展示课很多好的东西没法展示出来，如运动习惯的养成。而运动模式的推广也需要不断渗透，不是一节课就可以展示的，所以展示课单次课还是有缺陷。所以我们在点评时都会注意这是第几次课，整个单元会涉及多少次，因为看到次数就会看出来每节课是怎么安排的，就会有变化。所以我们经常跟教师们强调，“展示课就是常态课的优质课，优质课的常态化。”
三、请您点评一下本次活动。
张庆新：我总结为四个方面：
第一个方面是运动项目本元化。也就是每个运动项目都有他的特性，都有培养人的能力，这个培养能力包括运动技能能力、心理品质能力等。但能力是不一样的，比如说田径培养人基本的运动能力，包括快速跑、耐久跑；体操培养人空间感知的能力，不管是器械层面的还是徒手层面的；球类运动培养的则是合作、竞争的能力。所以每个运动项目只需抓住关键能力去培养，别想着面面俱到，这是我所说的第一个项目特性。第二个项目特性体现在一节课上下来一定是有专项特点的课。有的教师为了提高学生的兴趣，或者为了促进上下肢的均衡发展，在教学设计的时候会把很多教材融到一起，每一节体育课都要练很多方面。我个人的观点是，足球课从头到尾贯穿的都应该是足球的东西，从准备活动开始，专项的、游戏的、课课练的、放松的内容等应尽量都是以足球特性为主。跑步或者足球课不可能只训练下肢，是需要全身运动的，只是侧重点不一样，所以要抓住项目的专项特性。运动项目的特性不一样，它的教学方法也是不一样的。所以说教师们不能只是一味追求创新，而忽略了项目特性。
第二个方面是教学多元化。讲解、示范、反馈等基本能力人人都不可能是全面的，每个教师都有擅长和不擅长的方面，要扬长避短。比如说语言方面，有教师提到，初中七节课的气氛都不是很活跃，这是与教师的语言表达和自身的精气神有关的。他要求每节课的课堂气氛要活跃，教学展示要好、示范要好，人还要长得漂亮，这怎么可能？每个教师都抓住自己的特点培养就好，不擅长语言的用其他辅助教学，擅长语言的就把课堂气氛调节活跃。虽然说在教学方面要抓住自己的特点，但还是提倡精讲多练、及时反馈，也就是评价很重要，教师往往只注意讲解示范、指导训练，而忽略及时反馈。在评价这个环节，不能面面俱到，不能对每个学生都关注，但是出现的一些突发状况，尤其是品德教育一定要及时进行教育，要不然就会错过教育良机。
第三个方面是学情指向化。因为小学、初中、高中情况不一样，因此要分层教学。有一个小学比较极端的案例，一个小学五、六年级的学生，身材矮小的不到一米四，高的一米八几，特别夸张，所以说当小学体育教师很不容易，分层教学很难，再加上男女生的差异，分层教学在教学过程中更显得重要。
第四个方面是创新问题。教师们各个方面都在创新，虽然不一定是有效的创新，但也希望教师们多做创新，哪怕是从小微创新开始，这里的创新包括教案、器具、音乐等很多方面的创新。但建议：可用可不用的器材不用、可用可不用的教具不用、可用可不用的音乐不用。
一、您接到参加本次教学观摩展示活动通知时的心情是怎样的？
安长云：4月5号，我接到通知时，内心非常激动，但同时又非常迷茫。作为一名年轻教师，我感觉到自己的教学经验、教学方法与全国比赛的要求有较大差距，内心非常紧张！但同时，我内心中也产生了巨大的动力。
二、参加本次活动您收获了什么？
安长云：通过参与活动，我首先感受到了乌鲁木齐市米东区体育团队的力量是多么的强大，感谢米东区中小学体育名师工作室的大家庭给我无微不至的关怀和照顾！在本次活动中，我不仅享受了比赛的过程，经历了锻炼，同时也获得了丰硕的成果，对我自己的人生目标有了重新的定位。我相信，通过本次活动，所有观摩教师不仅开阔了眼界，提升了境界，还汲取了更多的教学资源，丰富了教学方法、教学手段。
三、有哪些方面需要提高？
安長云：点评专家对我的课的评价很到位。我觉得需要提高的地方还有很多，如，与学生的交流沟通，在教法、学法上还需更加努力地钻研，不断提高自己的专业素养。
指导教师魏刚访谈纪要：
一、您为什么会选择一名新教师参加全国观摩课的展示活动？
魏刚：安长云老师是乌鲁木齐市第129中学的体育教师，也是我们名师工作室的重点培养对象。虽然刚入职两年多，但他的敬业精神、职业素养以及他的形象等方面都比较符合各级各类比赛的标准，所以很明确地就选择了他。
二、您对安老师这次的表现是否满意？
魏刚：说句心里话，从安老师接到这次课一直到展示前，我心里是有些顾虑的。因为他不善言辞，语言组织能力相对比较弱，而且容易紧张，所以对他的表现我很是怀疑。但就他这次的整体表现而言我还是满意的，这已经超出了他的正常水平，发挥得很好。包括他能在课堂中观察到箱子没有放好，能及时发现学生的问题，并给出相应的对策和解决方法，比如课上一个女生由于心理障碍不敢过箱，他通过克服障碍的方法帮助她成功跨过横箱，这点做得非常棒。
三、您觉得经过这次活动安老师有哪些收获？您对他又有怎样的期望？
魏刚：前期工作虽说“道路曲折”，但好事多磨，结果让人满意。以安老师的这节课来讲，最大的收获我认为就是怎样把“教教材”转化为“用教材”，就是在生活当中怎么去运用。包括教学目标怎么达成？达成以后学生在生活、学习中会得到什么启发？还包括学生家长也想了解学和练逐渐有了成效后，在学生的生活、学习中有什么辅助作用？类似这些。我们特地从新疆赶过来，想要多看、多听、多学习一些经验，并把它带回去，因为我们也要往这些方面发展。最后我想人生经历一次就收获一次，我希望他所经历和收获的这些东西能带给他一些反思，希望他回去后把这些东西整理出来，往更高的方向发展，这也是对我们工作室全体成员提出的要求，不能出来走马观花一无所获。
观摩教师河南省洛阳市第五十五中学刘盼盼访谈纪要：
一、作为一名观摩教师，参与本次活动您有什么期待？
刘盼盼：作为年轻教师，第一次来参加这么大的盛会，我抱着学习和交流的态度。在观摩中，我期待看到展示教师是如何进行课堂组织，如何发挥学生的主体地位，如何充分调动学生积极性。
二、您所观摩的课有哪些亮点？
如，上海的刘懂礼老师在课的开始和结束部分非常注重调动学生积极性，自身能够充分地融入课堂，和孩子们打成一片，同时，他做到了教学内容的难易程度分层，激发了学生的挑战兴趣。
在《体操：分腿腾越（横箱）及体能练习》教学中，有的教师做到了教学内容难易程度的分层，同时也保证了新授课的运动强度。有的课中，教师运用分等级评价以及学生自评，根据学生的能力完成不同的教学内容，让学生了解自己的学习状况，这是难能可贵的，而且达到了较好的教学实效。
三、有哪些收获？
通过两天的观摩，我获得了一些启发：展示教师对课堂安全的设计都非常重视；教师在器材的利用过程中有得有失，在今后的教学中，我会更加重视器材的利用率、器材的设计等内容；在组织学生练习、互动的过程中，学生分组练习以及小组长的利用非常重要；学生自主学习，互助互评的过程是我今后教学中需要增加的一点。
评委江苏省体育教研员孟文砚教授访谈纪要：
一、本届全国中小学教学观摩展示课与前几届相比，在教学理念和教法上有什么不同？您的总体感受是什么？
孟文砚：整体上比以前有所提高，从教师对教材的理解和对内容的把握上有很大提升，方法上也有了改进，以前那种过多地注重形式的认识减少了。本次活动，展示教师都能围绕教材来展开教学，并且教师的基本功和能力都能得以展现，是可取之处。当然，形式还是要有的，应该根据学段和教学内容来具体设计，如，小学低年级采用情景教学就能够有效地激发学生的兴趣，小学高年级以上应关注教学内容、知识点的传递和技能的掌握，如果场地比较小，也没有那么多器材，如何进行因地制宜地操作就显得非常重要。
二、展示课与常态课相比，有哪些特点？您有什么样的建议？
孟文砚：展示课更能体现教师的个人素养，年轻的教师朝气蓬勃、充满激情、技能过硬，年龄大的教师课堂调控和驾驭的能力比较强，不同的课都有自己的教学风格。展示课和常态课相比，有一个很大的特点，就是不仅要表现，而且要起到示范和引领的作用。所以展示课在内容的安排上往往要多一些，目的是要体现出不同的教学策略和方法，增加看点。如此一来，就会出现内容堆积，练习不充分的境况，这也是展示课不太好调和的一个矛盾。但总体来说，还是要保证看点，本次展示课在这方面表现得很好。另外，教师还应该主要依据教材来把握好教学，这样才能够体现出教材纵向的递进性，否则，就会出现不同水平段却是同一个教法的问题。对此，教师需要理解不同水平段在运动技能、运动参与、心理健康和社会适应、身体健康等不同领域的不同目标。 评委北京教育学院张庆新博士访谈纪要：
一、评审选拔过程中您的整体感受是什么？
张庆新：从地域来说，好课还是集中在一些教学条件比较好的地区，比如北京、上海、江苏、浙江这些省市，没有一个新的突破口。当然这与地区的经济水平有关，不过也与当地教研员的重视程度有关，这是第一个层面。
第二个层面，从整个课的项目来说，不论是自定教材还是指定教材，都主要集中在常规项目，以田径、体操、球类居多，球类尤以大球为主，武术也比较多，而像健美操、跆拳道这些项目很少出现。这说明大家的关注点还是这些常规项目，缺少一些新兴项目的进入。但是，我看到有的课程中融入了瑜伽等一些冷门项目，虽然不能做一节完整课的展示，起码在课程上有所展现，这点还是值得肯定的。
第三个层面来说说教学方式。我在点评时也提到了，骨干应该怎么去培养，怎么去运用，这点很重要。骨干如果培养好的话作用还是挺大的，因为我们的学习分为几个层次，最高层次就是把学习到的东西分享给大家，不只是一个简简单单的学习过程，而需要到达一种教学层面。教师有分享，他的学生学习层次就高，这种教学方式可以提倡一下。
二、怎么评价所看到的课及在评课过程中有哪些标准？
张庆新：从观摩的角度来说每节课、每个教师都有他自己的特点，也就是说同样的课型会有不同的呈现方式，比如小学武术的指定课，第一位教师以游戏为主，利用运动技术游戏教学法，一个游戏四个动作，把游戏融入技能，加上技击呈现出来。第二位教师采用的则是情景教学法，将四个武术动作融入进去，作为一种展演的舞台，选拔武术小选手。这种方式呈现课堂，课堂的气氛特别好，但是他也强调了很多攻防意识。而第三位教师从头到尾给学生灌输的都是武术的核心——技击文化、武德，再加入一些新的体能训练方法，采用的是训练队的训练方法。所以说每个教师呈现的方法不一样，不能用同一個标准去衡量。
至于评课标准，还是以鼓励为主，要抓住教师的特长和特色。教师的这种特色还牵扯到创新问题，每个教师都有自己的创新点，有教材的创新，有器材的创新，有教法的创新，还有就是思想等各方面的创新。有的创新教师运用得很好，有的还不是特别到位，但是有方向在，有了方向我们就可以继续研讨，因为教学改革是不断前进的。换句话说，创新点提出来后就有了一个新的突破口，大家就可以从这些方面去思考，很多好的教学方法和教学模式一定是长期磨练出来的，不是一次课可以展现出来的，这就是展示课很多好的东西没法展示出来，如运动习惯的养成。而运动模式的推广也需要不断渗透，不是一节课就可以展示的，所以展示课单次课还是有缺陷。所以我们在点评时都会注意这是第几次课，整个单元会涉及多少次，因为看到次数就会看出来每节课是怎么安排的，就会有变化。所以我们经常跟教师们强调，“展示课就是常态课的优质课，优质课的常态化。”
三、请您点评一下本次活动。
张庆新：我总结为四个方面：
第一个方面是运动项目本元化。也就是每个运动项目都有他的特性，都有培养人的能力，这个培养能力包括运动技能能力、心理品质能力等。但能力是不一样的，比如说田径培养人基本的运动能力，包括快速跑、耐久跑；体操培养人空间感知的能力，不管是器械层面的还是徒手层面的；球类运动培养的则是合作、竞争的能力。所以每个运动项目只需抓住关键能力去培养，别想着面面俱到，这是我所说的第一个项目特性。第二个项目特性体现在一节课上下来一定是有专项特点的课。有的教师为了提高学生的兴趣，或者为了促进上下肢的均衡发展，在教学设计的时候会把很多教材融到一起，每一节体育课都要练很多方面。我个人的观点是，足球课从头到尾贯穿的都应该是足球的东西，从准备活动开始，专项的、游戏的、课课练的、放松的内容等应尽量都是以足球特性为主。跑步或者足球课不可能只训练下肢，是需要全身运动的，只是侧重点不一样，所以要抓住项目的专项特性。运动项目的特性不一样，它的教学方法也是不一样的。所以说教师们不能只是一味追求创新，而忽略了项目特性。
第二个方面是教学多元化。讲解、示范、反馈等基本能力人人都不可能是全面的，每个教师都有擅长和不擅长的方面，要扬长避短。比如说语言方面，有教师提到，初中七节课的气氛都不是很活跃，这是与教师的语言表达和自身的精气神有关的。他要求每节课的课堂气氛要活跃，教学展示要好、示范要好，人还要长得漂亮，这怎么可能？每个教师都抓住自己的特点培养就好，不擅长语言的用其他辅助教学，擅长语言的就把课堂气氛调节活跃。虽然说在教学方面要抓住自己的特点，但还是提倡精讲多练、及时反馈，也就是评价很重要，教师往往只注意讲解示范、指导训练，而忽略及时反馈。在评价这个环节，不能面面俱到，不能对每个学生都关注，但是出现的一些突发状况，尤其是品德教育一定要及时进行教育，要不然就会错过教育良机。
第三个方面是学情指向化。因为小学、初中、高中情况不一样，因此要分层教学。有一个小学比较极端的案例，一个小学五、六年级的学生，身材矮小的不到一米四，高的一米八几，特别夸张，所以说当小学体育教师很不容易，分层教学很难，再加上男女生的差异，分层教学在教学过程中更显得重要。
第四个方面是创新问题。教师们各个方面都在创新，虽然不一定是有效的创新，但也希望教师们多做创新，哪怕是从小微创新开始，这里的创新包括教案、器具、音乐等很多方面的创新。但建议：可用可不用的器材不用、可用可不用的教具不用、可用可不用的音乐不用。