识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,更是一、二年级学习的教学重点.语文课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验进行识字.注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字”.识字写字教学比较枯燥乏味,容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣.因此,在识字写字教学中要采用灵活的教学方法,使教学有趣味性,让学生在趣味盎然中识字写字.从而如何使符号“动”起来,“活”起来,让识字写字教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,提高教学质量,是新课程理念下所面临的重要问题.而纵观这一年龄段的孩子心理特征是:好动、爱玩,不能长时间专注某一事物,喜欢接触形象的具体的有趣的东西,记忆力比较强,但易记也易忘……即使是那些“神童”,也同样是通过与他们的心理特征相适应的内容和方法而获得知识,产生兴趣的.总结以往的识字教学,老师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但是收效并不大.究其原因,一是汉字本身难认难记;二是教学流程呆板,教学方法单一,使识字教学成为了枯燥乏味、毫无乐趣的事情,与低年级学生好动爱玩的特性形成了强烈反差,让他们渐渐失去了学习的兴趣与热情.怎样才能解决这个问题?