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著名学者肖川说过，没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。由此可见，使命和责任是教育的灵魂所在。作为一校之长，该如何去履行责任，完成使命?笔者的回答是推动学校持续发展，不断追求卓越，做最好的自己。笔者将结合学校发展的情况就这一问题谈些粗浅的看法。
一、做好发展规划，系统推进改革
学校发展的内涵非常广泛，主要是指学校在原有基础上有所提升，包括师生的发展以及办学条件、校园文化、师资水平、教学质量等方面的发展。校长应该在现状分析的基础上，对学校发展的目标定位、办学思想、实施系统、保障系统等进行整体的规划，根据发展项目的轻重缓急和外部的客观条件，积极稳妥地整体推进，分步实施。
近年来，西安市第七十中学以校园建设、文化建设、队伍建设和课程建设为抓手，进行学校发展的整体规划，以“整体推进，阶段侧重”的原则，扎实推进学校的改革发展，取得了显著的成效，实现了跨越式发展。
二、明确学校定位，选好发展战略
每一所学校都有其特殊性，办学条件、师资水平、生源状况等要素各不相同，而推动学校可持续发展，促进师生共同成长，让他们的生命因教育而精彩，却是每一位校长共同的责任。校长在引领学校发展中，应该认真做好SWOT分析，对学校的优势、劣势、机遇和挑战进行深入细致的研究，做到顺势而为、因势利导、扬长补短，选好突破口，找准着力点，制定发展战略，避免人云亦云。校长应既注重学习借鉴，又善于结合学校实际进行开拓创新，做到人无我有、人有我优、人优我特，实现学校的差异化发展，找出学校发展的独特路径。
2007年，我校基于自身实际情况，提出了“提升普通文化加工能力，做大做强特色科目”的发展战略，坚持面向全体，因材施教。在积极探讨有效教学模式，提高教学效益和质量的同时，让文化基础相对薄弱，但对艺术、体育有爱好的学生走特长发展之路，促进了学生的多元发展，让不同类别的学生各得其所，高考升学率也连年攀升。
三、注重文化建构，提升组织效能
组织效能是指组织实现预定目标的实际结果。良好的组织应该具有目标明确、组织有效、统一指挥、责权对等、分工合理、相互协作、信息畅通、沟通有效、执行力强的特点，形成“众人拾柴火焰高”的良好局面。组织效能的高低，取决于校长的领导力和管理水平，而管理的核心在于学校文化的构建。
学校文化包括精神文化、制度文化和物质文化，是学校发展的软实力。因此，校长应注重办学目标、共同愿景、学校精神、办学理念等办学思想的提炼和归纳，倡导和谐向上的行为文化，制定黑白分明的规章制度，建设自然与人文合一的校园环境，开展丰富多彩的文学、艺术、体育、科技等校园文化活动，营造浓厚的校园文化，影响师生的思想行为，不断提升组织效能，促进学校发展。
近年来，我校在秉承“诚、信、勤、朴”校训的同时，提出“建设办学品位高、工作效率高、教育质量高、幸福指数高的国家级示范性高中”的办学目标，弘扬“坚韧不拔、迎难而进、敢于亮剑、永不言败”的学校精神，践行“主动发展、和谐共进、不断超越”的办学理念。在教师文化建设上，我校把“做有品位的教师，建有品位的学校”作为教师的共同追求。鼓励广大教师争做“心怀梦想、心中有爱、心静如水、心有灵犀，心心相连”的“五心”教师。
提倡“五个三”的行为方式：“三业”的敬业精神，即敬业、专业、乐业；“三气”的处世方式，即正气、大气、灵气；“三不”的管理风格，即不压着做事、不哄着做事、不拖着做事；“三为”的工作态度，即有所作为、尽力而为、顺势而为；“三R”的教育生活，即Read(读书)、Research(研究)、Relax(适时放松)。通过校园文化的构建，学校形成了很强的凝聚力和向心力，组织效能进一步提升。
四、强化教育科研，促进专业发展
教师是学校发展的核心要素，打造一支有教育理想、有教育智慧、有教育情怀的教师队伍，是校长的首要职责。校长应该找到一个抓手，让教师能自强不息、不断超越。因此，强化教育科研，建立学习型组织，让教师“在科研状态下工作”，实施“以科研促教研、以教研铸名师、以名师创名校”的科研强校战略，促进教师专业发展，是使学校与众不同、卓尔不凡的不竭动力。
近年来，我校形成了“立足校本、全员参与、教研共进、提升质量”的科研工作思路，通过建立研究机制、指导机制、分享机制、评价机制和保障机制，形成了“人人有课题、个个重研究”的浓厚科研氛围，促进了教师专业水平的提高，一大批名师、骨干教师脱颖而出，为学校的可持续发展提供了强劲的动力。
五、优化课程设置，推动特色发展
课程是学生成才的土壤，肥沃的土壤能结出丰硕的果实。因此，校长应把办学的着眼点和落脚点放在促进学生的全面发展、个性发展上，在认真落实国家课程的同时，不断优化课程设置，积极挖掘课程资源，开发校本课程，为文化基础不同、兴趣爱好各异的学生搭建成长发展的平台，为学生的终身发展奠基。
基于这一考虑，我校近年来开发了96门校本课程，内容涵盖人文素养、自然科学、艺术体育、综合实践四大类别。此外，还组建了50多个学生社团和兴趣小组。在对课程整体优化的基础上，强化英语、艺术、体育等特色科目的课程建设，使学校的办学特色更为凸显。课程的多样化给学生提供了很大的选择空间，促进了他们的多元发展。
作者单位 广东省深圳市平冈中学
(实习编辑 陆燕)
一、做好发展规划，系统推进改革
学校发展的内涵非常广泛，主要是指学校在原有基础上有所提升，包括师生的发展以及办学条件、校园文化、师资水平、教学质量等方面的发展。校长应该在现状分析的基础上，对学校发展的目标定位、办学思想、实施系统、保障系统等进行整体的规划，根据发展项目的轻重缓急和外部的客观条件，积极稳妥地整体推进，分步实施。
近年来，西安市第七十中学以校园建设、文化建设、队伍建设和课程建设为抓手，进行学校发展的整体规划，以“整体推进，阶段侧重”的原则，扎实推进学校的改革发展，取得了显著的成效，实现了跨越式发展。
二、明确学校定位，选好发展战略
每一所学校都有其特殊性，办学条件、师资水平、生源状况等要素各不相同，而推动学校可持续发展，促进师生共同成长，让他们的生命因教育而精彩，却是每一位校长共同的责任。校长在引领学校发展中，应该认真做好SWOT分析，对学校的优势、劣势、机遇和挑战进行深入细致的研究，做到顺势而为、因势利导、扬长补短，选好突破口，找准着力点，制定发展战略，避免人云亦云。校长应既注重学习借鉴，又善于结合学校实际进行开拓创新，做到人无我有、人有我优、人优我特，实现学校的差异化发展，找出学校发展的独特路径。
2007年，我校基于自身实际情况，提出了“提升普通文化加工能力，做大做强特色科目”的发展战略，坚持面向全体，因材施教。在积极探讨有效教学模式，提高教学效益和质量的同时，让文化基础相对薄弱，但对艺术、体育有爱好的学生走特长发展之路，促进了学生的多元发展，让不同类别的学生各得其所，高考升学率也连年攀升。
三、注重文化建构，提升组织效能
组织效能是指组织实现预定目标的实际结果。良好的组织应该具有目标明确、组织有效、统一指挥、责权对等、分工合理、相互协作、信息畅通、沟通有效、执行力强的特点，形成“众人拾柴火焰高”的良好局面。组织效能的高低，取决于校长的领导力和管理水平，而管理的核心在于学校文化的构建。
学校文化包括精神文化、制度文化和物质文化，是学校发展的软实力。因此，校长应注重办学目标、共同愿景、学校精神、办学理念等办学思想的提炼和归纳，倡导和谐向上的行为文化，制定黑白分明的规章制度，建设自然与人文合一的校园环境，开展丰富多彩的文学、艺术、体育、科技等校园文化活动，营造浓厚的校园文化，影响师生的思想行为，不断提升组织效能，促进学校发展。
近年来，我校在秉承“诚、信、勤、朴”校训的同时，提出“建设办学品位高、工作效率高、教育质量高、幸福指数高的国家级示范性高中”的办学目标，弘扬“坚韧不拔、迎难而进、敢于亮剑、永不言败”的学校精神，践行“主动发展、和谐共进、不断超越”的办学理念。在教师文化建设上，我校把“做有品位的教师，建有品位的学校”作为教师的共同追求。鼓励广大教师争做“心怀梦想、心中有爱、心静如水、心有灵犀，心心相连”的“五心”教师。
提倡“五个三”的行为方式：“三业”的敬业精神，即敬业、专业、乐业；“三气”的处世方式，即正气、大气、灵气；“三不”的管理风格，即不压着做事、不哄着做事、不拖着做事；“三为”的工作态度，即有所作为、尽力而为、顺势而为；“三R”的教育生活，即Read(读书)、Research(研究)、Relax(适时放松)。通过校园文化的构建，学校形成了很强的凝聚力和向心力，组织效能进一步提升。
四、强化教育科研，促进专业发展
教师是学校发展的核心要素，打造一支有教育理想、有教育智慧、有教育情怀的教师队伍，是校长的首要职责。校长应该找到一个抓手，让教师能自强不息、不断超越。因此，强化教育科研，建立学习型组织，让教师“在科研状态下工作”，实施“以科研促教研、以教研铸名师、以名师创名校”的科研强校战略，促进教师专业发展，是使学校与众不同、卓尔不凡的不竭动力。
近年来，我校形成了“立足校本、全员参与、教研共进、提升质量”的科研工作思路，通过建立研究机制、指导机制、分享机制、评价机制和保障机制，形成了“人人有课题、个个重研究”的浓厚科研氛围，促进了教师专业水平的提高，一大批名师、骨干教师脱颖而出，为学校的可持续发展提供了强劲的动力。
五、优化课程设置，推动特色发展
课程是学生成才的土壤，肥沃的土壤能结出丰硕的果实。因此，校长应把办学的着眼点和落脚点放在促进学生的全面发展、个性发展上，在认真落实国家课程的同时，不断优化课程设置，积极挖掘课程资源，开发校本课程，为文化基础不同、兴趣爱好各异的学生搭建成长发展的平台，为学生的终身发展奠基。
基于这一考虑，我校近年来开发了96门校本课程，内容涵盖人文素养、自然科学、艺术体育、综合实践四大类别。此外，还组建了50多个学生社团和兴趣小组。在对课程整体优化的基础上，强化英语、艺术、体育等特色科目的课程建设，使学校的办学特色更为凸显。课程的多样化给学生提供了很大的选择空间，促进了他们的多元发展。
作者单位 广东省深圳市平冈中学
(实习编辑 陆燕)