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【摘要】在当前新课程改革中，培养学生创新精神和实践能力是教学改革的重点内容。其主要目的是培养学生的创造性思维，是学生都能够成为良好的高素质创新型人才。英语学科在教学中是一门较为重要的学科，在农村初中英语教学中要重点培养学生的创造性思维，这有助于学生今后的发展。所以，在农村初中英语教学中，教师必须将培养学生创造性思维作为教学重点。本文针对这项内容进行详细分析和探讨。
【关键词】农村 初中英语教学 创造性思维 培养
一、中学创造性思维培养的重要性
一个国家乃至民族的进步都离不开创新，创新是国家发展的动力。当今社会是挑战性和竞争性共存的社会，同时也是注重知识创新的社会。在知识领域中，中学生是社会中的重点培育群体。所以，培养初中生创造性思维，激发其创新能力是当前中学教学中的重点内容。
二、农村中学英语教学中创造性思维的现状
目前，我国初中英语教学中仍旧存在多种问题需要解决和完善，尤其是在农村地区。农村中学所处环境较为贫困，这种现象是农村中学的突出问题。在农村初中英语教学中，由于受到资金的限制，教师只能将注意力放在课堂教学中，教师往往会运用更多的时间和经历对学生进行强制性灌输知识，这样做不仅不利于学生身心健康发展，还会造成学生的叛逆心理，从而影响学生创造性思维的建立。
三、农村中学英语教学中创造性思维的培养方法
1.让学生大胆质疑，重视求异思维。课堂是学生接受知识的主要平台，对于农村学生来说，课堂是他们获取知识的唯一途径，同时也是培养创造性思维的关键地方。一直以来，农村初中英语教学方式存在很大的问题，严重制约了学生创造性思维的发展。因此，教师必须转变以往的教学模式，在初中英语课堂中，教师要能够充分利用课堂时间，让学生们对不理解的问题大胆提出，这样能够激发出学生对创新的渴望意识。同时，教师还要放低身段，与学生建立朋友关系，为学生创建轻松、有趣的学习氛围，让学生能够在这种学习环境下敢于发言，从而培养学生创造性思维。
2.充分利用农村学生的生活经验。由于农村生活条件落后，所以农村学生相对于大城市学生拥有更多的生活体验，这对于培养学生创造性思维来讲有很大的帮助。再加上在初中英语教材上有很多关于农村的教学题材，农村学生自身就带有淳朴善良的特点。教师可以抓住这一特点才培养学生的创造性思维。在初中英语教学中，要不断向学生们强调发散性思维和想象思维的重要性，要让学生明白不具备这两种思维将很难培养虎创造性思维。也就是说，一切事物都来自于发散性思维和想象思维。
3.开展多种形式的英语活动。学生是否具备英语能力主要是看学生能否在实际生活中熟练运用英语知识，而判断学生是否具备创造性思维则是看学生能否运用创造性思维解决实际学习中遇到的问题。例如，在2013人教版Go for it第一课时Where did you go on vacation？时，教师可以先将班级布置成具有旅游气氛的样子，可以在班级窗户上贴上各个旅游地区的代表性标志。这样学生在上英语课时会带着“班级为什么被老师布置成这个样子”等想法进行听课。这样子教学过程中学生会始终处于高度集中的状态，当教师讲到不同地区的标志和食物单词内容时，学生就会进行主动提问：What festival is it？What do we eat on the day？Which is your favorite festival？Why do you like it？等，这是学生一种很自然的反应。然后让学生按照课文进行角色扮演，学生与学生之间相互交流等。这种方式不仅能够讓学生熟练掌握本节课的内容，还能够培养学生口语能力。从上面的例子可以看出，教师在进行初中英语教学时，首先要抓住的就是学生对什么感兴趣，要让学生能够带着问题进行学习，这样才能够有效培养学生创造性思维能力。
4.用作业拓展学生的视野。教师不能将学生思维禁锢在英语课本上，在初中英语教学中，教师要强调的就是学生将英语知识熟练运用到生活实际中，要鼓励学生大胆在生活中阐述自己的英语见解，这样能够有效培养学生英语作文写作能力，让学生在英语测验中把容易失分地方变成加分的地方。由于农村经济条件较为落后，多数学生都是长期居住在校园宿舍，这就造成学生不能及时获取当今社会的最新新闻。所以，教师在进行英语教学时，要多给学生讲述一些当今社会的时政信息。这样学生在进行英语写作时就不用写虚拟的事件，教师就可以不用担心学生在考试中出现思维枯竭的现象。
5.拓展想象能力。想象可以拓展人们的思路。创造性思维的培养有赖于想象力的发展，想象应建立在对事物必然规律认识的基础上。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想象空间。例如，教学第一课时时，就有关“Where did you go on vacation？”的话题，针对这一问题教师可组织学生进行讨论：假期都去哪里游玩了？这时学生可根据自己的想象和自身真实的内心感受分组进行讨论。启发学生的想象力，培养创造性思维，有利于提高学生学习英语的积极性，提高对英语学习的兴趣。讲故事、情景对话、小品表演、即兴发表见解等，都是培养学生的想象力，进行创造性思维活动的有效途径。
四、结束语
在农村初中英语教学中培养学生创造性思维的方式有很多，只要教师能够全身心的投入到初中英语教学中，能够结合学生实际情况来对学生创造性思维进行培养，能够降低自身身段，与学生成为朋友，在课下与学生多沟通、多关心学生的实际生活情况，真正走进学生的心理，这样才能够得到学生的信任，在课堂上才能够敢于发表自己的看法，并具有开拓创新能力的新世纪的接班人。
参考文献：
[1]郑改云.英语语言实践与英语知识的提高与探索——浅谈农村初中英语教学[J].考试周刊，2016（13）：100-100.
【关键词】农村 初中英语教学 创造性思维 培养
一、中学创造性思维培养的重要性
一个国家乃至民族的进步都离不开创新，创新是国家发展的动力。当今社会是挑战性和竞争性共存的社会，同时也是注重知识创新的社会。在知识领域中，中学生是社会中的重点培育群体。所以，培养初中生创造性思维，激发其创新能力是当前中学教学中的重点内容。
二、农村中学英语教学中创造性思维的现状
目前，我国初中英语教学中仍旧存在多种问题需要解决和完善，尤其是在农村地区。农村中学所处环境较为贫困，这种现象是农村中学的突出问题。在农村初中英语教学中，由于受到资金的限制，教师只能将注意力放在课堂教学中，教师往往会运用更多的时间和经历对学生进行强制性灌输知识，这样做不仅不利于学生身心健康发展，还会造成学生的叛逆心理，从而影响学生创造性思维的建立。
三、农村中学英语教学中创造性思维的培养方法
1.让学生大胆质疑，重视求异思维。课堂是学生接受知识的主要平台，对于农村学生来说，课堂是他们获取知识的唯一途径，同时也是培养创造性思维的关键地方。一直以来，农村初中英语教学方式存在很大的问题，严重制约了学生创造性思维的发展。因此，教师必须转变以往的教学模式，在初中英语课堂中，教师要能够充分利用课堂时间，让学生们对不理解的问题大胆提出，这样能够激发出学生对创新的渴望意识。同时，教师还要放低身段，与学生建立朋友关系，为学生创建轻松、有趣的学习氛围，让学生能够在这种学习环境下敢于发言，从而培养学生创造性思维。
2.充分利用农村学生的生活经验。由于农村生活条件落后，所以农村学生相对于大城市学生拥有更多的生活体验，这对于培养学生创造性思维来讲有很大的帮助。再加上在初中英语教材上有很多关于农村的教学题材，农村学生自身就带有淳朴善良的特点。教师可以抓住这一特点才培养学生的创造性思维。在初中英语教学中，要不断向学生们强调发散性思维和想象思维的重要性，要让学生明白不具备这两种思维将很难培养虎创造性思维。也就是说，一切事物都来自于发散性思维和想象思维。
3.开展多种形式的英语活动。学生是否具备英语能力主要是看学生能否在实际生活中熟练运用英语知识，而判断学生是否具备创造性思维则是看学生能否运用创造性思维解决实际学习中遇到的问题。例如，在2013人教版Go for it第一课时Where did you go on vacation？时，教师可以先将班级布置成具有旅游气氛的样子，可以在班级窗户上贴上各个旅游地区的代表性标志。这样学生在上英语课时会带着“班级为什么被老师布置成这个样子”等想法进行听课。这样子教学过程中学生会始终处于高度集中的状态，当教师讲到不同地区的标志和食物单词内容时，学生就会进行主动提问：What festival is it？What do we eat on the day？Which is your favorite festival？Why do you like it？等，这是学生一种很自然的反应。然后让学生按照课文进行角色扮演，学生与学生之间相互交流等。这种方式不仅能够讓学生熟练掌握本节课的内容，还能够培养学生口语能力。从上面的例子可以看出，教师在进行初中英语教学时，首先要抓住的就是学生对什么感兴趣，要让学生能够带着问题进行学习，这样才能够有效培养学生创造性思维能力。
4.用作业拓展学生的视野。教师不能将学生思维禁锢在英语课本上，在初中英语教学中，教师要强调的就是学生将英语知识熟练运用到生活实际中，要鼓励学生大胆在生活中阐述自己的英语见解，这样能够有效培养学生英语作文写作能力，让学生在英语测验中把容易失分地方变成加分的地方。由于农村经济条件较为落后，多数学生都是长期居住在校园宿舍，这就造成学生不能及时获取当今社会的最新新闻。所以，教师在进行英语教学时，要多给学生讲述一些当今社会的时政信息。这样学生在进行英语写作时就不用写虚拟的事件，教师就可以不用担心学生在考试中出现思维枯竭的现象。
5.拓展想象能力。想象可以拓展人们的思路。创造性思维的培养有赖于想象力的发展，想象应建立在对事物必然规律认识的基础上。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想象空间。例如，教学第一课时时，就有关“Where did you go on vacation？”的话题，针对这一问题教师可组织学生进行讨论：假期都去哪里游玩了？这时学生可根据自己的想象和自身真实的内心感受分组进行讨论。启发学生的想象力，培养创造性思维，有利于提高学生学习英语的积极性，提高对英语学习的兴趣。讲故事、情景对话、小品表演、即兴发表见解等，都是培养学生的想象力，进行创造性思维活动的有效途径。
四、结束语
在农村初中英语教学中培养学生创造性思维的方式有很多，只要教师能够全身心的投入到初中英语教学中，能够结合学生实际情况来对学生创造性思维进行培养，能够降低自身身段，与学生成为朋友，在课下与学生多沟通、多关心学生的实际生活情况，真正走进学生的心理，这样才能够得到学生的信任，在课堂上才能够敢于发表自己的看法，并具有开拓创新能力的新世纪的接班人。
参考文献：
[1]郑改云.英语语言实践与英语知识的提高与探索——浅谈农村初中英语教学[J].考试周刊，2016（13）：100-100.