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摘 要：机械制图是高职汽车类专业一门专业技术基础课。本文在分析该课程教学现状和存在问题的基础上，提出了对于这门课程教学改革的几点建议。
关键词：机械制图 高职 汽车类专业 教学改革
机械制图是高职高专汽车类专业必修的一门专业技术基础课。该课程与后续相关课程及金工实习、汽车维修实训有着紧密的联系。该课程理论与实践并重，主要培养学生的看图能力、识图能力以及空间思维能力，同时培养学生对工作严肃认真的态度、严谨的工作作风以及良好的团队协作能力，提升学生的综合职业素养。
一、高职汽车类专业机械制图教学现状
1.教学目标脱离实际社会需求
高等职业教育的课程教学目标要以就业为导向，要与企业实际需求接轨。近年来，用人单位招工难和学生就业难的矛盾现象非常突出，其中学校脱离企业实际是其原因之一，因此必须针对当前实际的需要调整课程的教学目标。而目前，笔者所在学院该课程的教学目标和教学大纲十几年来几乎一成不变，培养出来的学生缺乏将工程理论知识转化成工程实际应用的能力，缺乏实际操作能力和职业道德素养。
2.教材内容设置不合理，不能满足企业需求
目前，学院仍采用机械类通用的机械制图高职高专课本，理论知识偏多，缺少实践环节，培养出来的学生虽然可以看懂图样，但也都是“纸上谈兵”，不能满足汽车制造、维修与维护岗位的职业能力需要。
3.教学方法单一、手段落后，不能调动学生的积极性
目前，学院的机械制图仍是以课堂讲授为主，忽视了理论与实际的联系，严重阻碍了学生自我表现欲望和创新意识的激发。另外，缺乏案例教学、现场教学和讨论教学，使得学生的主体性和主动性不能得到充分的发挥。老师教学观念的落后，加上教学设备更新不及时，导致了教师只能照本宣科，使得学生在学习中的积极性不高，达不到良好的教学效果。
二、对高职汽车类专业机械制图的几点建议
1.正确进行课程目标定位
汽车类高职教育是为汽车制造企业培养汽车制造、生产、加工及维修一线的高等应用型和技能操作型人才。作为汽车类专业的主要基础课程，机械制图也须服从和服务于培养生产一线所需的汽车制造、维修与维护岗位人才的目标。对于汽车制造、维修与维护的工作过程而言，其主要任务是“识读图样”。因此，高职汽车类专业机械制图课程的主要任务应该是为汽车制造、维修与维护一线职业岗位人员培养识图能力。
2.编写适合汽车类专业的特色教材
从高职汽车类专业的培养目标出发，根据专业教学需要，以理论知识够用突出专业实践能力为特色编写高职汽车类专业特色教材。精简教材内容体系，坚持理论知识够用为度；看图识图实践应多举汽车类专业实例；为培养学生初步查阅标准手册的能力，合理组织附录内容。如果条件允许，和企业联合开发校本教材是最好的方法。
3.切实创新教学方法，改善教学手段
高职汽车类专业机械制图课程实践性很强，需要有良好的抽象思维和空间想象能力。传统的课堂讲授教学方法和教学手段已不能适应该课程改革和发展的要求。在教学实施过程中，我们要不断地创新教学方法并改善教学手段。教师明确学生的主体性地位，将实践引入课堂，让学生主动参与，提高其积极性和主动性。利用学院的金工实习车间，采用现场教学，激发学生的学习兴趣。发挥现代教育技术的优势，采用多媒体教学方式，再辅以AutoCAD课堂演示，使学生在有限的课堂时间里掌握更多的知识。并在课堂中增加分组讨论环节，让学生在轻松愉快的课堂环境中掌握知识，提高自身素质。
4.进行过程评价，增强学生自信心
对于实践性很强的机械制图课程，学生的学习成绩尤其是期末考试成绩，往往不能客观真实地反映学生对所学内容的掌握情况。把学生的课堂表现、团队协作意识、职业素养、完成任务所用时间及完成任务积极性等方面纳入学生的学习评价体系，采用以教师评价为主，学生互评、自评为辅的过程评价方式，对学生进行客观、全程、全面的评价，旨在培养与提高学生的综合职业能力素养，增强学生学习的自信心和成就感。
三、小结
总之，要提高高职汽车类专业机械制图课程的教学质量，必须从汽车制造、维修与维护岗位的实际需求出发，改革专业培养目标重新定位课程教学目标；改革教学内容，与企业合作开发校本教材；改革落后单一教学方法与手段，采用多媒体教学结合CAD计算机教学的方法，提高学生的学习兴趣；改革传统的学习评价方式，采用过程性评价，注重学生的个体发展与全面发展。这样才能切实提高该课程的教学质量。
参考文献：
[1]李芬.高职《机械制图》教学现状及对策分析[J].考试周刊，2010（20）.
[2]王瑞利.《机械制图》课程教学改革[J].轻工科技， 2015（4）.
（作者单位：百色职业学院）
关键词：机械制图 高职 汽车类专业 教学改革
机械制图是高职高专汽车类专业必修的一门专业技术基础课。该课程与后续相关课程及金工实习、汽车维修实训有着紧密的联系。该课程理论与实践并重，主要培养学生的看图能力、识图能力以及空间思维能力，同时培养学生对工作严肃认真的态度、严谨的工作作风以及良好的团队协作能力，提升学生的综合职业素养。
一、高职汽车类专业机械制图教学现状
1.教学目标脱离实际社会需求
高等职业教育的课程教学目标要以就业为导向，要与企业实际需求接轨。近年来，用人单位招工难和学生就业难的矛盾现象非常突出，其中学校脱离企业实际是其原因之一，因此必须针对当前实际的需要调整课程的教学目标。而目前，笔者所在学院该课程的教学目标和教学大纲十几年来几乎一成不变，培养出来的学生缺乏将工程理论知识转化成工程实际应用的能力，缺乏实际操作能力和职业道德素养。
2.教材内容设置不合理，不能满足企业需求
目前，学院仍采用机械类通用的机械制图高职高专课本，理论知识偏多，缺少实践环节，培养出来的学生虽然可以看懂图样，但也都是“纸上谈兵”，不能满足汽车制造、维修与维护岗位的职业能力需要。
3.教学方法单一、手段落后，不能调动学生的积极性
目前，学院的机械制图仍是以课堂讲授为主，忽视了理论与实际的联系，严重阻碍了学生自我表现欲望和创新意识的激发。另外，缺乏案例教学、现场教学和讨论教学，使得学生的主体性和主动性不能得到充分的发挥。老师教学观念的落后，加上教学设备更新不及时，导致了教师只能照本宣科，使得学生在学习中的积极性不高，达不到良好的教学效果。
二、对高职汽车类专业机械制图的几点建议
1.正确进行课程目标定位
汽车类高职教育是为汽车制造企业培养汽车制造、生产、加工及维修一线的高等应用型和技能操作型人才。作为汽车类专业的主要基础课程，机械制图也须服从和服务于培养生产一线所需的汽车制造、维修与维护岗位人才的目标。对于汽车制造、维修与维护的工作过程而言，其主要任务是“识读图样”。因此，高职汽车类专业机械制图课程的主要任务应该是为汽车制造、维修与维护一线职业岗位人员培养识图能力。
2.编写适合汽车类专业的特色教材
从高职汽车类专业的培养目标出发，根据专业教学需要，以理论知识够用突出专业实践能力为特色编写高职汽车类专业特色教材。精简教材内容体系，坚持理论知识够用为度；看图识图实践应多举汽车类专业实例；为培养学生初步查阅标准手册的能力，合理组织附录内容。如果条件允许，和企业联合开发校本教材是最好的方法。
3.切实创新教学方法，改善教学手段
高职汽车类专业机械制图课程实践性很强，需要有良好的抽象思维和空间想象能力。传统的课堂讲授教学方法和教学手段已不能适应该课程改革和发展的要求。在教学实施过程中，我们要不断地创新教学方法并改善教学手段。教师明确学生的主体性地位，将实践引入课堂，让学生主动参与，提高其积极性和主动性。利用学院的金工实习车间，采用现场教学，激发学生的学习兴趣。发挥现代教育技术的优势，采用多媒体教学方式，再辅以AutoCAD课堂演示，使学生在有限的课堂时间里掌握更多的知识。并在课堂中增加分组讨论环节，让学生在轻松愉快的课堂环境中掌握知识，提高自身素质。
4.进行过程评价，增强学生自信心
对于实践性很强的机械制图课程，学生的学习成绩尤其是期末考试成绩，往往不能客观真实地反映学生对所学内容的掌握情况。把学生的课堂表现、团队协作意识、职业素养、完成任务所用时间及完成任务积极性等方面纳入学生的学习评价体系，采用以教师评价为主，学生互评、自评为辅的过程评价方式，对学生进行客观、全程、全面的评价，旨在培养与提高学生的综合职业能力素养，增强学生学习的自信心和成就感。
三、小结
总之，要提高高职汽车类专业机械制图课程的教学质量，必须从汽车制造、维修与维护岗位的实际需求出发，改革专业培养目标重新定位课程教学目标；改革教学内容，与企业合作开发校本教材；改革落后单一教学方法与手段，采用多媒体教学结合CAD计算机教学的方法，提高学生的学习兴趣；改革传统的学习评价方式，采用过程性评价，注重学生的个体发展与全面发展。这样才能切实提高该课程的教学质量。
参考文献：
[1]李芬.高职《机械制图》教学现状及对策分析[J].考试周刊，2010（20）.
[2]王瑞利.《机械制图》课程教学改革[J].轻工科技， 2015（4）.
（作者单位：百色职业学院）