摘要：英语绘本图文并茂、形象生动，深受低年级学生的喜爱，将英语绘本引入低年级的英语教学中，不仅能引起学生的学习兴趣，还能增强学生各方面的综合能力，更能培养学生良好的阅读习惯。所以，如何更好地将绘本融入教学是每个小学英语教师值得研究的课题。鉴于此，本文对小学低年级英语教学中绘本的运用策略进行了探索。
关键词：小学英语;低年级;绘本;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语绘本对于促进小学英语课堂改革是非常有帮助的，它已经逐渐成了小学英语课堂教学的重要教学方式之一，已经得到众多教师和家长的认可。
一、开展小学英语绘本教学的现实意义
1、帮助小学生获得完整的学习经验
通常情况下，英语绘本本身就是带有情节独立、意义完整的特点，所以如果小学英语老师利用英语绘本展开相应的教学活动，应该引导学生阅读一个英语绘本小故事，然后在學生掌握故事大体内容的前提下让学生掌握故事中的重点单词、语句以及语法的运用等等，从而让学生系统地掌握相应的英语理论知识。
2、有效激发小学生的英语阅读兴趣
根据我国教育部门的调查得知，当前我国小学在进行英语阅读教学的过程中大多数都是学生家长或老师强制要求学生学习相应的英语知识的，并不注重学生英语兴趣的培养，长此以往，学生就会产生厌学的心理。为了有效解决这一问题，小学英语老师应该在日常的英语阅读教学中注重激发学生的阅读积极性。虽然对小学生来说，阅读是一件非常枯燥无聊的事情，但是英语绘本不同，它不仅具有丰富的色彩，能够给予学生一定的愉悦感，而且还具有一定的故事性，故事情节曲折离奇、故事内容通俗易懂，可以引起学生的无意注意，从而激发学生的阅读兴趣。
3、促进小学生思维能力的发展
小学英语老师在选择绘本时，大部分都是选择的经典的故事书，这些故事书有着极高的欣赏价值，也蕴含着丰富的哲理，帮助学生以积极的心态面对未来的挑战。因此，展开小学英语绘本阅读教学不仅可以拓宽学生的见识，增强学生的情感体验，而且还可以有效提升学生的英语应用能力，从而促进学生英语学科核心素养的提升。
二、小学低年级英语教学中绘本的运用策略
1、根据学生实际，合理选择绘本
学生在个人学习的不同阶段有差异，学生与学生之间因生活环境和学习能力的不同，在各方面也存在差异。教师要尊重学生的差异性，从学生实际出发，根据学习能力和思维方式不同，为学生选择不同的绘本，制定不同的教学方案，以做到因材施教。对于刚学习英语的低年级学生，他们对英语的学习很迷茫，词汇量少且不了解英语这门学科的特点，教师应该选择难度低的、句式变换少的绘本进行教学。同时绘本内容应该更加生动有趣，以吸引学生去阅读绘本，提高学生的学习兴趣，进而更好地了解英语，学到词汇和句式。随着学生学习能力的提高，教师可以增加绘本内容的难度，选择篇幅长一点的绘本，以适应学生不断增长的学习能力。
2、科学引导阅读，逐步提高能力
当有了高质量的英语绘本读物后，我们的教师应该科学正确地引导学生进行正确的学习。小学生年龄尚小，心智还没发育完善，他们对于任何新鲜事物都只有三分钟的学习热度，一旦对于事物的新鲜感逐渐消退，他们便不会过多的继续关注这些事物。因此我们的英语教师要注意到小学生的不稳定因素，帮助学生形成一个稳定的思维模式，进而抵御外界的不良影响。在学习前期，我们的教师可以引导学生培养学习习惯，帮助学生建立起学习的生物钟，帮助学生制定适合自己的学习计划，慢慢引导学生养成一个良好的阅读习惯。
例如，教师可以将我们的英语绘本阅读进行划分，这样一方面可以帮助学生减轻 学 习 压力，另一方面还能让学生有针对性的学习进而提升学生的学习效率。如，在进行器官单词的学 习 过 程中，我们的英语教师可以引导学生发挥想象，从而可以说“small ears，blue eyes”。通过这样的方式一方面可以激发学生的参与热情，另一方面还能够帮助学生积累素材巩固旧知识。同时我们的教师需要注意的是我们的绘本阅读是一门综合性学习，需要将听、读、写这三个方面同时结合起来，这才能够真正地提高学生的英语素养。
3、根据学生兴趣，发展综合能力
英语绘本主要以图片为主，文字为辅，用图片生动直观地表达文字语言信息，并用图像来解释文字的含义。对于低年级的学生来说，他们更愿意接受阅读绘本来学习知识，尤其是对于学习英语这一陌生的学科。绘本通过图像把英语语言学习和生活经验联系起来，便于学生理解陌生的英语单词和句子的意思，并形成形象的记忆，使学生更好地理解知识。而且，学生识别图片信息并将其与英语联系起来的这一过程也在锻炼学生的发现、探索、思考的能力。学生通过阅读绘本发现隐藏的知识体系，并将其形象化，锻炼了学生的想象能力。学生为了印证自己的想法，会通过文字信息去解读，这提高了学生学习英语的兴趣和动力，培养了学生积极自主学习的能力。由此可见，好的绘本不仅让学生学习英语时更轻松，还促进了学生综合能力的发展。
例如，绘本《The Runaway Bunny》讲述了一只小兔子想要逃开妈妈身边，但它的每个计划都被妈妈打破的故事。这本书的图像与语言的对应有点抽象，但学生通过观看图画大概就能明白这其中的道理，在好奇心的驱使下学生会通过阅读英文来验证自己的猜想，这充分调动了学生自主学习的动力和兴趣。绘本中的主要句式是“I want to be a…”和“I will be a…”，学生通过文本和图像的结合能很容易理解这些句子的含义，并轻松地掌握这些句子的用法。绘本学习能够充分调动学生的兴趣，增强学生自主学习的动力。而且在想象力的驱使下，学生能很好地将所学知识扩展，培养了学生的综合能力。
4、根据教学主题，培养阅读习惯
阅读对于低年级的学生来说是很重要的，养成良好的阅读习惯可以让其受益终身。阅读可以锻炼学生的发现、感知、思考、想象等能力，发展学生的心智，形成世界观雏形。所以课外阅读对于学生是一个训练思维和发展心智的过程，教师应该注重阅读的重要性，让学生通过阅读绘本养成良好的阅读方式和阅读技巧，培养良好的阅读习惯。因为低年级的学生年龄小，心智不成熟，各方面的能力正在形成的过程中，教师要对学生进行适度的引导，带领学生选取优质的、合适的绘本阅读，引导学生如何阅读，告诉在阅读时应该注意什么，规定每天的阅读量以及进行阅读内容反馈等，最好让学生通过绘本学习到英语知识的同时还能养成良好的阅读习惯。
例如，在学习绘本《My mother》时，因为里面出现很多关于职业的单词，老师可以让学生在阅读前，将已经认识的职业单词和句式标注出来，在自主阅读的时候可以将已经掌握的内容省略掉，对不认识的知识进行重点学习，告诉学生在阅读时要学会留意重点。在阅读之后，教师可以提出问题来检测学生是否在阅读时抓住了重点。这样的教学方式可以锻炼学生形成略读与精读结合的阅读习惯。
三、结语
综上所述，在小学英语教学中采用英语绘本的教学方式是非常必要的，不仅能够有效增强学生对英语这门语言的认知水平，而且还能够提升英语课堂教学的教学质量。而小学英语老师在此过程中应该根据小学生的身心发展水平、认知能力以及生活经验来选择适合学生的英语绘本，然后在将其巧妙地运用到英文字母、词汇、语音的学习中，从而提升学生的英语学科核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 石梦琳. 小学低年级英语绘本阅读教学实践探析[J]. 年轻人，2019（29）：139.
[2] 秦灵玲. 基于英语绘本阅读的小学低年级英语教学实践研究[J]. 海外英语（下），2019（2）：175-176.