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摘要：高等职业技术教育应根据高职高专教育的特点和现状，以就业为导向，分析和探索高职高专工程制图课程教学改革的理论与实践，提出与市场需求相吻合的教学内容体系。通过科学合理地使用现代教育技术，促进教学方法和手段的改革，有针对性地安排各种形式的见习和实践环节，强化职业训练，以提高高职高专学生的职业素质和就业能力。
关键词： 工程制图 草图 高职高专教育
近年来，我国的高等职业技术教育迅猛发展，已经成为高等教育中不可替代的组成部分。认真审视工程制图课程在高职高专教育中的地位和作用，根据专业特点、就业需求、学生特点、优化工程制图教学内容，培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的毕业生是社会的需求。
一、教学内容的调整
工程制图旨在培养学生具有基本的读图、绘图、设计能力，并对工程设计具有基本的概念和技能。计算机技术在工程设计领域中的广泛应用，使得这门传统的学科得到不断地更新和拓展，以适应现代设计及工程技术人才的需要。
1.教学内容的实用性
将内容丰富的传统图学、几何学与现代计算机技术有机结合、大胆取舍，以满足现代工程人才的需要。如将传统的繁复的画法几何内容加以精简，浓缩为简单的基本理论和基本知识，从而突出教学的实用价值。
2.教学内容的新颖性
在工程制图教学中，将计算机辅助设计这一现代设计手段有机糅合，通过讲座方式及时地介绍优秀设计软件，让学生较早地接触和了解这一现代设计手段。计算机图形学的发展，使得图形学的外延逐渐拓宽，应将计算机图像处理、动画技术等融合到图形学中来。通过系列教学讲座将最新的科技动态传递给学生，开拓了学生的视野，拓展了他们的想象空间，为本课程的教学提供了拓展的余地。
3. 与相关课程相结合
工程制图课程占的教学学时并不多，但制图和构形设计始终贯穿在其他设计课程中，并且与工程实际紧密结合。一方面需要加强各门课程之间的联系，将工程制图贯穿于各阶段，还需要重视课程设计、毕业设计与“工程图学”课的联系。另一方面为避免与后续课程的重复，必须将部分内容融合在一起。拓宽教学领域的同时，与其他课程一起优化课程设置。不只是教学生画图，而且教学生画设计图纸，即能够投入生产的图纸。
4. 加强徒手草图训练
传统手工绘图方式中，手工尺规绘图占据着主导地位。随着计算机技术的快速发展，传统的尺规绘图正在被计算机绘图所取代。徒手草图具有受条件限制少、快速、灵活、高效等优点，有很强的工程实用性。徒手草图可作为计算机绘图的前期准备应提倡多进行徒手画的训练。
5. 教学内容的实践性
“工程图学”课程是学生进入大学接受工程教育的第一门技术基础课。学习前学生对工程问题的感性认识几乎为空白，而“工程图学”课主要为解决工程实际问题提供必要的基础，具有很强的实践性。因此在学习过程中，必须创造机会使学生了解并掌握现代工业的设计方法与生产、工艺等知识，这样能增加学生学习的积极性，认识到学习本门课程的重要性。
二、教学手段的多样化
利用现代化教育技术的方法和手段优化教学过程。除了用传统的教学方式和计算机辅助教学等方式进行交互式的教学外，还应带学生下车间边看边学，通过实地教学方式传授知识点；或将资深教授的授课过程拍摄成录像，供以后各届学生教学使用。通过多种教学手段与方式的结合教学，使学生尽快消化吸收教学内容，达到教学目的。改革课堂教学方法，变“灌输式”为“引导式”，充分调动学生学习的积极性和主动性。
三、产学研结合及双师型教师队伍的培养
1.注重“双师”结构，增强职业院校与用人单位对接的能力
当前，高职高专教学改革面临的主要问题之一是教师的工程实践欠缺，纸上谈兵居多。因此，应激励教师参加工程实践，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践。通过“产、学、研”结合的渠道，安排教师到相关的设计、施工、制造部门参加工程实践，使制图课程教师得到对口培训，从而对工程制图课程教学改革起到良好的促进作用。
2.结合科研进行教学
参与科研可使教师从更高、更深的层次和更宽的领域对待工程图学教学。同时，对于学生来说，在工程图学教学中融入科研成果和科研工作体会，能及时接触到学科前沿知识，加大课程信息量；能开阔眼界，及时掌握科学的思维方法，培养创造能力，达到知识、素质、能力的综合培养。
3.吸纳社会资源建设实训基地，重视聘请行业企业专家担任兼职教师
强化市场导向，重视学校与企业合作，注重教学过程的开放性，注重学生能力与就业市场的对接。推进工学结合，是加强职业教育与用人单位需求对接的关键举措。
四、加强素质教育
1. 职业道德教育融入工程制图教学过程
在保证具有基本合格的专业技术“基础知识”的前提下，用人单位更看重的是学生在“纪律性、服从意识、守时观念、集体荣誉感、沟通协调与合作的态度和能力”等方面的“团队精神”素养，以及“谦虚谨慎、不耻下问、勤奋好学”和“勇于探索、锲而不舍、刻苦钻研”的科学精神态度。
在工程制图教学中，要注意规范的强调，注重培养学生一丝不苟、严谨细致的工作作风及勤奋刻苦的学习态度，使其养成良好的心理素质。在教学方法上可以通过启发式、讨论式，交流组合体、零件图、装配图的表达方案，调动学生的主观能动性和创造性，使其在相互交流、讨论中取长补短，培养良好的心理素质，为其今后工作中的技术协作打下良好基础。
2. 表达能力的培养
强调学生的图形表达、书面表达及口头表达，三部分互相穿插交替进行，使之成为一个整体。重点突出工程技术交流和表达方法技巧的传授和训练，强调交际的实用性和重要性，通过口头表达、书面表达和图形表达等渠道综合操练，提高学生的综合素质。如实习结束要求每个学生上台讲解自己工作报告的内容（三种表达相结合），并回答同学和教师的提问。许多阶段均要求学生有一次或两次这样的操练，这对学生综合能力的培养非常有益。
五、职业证书考试
识图和绘图的技能是上岗就业必备的专业技能，用人单位往往还要求从业人员具备CAD的职业资格证书。因此，工程制图课程作为与学生对口就业直接相关的专业技术基础课，应以突出技术应用能力训练为主线，加强针对性、实用性、适应性，把职业资格考试作为重要的教学目标之一，合理地选择教学内容，制定教学体系。实践证明这一指导思想和改革的方向与市场需求是相吻合的。
高职高专教育工程制图课程的教学改革，应体现高职高专培养人才的目标，以就业为导向，以提高技术应用能力为目的，充分调动教师参加社会工程实践，为高职高专这一特色教育高速发展作出努力。
参考文献:
［1］ 教育部高等教育司.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南［M］.北京：高等教育出版社，2004.
［2］黄亚妮.高职教育校企合作模式的比较研究［EB／OL］.中国高职高专网，2004-12-03.
关键词： 工程制图 草图 高职高专教育
近年来，我国的高等职业技术教育迅猛发展，已经成为高等教育中不可替代的组成部分。认真审视工程制图课程在高职高专教育中的地位和作用，根据专业特点、就业需求、学生特点、优化工程制图教学内容，培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的毕业生是社会的需求。
一、教学内容的调整
工程制图旨在培养学生具有基本的读图、绘图、设计能力，并对工程设计具有基本的概念和技能。计算机技术在工程设计领域中的广泛应用，使得这门传统的学科得到不断地更新和拓展，以适应现代设计及工程技术人才的需要。
1.教学内容的实用性
将内容丰富的传统图学、几何学与现代计算机技术有机结合、大胆取舍，以满足现代工程人才的需要。如将传统的繁复的画法几何内容加以精简，浓缩为简单的基本理论和基本知识，从而突出教学的实用价值。
2.教学内容的新颖性
在工程制图教学中，将计算机辅助设计这一现代设计手段有机糅合，通过讲座方式及时地介绍优秀设计软件，让学生较早地接触和了解这一现代设计手段。计算机图形学的发展，使得图形学的外延逐渐拓宽，应将计算机图像处理、动画技术等融合到图形学中来。通过系列教学讲座将最新的科技动态传递给学生，开拓了学生的视野，拓展了他们的想象空间，为本课程的教学提供了拓展的余地。
3. 与相关课程相结合
工程制图课程占的教学学时并不多，但制图和构形设计始终贯穿在其他设计课程中，并且与工程实际紧密结合。一方面需要加强各门课程之间的联系，将工程制图贯穿于各阶段，还需要重视课程设计、毕业设计与“工程图学”课的联系。另一方面为避免与后续课程的重复，必须将部分内容融合在一起。拓宽教学领域的同时，与其他课程一起优化课程设置。不只是教学生画图，而且教学生画设计图纸，即能够投入生产的图纸。
4. 加强徒手草图训练
传统手工绘图方式中，手工尺规绘图占据着主导地位。随着计算机技术的快速发展，传统的尺规绘图正在被计算机绘图所取代。徒手草图具有受条件限制少、快速、灵活、高效等优点，有很强的工程实用性。徒手草图可作为计算机绘图的前期准备应提倡多进行徒手画的训练。
5. 教学内容的实践性
“工程图学”课程是学生进入大学接受工程教育的第一门技术基础课。学习前学生对工程问题的感性认识几乎为空白，而“工程图学”课主要为解决工程实际问题提供必要的基础，具有很强的实践性。因此在学习过程中，必须创造机会使学生了解并掌握现代工业的设计方法与生产、工艺等知识，这样能增加学生学习的积极性，认识到学习本门课程的重要性。
二、教学手段的多样化
利用现代化教育技术的方法和手段优化教学过程。除了用传统的教学方式和计算机辅助教学等方式进行交互式的教学外，还应带学生下车间边看边学，通过实地教学方式传授知识点；或将资深教授的授课过程拍摄成录像，供以后各届学生教学使用。通过多种教学手段与方式的结合教学，使学生尽快消化吸收教学内容，达到教学目的。改革课堂教学方法，变“灌输式”为“引导式”，充分调动学生学习的积极性和主动性。
三、产学研结合及双师型教师队伍的培养
1.注重“双师”结构，增强职业院校与用人单位对接的能力
当前，高职高专教学改革面临的主要问题之一是教师的工程实践欠缺，纸上谈兵居多。因此，应激励教师参加工程实践，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践。通过“产、学、研”结合的渠道，安排教师到相关的设计、施工、制造部门参加工程实践，使制图课程教师得到对口培训，从而对工程制图课程教学改革起到良好的促进作用。
2.结合科研进行教学
参与科研可使教师从更高、更深的层次和更宽的领域对待工程图学教学。同时，对于学生来说，在工程图学教学中融入科研成果和科研工作体会，能及时接触到学科前沿知识，加大课程信息量；能开阔眼界，及时掌握科学的思维方法，培养创造能力，达到知识、素质、能力的综合培养。
3.吸纳社会资源建设实训基地，重视聘请行业企业专家担任兼职教师
强化市场导向，重视学校与企业合作，注重教学过程的开放性，注重学生能力与就业市场的对接。推进工学结合，是加强职业教育与用人单位需求对接的关键举措。
四、加强素质教育
1. 职业道德教育融入工程制图教学过程
在保证具有基本合格的专业技术“基础知识”的前提下，用人单位更看重的是学生在“纪律性、服从意识、守时观念、集体荣誉感、沟通协调与合作的态度和能力”等方面的“团队精神”素养，以及“谦虚谨慎、不耻下问、勤奋好学”和“勇于探索、锲而不舍、刻苦钻研”的科学精神态度。
在工程制图教学中，要注意规范的强调，注重培养学生一丝不苟、严谨细致的工作作风及勤奋刻苦的学习态度，使其养成良好的心理素质。在教学方法上可以通过启发式、讨论式，交流组合体、零件图、装配图的表达方案，调动学生的主观能动性和创造性，使其在相互交流、讨论中取长补短，培养良好的心理素质，为其今后工作中的技术协作打下良好基础。
2. 表达能力的培养
强调学生的图形表达、书面表达及口头表达，三部分互相穿插交替进行，使之成为一个整体。重点突出工程技术交流和表达方法技巧的传授和训练，强调交际的实用性和重要性，通过口头表达、书面表达和图形表达等渠道综合操练，提高学生的综合素质。如实习结束要求每个学生上台讲解自己工作报告的内容（三种表达相结合），并回答同学和教师的提问。许多阶段均要求学生有一次或两次这样的操练，这对学生综合能力的培养非常有益。
五、职业证书考试
识图和绘图的技能是上岗就业必备的专业技能，用人单位往往还要求从业人员具备CAD的职业资格证书。因此，工程制图课程作为与学生对口就业直接相关的专业技术基础课，应以突出技术应用能力训练为主线，加强针对性、实用性、适应性，把职业资格考试作为重要的教学目标之一，合理地选择教学内容，制定教学体系。实践证明这一指导思想和改革的方向与市场需求是相吻合的。
高职高专教育工程制图课程的教学改革，应体现高职高专培养人才的目标，以就业为导向，以提高技术应用能力为目的，充分调动教师参加社会工程实践，为高职高专这一特色教育高速发展作出努力。
参考文献:
［1］ 教育部高等教育司.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南［M］.北京：高等教育出版社，2004.
［2］黄亚妮.高职教育校企合作模式的比较研究［EB／OL］.中国高职高专网，2004-12-03.