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摘要：复习课是初中政治学科教学中必不可少的重要一环，复习是克服遗忘，巩固记忆的重要手段；复习是加深理解，消化知识的重要途径；复习是为新知识打基础的重要措施。
关键词：政治复习课 教学方法
复习课是初中政治学科教学中必不可少的重要一环，复习是克服遗忘，巩固记忆的重要手段；复习是加深理解，消化知识的重要途径；复习是为新知识打基础的重要措施。。那么，怎样做才能使复习更有效？现归纳整理了一些同学的成功经验，供大家参考。
一、精心设计导入环节
导入是政治复习课的起始环节。在这一环节中如果能使学生进入兴趣盎然的心理状态，就能为复习课的教学做好铺垫。
怎样导入呢？（1）运用竞赛方式复习上节课的内容，导入本节课的复习；（2）利用新闻导入；（3）利用小故事導入；（4）利用小笑话导入，等等。
政治复习课导入的原则：
1、教师要有愉快的情绪
心理学研究表明：当教师烦躁不安时，学生会感到压抑，从而心理闭锁，阻碍信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情时，学生会倍感亲切。以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，会更有效地接受信息的输入。
2、导入用的材料一定要与复习的目标有关联
就是说，要能够从所用的材料自然地过渡到本节课的复习目标，否则将影响复习效率的提高。
二、政治复习课的教学方法
1、问题式的系统谈话法
政治课的复习，要从复习的重点入手，用问题式谈话法对要求学生掌握的“知识点”进行提问，但是此过程中要注意：
A、问要有一定的难度，提问太简单达不到检查学生掌握知识情况。
B、问要有价值，不分轻重巨细，一问到底，由满堂灌应变成满堂问，使学生无所适从。
C、提问要紧扣教材和学生的知识水平，联系社会现实热点，过于空洞或高深，使学生不知从何答起。
D、要有层次性、逻辑性，先易后难，不能打断知识结构的逻辑顺序。
E、对学生的回答，要做出公正的评价，回答不完整应给予鼓励。
2、配套复习方法
基本步骤与方法是：
1）先运用问题式的系统谈话法，对学习上一堂课的新知识，以复习问题方式进行课堂提问，既做到检查学生对上堂课的内容的掌握情况，又帮助其他学生再复习巩固。
2）做知识结构复习提纲，并根据其结构进行重点讲解—难点、要点，做到突出重点，突破难点，加深学生印象使之巩固。
3）回扣课本，要求学生根据所复习内容进行精读理解、记忆，提高解决问题的能力。
4）“过电影”要求学生根据知识结构图表对所复习的知识，在大脑中重现。不能再现的内容要求再复习。
5）精心编拟练习。教师根据复习内容，精心设计练习题让学生独立完成，使学生对复习内容进行再现和巩固，做到层层深入，环环紧扣。
可见，正确、灵活地运用多种多样的复习方法，有利于调动学生复习的积极性，使学生对复习内容逐渐系统化、条理化，直到深刻理解，牢固掌握，灵活运用。
3、针对性的讲授法。
对知识难点、重点进行讲解，使学生加深巩固对所学知识的理解记忆，培养学生解决问题的综合能力。讲授难点和重点时应力求启发式，深入浅出使学生易于理解、记忆，确保复习目的的实现。
4、分解法。
对内容较多，结构复杂的内容，应采取分解的办法，化整为零。比如让学生普遍感到吃力的论述题，答题一般要求观点齐全、条理清楚，论证要符合逻辑。而要答好，关键就必须掌握某一内容的基本观点，这样，才不至于失分或少失分。
在平时的学习过程中，我们不难发现有类似这样的设问，先让你阅读一段材料，然后问你上述材料是如何体现实践的观点的，学生要答好此题，就必须掌握实践的观点包括以下几个方面：①实践对认识具有决定作用；②实践是认识的来源；③实践是认识发展的根本动力；④实践是认识的最终目的；⑤实践是检验认识正确与否的唯一标准。
5、比较法
就是对学生所学过的知识内容相近或相关易混淆的知识进行比较，使之一目了然，省时、省力牢固掌握。
6、图示法
就是对某些有内在联系的知识和多而散、繁而杂的政治观点，政治概念，使知识系统化，关系明朗化，内容通俗化，从而化难为易。
7、七步教学法
七步教学法，从学生生活出发，以本课教学的核心问题立意，以本课知识、能力、情感态度和价值观为根本目标，以所教学生的认知水平、特点和思想实际为基础，以学生独立思考、合作探究、情景体验、自我评价等新课程观念，构建教学目标、案例导入、问题探究、思维点拨、知识建构、资源开发、三维评价等七步教学流程，引导学生积极主动地发现生活、参与生活、理解生活，在生活中实现自我完善，实现生活的引伸和知识的回归，增强政治课的生动性、思想性、教育性和实效性。
三、加强训练，查缺补漏，提高解题技巧
政治试题的主、客观题目往往都是通过运用新材料、设置新背景来考查学生综合分析和解决问题的各种能力的，因此教会学生如何审题、筛选信息、找到切入点等都需要通过进行针对性训练来培养和提高。
为此在教学过程中要以考代练，优化精选试题，通过检测找出问题，进行讲解和指导。练、讲、再练、再讲，通过不断的讲练、练讲，教会学生主、客观题目的答题技巧。如客观题目中的排除法、一材多用法、代入法、逆选法、因果联系法等；主观题目中的精读法、材料联系法、标号法等。教会学生对知识活学活用，理论联系实际，实际联系理论。
关键词：政治复习课 教学方法
复习课是初中政治学科教学中必不可少的重要一环，复习是克服遗忘，巩固记忆的重要手段；复习是加深理解，消化知识的重要途径；复习是为新知识打基础的重要措施。。那么，怎样做才能使复习更有效？现归纳整理了一些同学的成功经验，供大家参考。
一、精心设计导入环节
导入是政治复习课的起始环节。在这一环节中如果能使学生进入兴趣盎然的心理状态，就能为复习课的教学做好铺垫。
怎样导入呢？（1）运用竞赛方式复习上节课的内容，导入本节课的复习；（2）利用新闻导入；（3）利用小故事導入；（4）利用小笑话导入，等等。
政治复习课导入的原则：
1、教师要有愉快的情绪
心理学研究表明：当教师烦躁不安时，学生会感到压抑，从而心理闭锁，阻碍信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情时，学生会倍感亲切。以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，会更有效地接受信息的输入。
2、导入用的材料一定要与复习的目标有关联
就是说，要能够从所用的材料自然地过渡到本节课的复习目标，否则将影响复习效率的提高。
二、政治复习课的教学方法
1、问题式的系统谈话法
政治课的复习，要从复习的重点入手，用问题式谈话法对要求学生掌握的“知识点”进行提问，但是此过程中要注意：
A、问要有一定的难度，提问太简单达不到检查学生掌握知识情况。
B、问要有价值，不分轻重巨细，一问到底，由满堂灌应变成满堂问，使学生无所适从。
C、提问要紧扣教材和学生的知识水平，联系社会现实热点，过于空洞或高深，使学生不知从何答起。
D、要有层次性、逻辑性，先易后难，不能打断知识结构的逻辑顺序。
E、对学生的回答，要做出公正的评价，回答不完整应给予鼓励。
2、配套复习方法
基本步骤与方法是：
1）先运用问题式的系统谈话法，对学习上一堂课的新知识，以复习问题方式进行课堂提问，既做到检查学生对上堂课的内容的掌握情况，又帮助其他学生再复习巩固。
2）做知识结构复习提纲，并根据其结构进行重点讲解—难点、要点，做到突出重点，突破难点，加深学生印象使之巩固。
3）回扣课本，要求学生根据所复习内容进行精读理解、记忆，提高解决问题的能力。
4）“过电影”要求学生根据知识结构图表对所复习的知识，在大脑中重现。不能再现的内容要求再复习。
5）精心编拟练习。教师根据复习内容，精心设计练习题让学生独立完成，使学生对复习内容进行再现和巩固，做到层层深入，环环紧扣。
可见，正确、灵活地运用多种多样的复习方法，有利于调动学生复习的积极性，使学生对复习内容逐渐系统化、条理化，直到深刻理解，牢固掌握，灵活运用。
3、针对性的讲授法。
对知识难点、重点进行讲解，使学生加深巩固对所学知识的理解记忆，培养学生解决问题的综合能力。讲授难点和重点时应力求启发式，深入浅出使学生易于理解、记忆，确保复习目的的实现。
4、分解法。
对内容较多，结构复杂的内容，应采取分解的办法，化整为零。比如让学生普遍感到吃力的论述题，答题一般要求观点齐全、条理清楚，论证要符合逻辑。而要答好，关键就必须掌握某一内容的基本观点，这样，才不至于失分或少失分。
在平时的学习过程中，我们不难发现有类似这样的设问，先让你阅读一段材料，然后问你上述材料是如何体现实践的观点的，学生要答好此题，就必须掌握实践的观点包括以下几个方面：①实践对认识具有决定作用；②实践是认识的来源；③实践是认识发展的根本动力；④实践是认识的最终目的；⑤实践是检验认识正确与否的唯一标准。
5、比较法
就是对学生所学过的知识内容相近或相关易混淆的知识进行比较，使之一目了然，省时、省力牢固掌握。
6、图示法
就是对某些有内在联系的知识和多而散、繁而杂的政治观点，政治概念，使知识系统化，关系明朗化，内容通俗化，从而化难为易。
7、七步教学法
七步教学法，从学生生活出发，以本课教学的核心问题立意，以本课知识、能力、情感态度和价值观为根本目标，以所教学生的认知水平、特点和思想实际为基础，以学生独立思考、合作探究、情景体验、自我评价等新课程观念，构建教学目标、案例导入、问题探究、思维点拨、知识建构、资源开发、三维评价等七步教学流程，引导学生积极主动地发现生活、参与生活、理解生活，在生活中实现自我完善，实现生活的引伸和知识的回归，增强政治课的生动性、思想性、教育性和实效性。
三、加强训练，查缺补漏，提高解题技巧
政治试题的主、客观题目往往都是通过运用新材料、设置新背景来考查学生综合分析和解决问题的各种能力的，因此教会学生如何审题、筛选信息、找到切入点等都需要通过进行针对性训练来培养和提高。
为此在教学过程中要以考代练，优化精选试题，通过检测找出问题，进行讲解和指导。练、讲、再练、再讲，通过不断的讲练、练讲，教会学生主、客观题目的答题技巧。如客观题目中的排除法、一材多用法、代入法、逆选法、因果联系法等；主观题目中的精读法、材料联系法、标号法等。教会学生对知识活学活用，理论联系实际，实际联系理论。