关键词：语文 参与式教学 课堂改革
　　参与式教学是素质教育理念在课堂教学中的具体实践。在参与式教学过程中，学生在教师的指导下，充分发挥其主动性、参与性，最大限度地投入到学习活动中，教师与学生共同营造出一种和谐、民主、热烈的教与学的氛围，让不同水平的学生拥有同等参与课堂学习和自我发展的机会。
　　下面笔者结合教学实践谈谈参与式教学在语文教学中的一些思考与尝试。
　　在参与式教学模式的学习和尝试过程中，为了让班上每一位学生都能参与到学习活动中来，笔者把班上学生分成若干个小组。
　　在各个教学环节中，笔者分别给不同学生布置不同层次的任务，发挥各个层次学生的主动性和积极性。
　　下面笔者以《离太阳最近的树》一文为例，具体谈一下参与式教学方法的运用及收到的良好效果。
　　一、课前预习环节
　　课前预习是一种行之有效的学习方法，要让每个学生都能参与到有效的预习之中，并让其真正清楚要预习的内容是什么，具体怎样预习，预习到什么程度，这样才能收到预期的效果。
　　在进行《离太阳最近的树》一文的教学中，笔者设置了四个方面的预习作业。
　　（一）动口读
　　要求所有学生把课文导读、课下注释、课文内容读熟，整体感知课文内容。
　　（二）动手查
　　查资料了解作者毕淑敏的生平与作品;通过网络查阅红柳图片，感知红柳的外部特征、内在特点、生活习性等;查阅西藏阿里地区的环境特点。通过查找信息，学生增长了知识，拓宽了视野，也提高了收集处理资料的能力。
　　（三）动笔划
　　一方面划出描写红柳外部形态与内在品质的句子，理解高原上唯一的绿树——红柳的作用;另一方面划出自己喜欢或不能理解的知识点，以便在课堂上通过合作讨论或教师的指导寻求答案。
　　（四）动脑写
　　让有能力的学生把对课文的总体感知或对某一问题的见解感悟写出来，培养学生分析理解与表达的写作能力。
　　二、课堂学习环节
　　在传统课堂的教学中，教师连珠炮似的提问与学生机械地应对回答，这一问一答看似热闹，实际上教师和学生都缺乏深入思考。
　　参与式教学为每一个学生都提供了发现与创造的机会。参与式理念下的课堂教学，教师由过去的“讲演者”转变成“引导者”，学生由以前的“观众”变成“演员”。在课堂上，学生获得了充分的学习时间，能够最大限度地参与到知识讨论之中去;教师负责组织、监督，适时为学生提供帮助，从而让学生在轻松、愉悦的氛围中，自己主动去消化、吸收知识，慢慢形成一种学习能力，以便更好地去参与学习。
　　在理解《离太阳最近的树》一文的教学重点时，笔者设置了如下问题让学生进行小组讨论：
　　1.