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教材是最基本、最重要的教学资源,只有"教学资源"成为构成课堂的教师、学生、环境三元素相互作用过程中的积极因素时,只有满足特定学习情景的需要和兴趣时,才具有实质性的意义。本文以"平抛运动"的教材比较为例,探讨教师如何根据实际教学的需要,灵活地、有创造性地整合教材资源,对教材内容、编排顺序、教学方法、图像系统等方面进行适当的取舍或调整。