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针对不同专业学生数学学习情况做了问卷调查,并利用SPSS统计软件对调查结果进行统计分析。结果表明：数学学习情况受多因素的影响,其中学习的价值、情绪状态,收获、重要性、自信心以及数学的应用性与学习情况显著相关,师生关系、教师的主导情绪与学习情况存在较明显相关。数学专业和非数学专业在数学学习积极性方面存在显著差异。