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现代教育主要突出对于知识结构和过程性主动学习的强调，并以发展高中生数学学习的自主解决问题的能力，其中知识成为教学的媒介物质，按照教育心理学理论框架，思维对于知识在学习实践中的反映构成主体学习进步的本质累积，也就是说只有切实把握知识与技能，并在进一步的学习中反复实践，才能令高中学生获得数学学习的根本进步，特别是数学知识在未被理解而单纯仅仅是识记的状态下，是容易被遗忘的，因而要在课堂教学实践中加以反复实践。