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[目的]研究儿童学习困难的主要表现、父母教育方式、精神压力和一般健康状况对学习困难儿童的影响,为防治措施的制定提供依据.[方法]选择广州市某小学,由熟悉儿童情况的班主任老师,从各班选取学业成绩低于平均成绩第5百分点,剔除精神发育迟滞的112名儿童为学习困难组.选取同班学业优良的128名儿童为正常对照组.对他们进行学习能力的评定和学习状况、家长压力和家长教育方法的调查.[结果]两组儿童在学习状况、家长压力和家长教育方法等方面差异均有显著性.[结论]儿童学习困难主要表现在阅读、口语、知觉动作和注意力的障碍,并