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管桦同志写的《小英雄雨来》是各套小语教材的保留课文。它之所以能够成为“不倒翁”，不仅因为爱国主义教育这个永恒的主题；而且因为对小学生有很好的启智作用。但是在课程教学中，许多教师往往只注重对学生进行爱国主义思想教育，而忽视了启智教学，使好教材逊色一半！我认为《小英雄雨来》的教学，不要囿于用故事情节诠释爱国主义主题的教法，而应改革传统的教学方法，用启智教学来完成爱国主义教育的主题。如今的小学生，对启智教学比对传统的说故事教学更乐于接受。那么，怎样进行启智教学呢？我认为可四分步走：
一、用小英雄雨来充牣智慧的语言、行为对小学生启智
小英雄雨来是个有血有肉的少年，他的爱好、语言、行为是广大农村孩子共有的（如游泳的本领。），但有许多智慧型语言、行为又是现代农村小学生缺乏的，读到这类内容最容易产生启迪，因此教师在教学中要指导学生从课文中找出这些内容，然后逐一进行重点讲评。如：1、当妈妈追赶雨来，铁头在远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来便能听出话里的意思；朝河沿跑去，扑通一声，扎进河里不见了。此举虽为雨来摆脱妈妈追赶的小智小勇，但是为后面的大智大勇——摆脱日本鬼子的枪杀埋下了伏笔。2、雨来由于一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了，鬼子一把抓在手里，翻着问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”雨来面对接二连三发生的突发事件，能如此机智地回答，说明雨来遇乱不惊的能力过人，具备英雄本色。3、雨来面对鬼子的扁鼻子军官用松绑、糖块、金戒指的诱惑，和扭拉耳朵、打巴掌、揪脸，拳击胸脯的威逼，始终保持口供一致。有这种思维和意志的人，才能经得起软硬兼施考验，物质金钱不能淫，威武不能屈。4、“原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。”这句话体现了雨来的大智大勇。如果雨来只有大勇，而无潜水的本领，那么跳水后不被鬼子枪杀了也会淹死。如果雨来虽然有很高的潜水本领，但是没有大勇，就不敢从敌人的枪口下跳水逃走。那么，雨来的大勇从何而来。我认为雨来的大勇来自两个方面：一是艺高胆大；二是机智过人，判断准确，善于捕捉瞬间机遇，乘鬼子一不防备，便毅然决然一头扎到河里去。因此，雨来这一跳，是他智力、能力和胆识三者结合的完善表现。雨来的身影不亚于2008奥运会跳水冠军的健美英姿！我想，任何一位小学生读到这里也会被雨来这一跃感动。
二、用小英雄雨来身边人的言行对小学生启智
从以上对课文《小英雄雨来》的论述中，我们已经看到，雨来的确是个名符其实的小英雄。那么，一位普通的农家孩子，为何能够一举成为耀眼的英雄呢？鲁迅先生说得好：英雄不会来自真空，他来自产生英雄的土壤。小英雄雨来身边的人便是充牣智慧的一个英雄群体，是雨来能够成长为英雄的基础。所以，接着可以用这个英雄群体的智慧型言行对小学生启智教学。如：1、雨来的爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄他姥姥家去一趟”，不说“你回娘家一趟，”说明他非常喜欢雨来，父子情深，换一种说法更显示了一位成熟男子的智慧。再如妈妈问：“区上在哪儿？”爸爸说：“叫他们在河北一带村里打听。”我们从雨来爸爸这句回话更加能够看出一位抗日民兵干部的高度警觉和深谋远虑的智慧——万一妻子落到鬼子手中，也不能逼供出区在哪儿。2、a、通讯员李大叔用地道摆脱了鬼子的追赶，说明地道威力很大，也说明李大叔是位能够利用地道巧妙摆脱敌人追赶的智能双全的抗日战士。b、铁头远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”意思是叫雨来快跳河。c、忽然街上有人吆喝：“豆腐啦！卖豆腐啦！”这是芦花村的暗号，告诉人们敌人已经走远了。
三、用校本教材对小学生进一步启智
我们家乡地处贛东北，既有悠久的历史文明，又用丰富的红色教育资源。因此，教师可把当地资源，制作成校本教材，备课时选择有针对性的内容，与课程相结合教学。如当学生学到听到从河沿传来的枪声，以为雨来被日本鬼子打死了，都伤心地落下眼泪时，感情必然产生共鸣：以为雨来必死无疑，也会很悲伤。但是，有时候有些事情由于智慧的插入往往会改变原本以为不可能发生的结局。为了缓冲情绪，留段时间给学生思考后文的峰回路转，便可从下面的两个校本例子中选其中一例进一步启智教学。
1、浮梁县旧城有一座古红塔、塔尖竖立一根千斤重的“风暴筒”，即古代的避雷针。民间相传这根巨大的避雷针是元代浮梁籍大将李三保徒手安装上去的。请同学们想一想，你能用其它办法把避雷针安装到塔尖上吗？学生讨论后，出现以下三种答案：①填土法：即把土填到与塔尖齐高，安装好避雷针后，又把土搬去。②云梯吊装法：即架好两架云梯，梯顶按轴轮把避雷针吊运上塔尖。③孔明灯运载法：即用三只大热气球，两只吊载避雷针，一只装载人，趁风飘过塔尖时，把它安装好。
例2
1938年2月陈毅元帅第二次来到浮梁县东厢瑶里改编红军游击队。当时一些国民党右派顽固分子以尊重新四军首长为借口，故意把陈毅安排到一间木楼房上住，把红军战士安排在程家祠堂住，企图在夜间行刺陈毅。陈毅为了顾全第二次国共合作的大局，表示欣然接受这份礼遇，畅笑一阵说：“这儿环境不错，还有老桂花树呢！”可是，当暗杀陈毅的两名特务半夜悄然打开房门时，房内却空无一人。原来陈毅元帅在特务潜进房之前，解下裹腿带挂到桂花树杈上，缘树而下，早已安全回到红军战士住的程家祠堂。
四、用缩写课文和给课文写小标题的教学方法对小学生进一步启智
小学生学了课文后，能够快速准确地用简炼而连贯的一段话述说课文的主要内容和写出小标题也是一种启智训练。智慧与概括能力密切相关，学生完成了这项教学要求，便能把智慧之门开得更宽一些。下面这段话仅供师生在教学中参考：
雨来是芦花村人，他有许多放牛的小伙伴。他们都喜欢游泳，雨来潜水的本领最高。不久区交通员李大叔和雨来爸商量让他上夜校。他在夜校受到爱国主义教育。一次雨来掩护李大叔脱险，被日本鬼子抓住。
一、用小英雄雨来充牣智慧的语言、行为对小学生启智
小英雄雨来是个有血有肉的少年，他的爱好、语言、行为是广大农村孩子共有的（如游泳的本领。），但有许多智慧型语言、行为又是现代农村小学生缺乏的，读到这类内容最容易产生启迪，因此教师在教学中要指导学生从课文中找出这些内容，然后逐一进行重点讲评。如：1、当妈妈追赶雨来，铁头在远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来便能听出话里的意思；朝河沿跑去，扑通一声，扎进河里不见了。此举虽为雨来摆脱妈妈追赶的小智小勇，但是为后面的大智大勇——摆脱日本鬼子的枪杀埋下了伏笔。2、雨来由于一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了，鬼子一把抓在手里，翻着问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”雨来面对接二连三发生的突发事件，能如此机智地回答，说明雨来遇乱不惊的能力过人，具备英雄本色。3、雨来面对鬼子的扁鼻子军官用松绑、糖块、金戒指的诱惑，和扭拉耳朵、打巴掌、揪脸，拳击胸脯的威逼，始终保持口供一致。有这种思维和意志的人，才能经得起软硬兼施考验，物质金钱不能淫，威武不能屈。4、“原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。”这句话体现了雨来的大智大勇。如果雨来只有大勇，而无潜水的本领，那么跳水后不被鬼子枪杀了也会淹死。如果雨来虽然有很高的潜水本领，但是没有大勇，就不敢从敌人的枪口下跳水逃走。那么，雨来的大勇从何而来。我认为雨来的大勇来自两个方面：一是艺高胆大；二是机智过人，判断准确，善于捕捉瞬间机遇，乘鬼子一不防备，便毅然决然一头扎到河里去。因此，雨来这一跳，是他智力、能力和胆识三者结合的完善表现。雨来的身影不亚于2008奥运会跳水冠军的健美英姿！我想，任何一位小学生读到这里也会被雨来这一跃感动。
二、用小英雄雨来身边人的言行对小学生启智
从以上对课文《小英雄雨来》的论述中，我们已经看到，雨来的确是个名符其实的小英雄。那么，一位普通的农家孩子，为何能够一举成为耀眼的英雄呢？鲁迅先生说得好：英雄不会来自真空，他来自产生英雄的土壤。小英雄雨来身边的人便是充牣智慧的一个英雄群体，是雨来能够成长为英雄的基础。所以，接着可以用这个英雄群体的智慧型言行对小学生启智教学。如：1、雨来的爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄他姥姥家去一趟”，不说“你回娘家一趟，”说明他非常喜欢雨来，父子情深，换一种说法更显示了一位成熟男子的智慧。再如妈妈问：“区上在哪儿？”爸爸说：“叫他们在河北一带村里打听。”我们从雨来爸爸这句回话更加能够看出一位抗日民兵干部的高度警觉和深谋远虑的智慧——万一妻子落到鬼子手中，也不能逼供出区在哪儿。2、a、通讯员李大叔用地道摆脱了鬼子的追赶，说明地道威力很大，也说明李大叔是位能够利用地道巧妙摆脱敌人追赶的智能双全的抗日战士。b、铁头远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”意思是叫雨来快跳河。c、忽然街上有人吆喝：“豆腐啦！卖豆腐啦！”这是芦花村的暗号，告诉人们敌人已经走远了。
三、用校本教材对小学生进一步启智
我们家乡地处贛东北，既有悠久的历史文明，又用丰富的红色教育资源。因此，教师可把当地资源，制作成校本教材，备课时选择有针对性的内容，与课程相结合教学。如当学生学到听到从河沿传来的枪声，以为雨来被日本鬼子打死了，都伤心地落下眼泪时，感情必然产生共鸣：以为雨来必死无疑，也会很悲伤。但是，有时候有些事情由于智慧的插入往往会改变原本以为不可能发生的结局。为了缓冲情绪，留段时间给学生思考后文的峰回路转，便可从下面的两个校本例子中选其中一例进一步启智教学。
1、浮梁县旧城有一座古红塔、塔尖竖立一根千斤重的“风暴筒”，即古代的避雷针。民间相传这根巨大的避雷针是元代浮梁籍大将李三保徒手安装上去的。请同学们想一想，你能用其它办法把避雷针安装到塔尖上吗？学生讨论后，出现以下三种答案：①填土法：即把土填到与塔尖齐高，安装好避雷针后，又把土搬去。②云梯吊装法：即架好两架云梯，梯顶按轴轮把避雷针吊运上塔尖。③孔明灯运载法：即用三只大热气球，两只吊载避雷针，一只装载人，趁风飘过塔尖时，把它安装好。
例2
1938年2月陈毅元帅第二次来到浮梁县东厢瑶里改编红军游击队。当时一些国民党右派顽固分子以尊重新四军首长为借口，故意把陈毅安排到一间木楼房上住，把红军战士安排在程家祠堂住，企图在夜间行刺陈毅。陈毅为了顾全第二次国共合作的大局，表示欣然接受这份礼遇，畅笑一阵说：“这儿环境不错，还有老桂花树呢！”可是，当暗杀陈毅的两名特务半夜悄然打开房门时，房内却空无一人。原来陈毅元帅在特务潜进房之前，解下裹腿带挂到桂花树杈上，缘树而下，早已安全回到红军战士住的程家祠堂。
四、用缩写课文和给课文写小标题的教学方法对小学生进一步启智
小学生学了课文后，能够快速准确地用简炼而连贯的一段话述说课文的主要内容和写出小标题也是一种启智训练。智慧与概括能力密切相关，学生完成了这项教学要求，便能把智慧之门开得更宽一些。下面这段话仅供师生在教学中参考：
雨来是芦花村人，他有许多放牛的小伙伴。他们都喜欢游泳，雨来潜水的本领最高。不久区交通员李大叔和雨来爸商量让他上夜校。他在夜校受到爱国主义教育。一次雨来掩护李大叔脱险，被日本鬼子抓住。