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摘 要： 家长对幼儿语言的发展起着重要作用。家长作为幼儿的第一位老师，在幼儿成长的过程中，应该抓住幼儿语言发展的关键时期，注重对幼儿语言方面的教育和培养。语言能清晰完整地表达出来，才能被人们更好地理解。
关键词： 幼儿教育 语言发展 关键时期
一、背景
（一）问题的提出
家长是带领幼儿认识这个世界的引导者，在幼儿语言发展的这一时期，家长与幼儿的对话都会被幼儿模仿。家长与幼儿的对话越多，幼儿语言的发展就越快。对话内容也从简单的单字到一句完整的话，语言能力逐步提高。所以家长要尽可能在幼儿身上花时间，不能因为工作忙而忽视幼儿，错过幼儿语言发展的关键时期。
本文针对小班幼儿语言发展的特点及表现，对其发展特性进行研究提出教育对策和方法。
（二）研究方法
实践是检验真理的唯一标准，对幼儿语言发展的研究必须深入幼儿园进行观察。笔者以旁观者的身份进入幼儿园小班，对观察到的幼儿的语言能力的发展做定向研究，再与个别教师进行访谈，了解他们的一些态度和做法。选取2名小班幼儿的家长进行沟通，以进一步了解幼儿在家中的语言发展及家长的态度和看法。最后对资料进行定量分析。
具体研究方法为观察法和访谈法，其中以观察法为主，访谈法为辅。
在确定了观察对象后，笔者进行了为期5天的观察。在观察中对幼儿与同伴交流行为发生的时间、发生的背景及具体经过进行记录，包括幼儿和教师的表情、言行举止。观察期间笔者作为旁观者不介入幼儿交流活动当中，力求记录孩子在自然状态下的真实表现。
二、小班幼儿语言发展的特点
这一时期的孩子正处于接受语言能力最强的时期，这一时期对孩子进行语言方面的培养，孩子还是比容易接受并掌握的。家长与老师都应该给孩子做个好榜样，用规范的语言与幼儿进行交谈，并创造一个良好环境。
（一）表述能力有限
案例1：星期二早上老师与小屈打招呼，老师亲切地说：“小屈早上好！”小屈又重复了一遍老师的话。和奶奶说再见的时候自己也会不自觉地说出来“奶奶放学来接你”。这就像一种习惯，已经养成了。
（二）大舌头现象
案例2：有些孩子虽然会说很多话，组织能力也很强，但是说出来的话不清楚，也就是所谓的大舌头。在这次观察过程中，大大就是说话有些大舌头，老师与他对话时总是会让他大声点说话，以便于听清他说话的内容。
三、案例分析
案例1中，该幼儿正在上小班，因为家长在他语言发展的关键时期没有花大量时间在孩子方面，而他的奶奶也只是教他一些简单的词语。所以，他在班里就显得比较“独特”。
语言发育是智力发育的基础，发言能力的发展影响了智力发展。所以他的“独特”体现在很多方面。
首先就是语言方面。别人与他交流时，他很多时候都会重复别人说的话或者只用简单的词语回答，有时回答别人时，分不清主谓语，处于语言的模仿阶段。他给我们的感觉就是一个还在初期语言阶段的孩子，有很多方面还不是很懂，像小孩子一样，要一样一样地教他认识。
小屈上幼儿园快一年了，比刚进幼儿园有进步，但是发展还是很缓慢。老师在与幼儿家长的交流中，告诉了他们孩子在幼儿园的现状，也提出了一些幼儿语言发展方面的教育建议，即使工作再忙，也一定要空出一些时间教育幼儿。也许是这次谈话起到了作用，笔者发现他现在说话比以前好了很多，也知道了什么情况该用我，什么情况下该用你。比起之前那段时间，该幼儿在语言发展方面的进步还是很大的。所以说，不管是家长还是老师都要注重幼儿全方位的发展，让幼儿在游戏中学习，在快乐中成长。
孩子大舌头有可能是因为还没有形成发音动作，没有掌握发音方法。案例2中的大大，像他这样的情况在学习语言时就应该注意，在孩子发声不清楚时，就应该对孩子及时纠正。老师和家长在平时与孩子的交流中要注重训练他清晰的发音。谈话时放慢语速，让孩子能够看清楚我们的嘴型，模仿我们的发音。所以，我们在与这样的孩子交谈时，更应该注意这些小细节。
四、小班幼儿语言发展能力的差异的分析
小班幼儿语言发展能力差异的形成有很多因素。首先是注意力方面。在每天的教学活动中，一些幼儿的注意力永远都是集中在说自己喜欢的事情上。老师在教授本领时，他们就会趴在椅子上或者自娱自乐，视线绝不会在老师身上停留很久。有时候坐着无聊了就碰碰其他小朋友，带着周围的一圈小朋友不认真学本领。他们在自己喜欢的领域总能集中较长一段时间，但很容易就会被其他小朋友影响而转移注意力。注意力也是智力发展的一个方面，而智力发展的基础是语言的发展。所以幼儿语言的发展在幼儿今后的成长过程中也有一定影响。
其次是某些幼儿的父母由于工作比较忙，在上幼儿园之前的那段时间都是由爷爷奶奶带着的。由于在那段期间，爷爷奶奶们并没有注重对他们进行语言方面的教育和培养，想着只要吃好穿好就行，导致他们错过语言发展的关键期。而与他们相处时间最长的则是他们的家长，毕竟老师教授的内容和时间有限。
五、问题的解决
家长作为幼儿的第一任老师，应尽可能带领幼儿认识这个世界，而不是让幼儿活在自己的小小世界中。在幼儿成长过程中，家长应对幼儿的一些错误行为进行纠正，而不是让它们成为一种习惯。
家长的教育固然重要，但是幼儿教师在幼儿成长的过程中也起着重要作用。
幼儿之间存在个体差异，幼儿教师不能忽视这个差异，要对幼儿进行因材施教，促进个别幼儿的发展。教师要在日常教学活动中尊重幼儿，让幼儿有自信心，培养幼儿爱说并且敢说的意识。
在幼儿成长发育过程中，幼儿是需要家长悉心照顾的，而不能一味依赖老师对幼儿的教育，毕竟与老师相处的时间没有与家长来得多。家长不能忽视幼儿语言的发展，语言是人类社交的一种工具。不管时代怎么改变，语言都是必不可少的，而幼儿期又是语言发展的关键时期，老师和家长都不能忽视这方面的发展。
参考文献：
[1]王静珠.台湾省幼儿教育发展现状及趋向[J].教育导刊.幼儿教育，2000（1）.
[2]国周燕.我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题[J].学前教育研究，1998（2）.
关键词： 幼儿教育 语言发展 关键时期
一、背景
（一）问题的提出
家长是带领幼儿认识这个世界的引导者，在幼儿语言发展的这一时期，家长与幼儿的对话都会被幼儿模仿。家长与幼儿的对话越多，幼儿语言的发展就越快。对话内容也从简单的单字到一句完整的话，语言能力逐步提高。所以家长要尽可能在幼儿身上花时间，不能因为工作忙而忽视幼儿，错过幼儿语言发展的关键时期。
本文针对小班幼儿语言发展的特点及表现，对其发展特性进行研究提出教育对策和方法。
（二）研究方法
实践是检验真理的唯一标准，对幼儿语言发展的研究必须深入幼儿园进行观察。笔者以旁观者的身份进入幼儿园小班，对观察到的幼儿的语言能力的发展做定向研究，再与个别教师进行访谈，了解他们的一些态度和做法。选取2名小班幼儿的家长进行沟通，以进一步了解幼儿在家中的语言发展及家长的态度和看法。最后对资料进行定量分析。
具体研究方法为观察法和访谈法，其中以观察法为主，访谈法为辅。
在确定了观察对象后，笔者进行了为期5天的观察。在观察中对幼儿与同伴交流行为发生的时间、发生的背景及具体经过进行记录，包括幼儿和教师的表情、言行举止。观察期间笔者作为旁观者不介入幼儿交流活动当中，力求记录孩子在自然状态下的真实表现。
二、小班幼儿语言发展的特点
这一时期的孩子正处于接受语言能力最强的时期，这一时期对孩子进行语言方面的培养，孩子还是比容易接受并掌握的。家长与老师都应该给孩子做个好榜样，用规范的语言与幼儿进行交谈，并创造一个良好环境。
（一）表述能力有限
案例1：星期二早上老师与小屈打招呼，老师亲切地说：“小屈早上好！”小屈又重复了一遍老师的话。和奶奶说再见的时候自己也会不自觉地说出来“奶奶放学来接你”。这就像一种习惯，已经养成了。
（二）大舌头现象
案例2：有些孩子虽然会说很多话，组织能力也很强，但是说出来的话不清楚，也就是所谓的大舌头。在这次观察过程中，大大就是说话有些大舌头，老师与他对话时总是会让他大声点说话，以便于听清他说话的内容。
三、案例分析
案例1中，该幼儿正在上小班，因为家长在他语言发展的关键时期没有花大量时间在孩子方面，而他的奶奶也只是教他一些简单的词语。所以，他在班里就显得比较“独特”。
语言发育是智力发育的基础，发言能力的发展影响了智力发展。所以他的“独特”体现在很多方面。
首先就是语言方面。别人与他交流时，他很多时候都会重复别人说的话或者只用简单的词语回答，有时回答别人时，分不清主谓语，处于语言的模仿阶段。他给我们的感觉就是一个还在初期语言阶段的孩子，有很多方面还不是很懂，像小孩子一样，要一样一样地教他认识。
小屈上幼儿园快一年了，比刚进幼儿园有进步，但是发展还是很缓慢。老师在与幼儿家长的交流中，告诉了他们孩子在幼儿园的现状，也提出了一些幼儿语言发展方面的教育建议，即使工作再忙，也一定要空出一些时间教育幼儿。也许是这次谈话起到了作用，笔者发现他现在说话比以前好了很多，也知道了什么情况该用我，什么情况下该用你。比起之前那段时间，该幼儿在语言发展方面的进步还是很大的。所以说，不管是家长还是老师都要注重幼儿全方位的发展，让幼儿在游戏中学习，在快乐中成长。
孩子大舌头有可能是因为还没有形成发音动作，没有掌握发音方法。案例2中的大大，像他这样的情况在学习语言时就应该注意，在孩子发声不清楚时，就应该对孩子及时纠正。老师和家长在平时与孩子的交流中要注重训练他清晰的发音。谈话时放慢语速，让孩子能够看清楚我们的嘴型，模仿我们的发音。所以，我们在与这样的孩子交谈时，更应该注意这些小细节。
四、小班幼儿语言发展能力的差异的分析
小班幼儿语言发展能力差异的形成有很多因素。首先是注意力方面。在每天的教学活动中，一些幼儿的注意力永远都是集中在说自己喜欢的事情上。老师在教授本领时，他们就会趴在椅子上或者自娱自乐，视线绝不会在老师身上停留很久。有时候坐着无聊了就碰碰其他小朋友，带着周围的一圈小朋友不认真学本领。他们在自己喜欢的领域总能集中较长一段时间，但很容易就会被其他小朋友影响而转移注意力。注意力也是智力发展的一个方面，而智力发展的基础是语言的发展。所以幼儿语言的发展在幼儿今后的成长过程中也有一定影响。
其次是某些幼儿的父母由于工作比较忙，在上幼儿园之前的那段时间都是由爷爷奶奶带着的。由于在那段期间，爷爷奶奶们并没有注重对他们进行语言方面的教育和培养，想着只要吃好穿好就行，导致他们错过语言发展的关键期。而与他们相处时间最长的则是他们的家长，毕竟老师教授的内容和时间有限。
五、问题的解决
家长作为幼儿的第一任老师，应尽可能带领幼儿认识这个世界，而不是让幼儿活在自己的小小世界中。在幼儿成长过程中，家长应对幼儿的一些错误行为进行纠正，而不是让它们成为一种习惯。
家长的教育固然重要，但是幼儿教师在幼儿成长的过程中也起着重要作用。
幼儿之间存在个体差异，幼儿教师不能忽视这个差异，要对幼儿进行因材施教，促进个别幼儿的发展。教师要在日常教学活动中尊重幼儿，让幼儿有自信心，培养幼儿爱说并且敢说的意识。
在幼儿成长发育过程中，幼儿是需要家长悉心照顾的，而不能一味依赖老师对幼儿的教育，毕竟与老师相处的时间没有与家长来得多。家长不能忽视幼儿语言的发展，语言是人类社交的一种工具。不管时代怎么改变，语言都是必不可少的，而幼儿期又是语言发展的关键时期，老师和家长都不能忽视这方面的发展。
参考文献：
[1]王静珠.台湾省幼儿教育发展现状及趋向[J].教育导刊.幼儿教育，2000（1）.
[2]国周燕.我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题[J].学前教育研究，1998（2）.