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话题： 体育教学研究
导语： 北京奥运，渐行渐远，但它将留下巨大的奥运文化遗产，深层次影响全民体育运动。中小学校作为培养体育人材的重要源泉，其体育教学格局也将发生深层次改变。
本期，从体育教学模式、教学效果、教师队伍建设、教学管理四个层面，介绍当前我省部分中小学校体育教学的状况。这些教学研究活动，或许能为我们理清体育教学思路、提高体育成效提供新的思路。
主角： 槐咏梅赖华耀段忠勇李燕芳李业方
主持： 潘孟良
本文结合近年来华南师大附中体育选项教学和课外体育俱乐部的教学实践，对高中体育教学模式进行研究，为中学体育教学改革提供参考。
一、高中体育选项教学
选项教学是指学生根据自己的兴趣爱好、身体素质水平及社会、个人需要，从学校为其提供的若干运动项目中自主选定项目，由传统的一个自然班转变成多个自然班的新的教学模式。我校设置了篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、游泳等7个项目，让学生自主选定，将原来一个自然班中学生组成了以项目为中心的新的教学班。调查表明，90.83%的学生认为选项教学的体育课比传统体育课更具优越性。
选项教学最大特点是项目的选择性，这势必导致教学组织形式的转换。因选项教学内容与手段有一定的深度，原有的传统方式已不适用，任课教师必须根据项目的特点与目标，从教学计划、教材内容到教法手段等方面做大量的基础工作。先由学生自主选项，然后根据教师特长和场地条件适当调整各项人数。每节课同一年级3－5个班的学生，按选项到各教学班同时上课。在教材选择上力求优化组合现代教学最迫切、最有价值、学生最欢喜的内容，并注意教材的可操作性。在学法指导中尽量抓住学生生理、心理特点，注意不同气质类型学生的差异性，发挥主体的内因，最大限度地调动学生学习的主动性与积极性。
二、高中课外体育俱乐部
由于教学条件的制约，加上学生选择的项目相对集中，部分学生的运动兴趣不能在课堂上得到充分的满足，这就要求我们开展课外俱乐部活动。
成立课外体育俱乐部是对体育选项教学课的有力补充和延续。根据学生选项特长，成立单项俱乐部，发动和组织学生利用课外体育活动和节假日进行针对性的锻炼，开展小型的竞赛与表演活动。有条件时可邀请社会上的有关竞赛活动来校内举行，组织学生欣赏与观摩。
我校是广东省一级一类学校，有较好的体育设施和体育基础。学校实施的“八个一工程”，其中之一是每个学生必须具有一项体育特长，学校制定了相应的体育特长认定标准。学生可根据自己的兴趣爱好和运动基础自由选择俱乐部，在课余参加俱乐部锻炼和训练。将学生参加俱乐部活动的表现和体育特长认定与体育教学课相结合，来评价学生的体育成绩，这样可以有效的增强学生参加俱乐部活动的积极性。
在中学课余体育活动中实施俱乐部制，能有效提高学生的体育能力及综合素质。在体育科教师的组织指导下，学生参与俱乐部各部门的组织与实施工作，学生在俱乐部中担任各种角色，完成俱乐部交给的工作任务。俱乐部可划分为三个等级：初级、中级和高级。初级为新同学或运动水平较低的同学；中级为参加俱乐部训练一年以上，具有一定运动水平的高年级同学；高级是从初级和中级选拔出的具有发展潜力和运动专长的同学（学校代表队）。学生也可根据自己的能力选择不同级别的俱乐部。俱乐部活动时，指导教师分别按初级、中级和高级制订三个锻炼计划，高级可辅导初级和中级学生的锻炼。学生在俱乐部活动中有目标、有计划、有步骤的学习锻炼，以求达到国家运动员等级标准、全民健身等级标准和学校的体育特长等级认定标准，使他们的运动参与能力、社会适应能力、身体素质、运动技能、心理素质得到提高。
在课余体育活动中实施俱乐部制，可有效提高教师的业务水平和学校的整体竞技运动技术水平。俱乐部为学生提供良好的活动空间，并有专人进行组织和训练。学生在俱乐部能系统学习自己喜欢或有发展潜力的运动项目。学校将具有一定运动天赋的学生，通过各种渠道输送到更高一级的运动队或大学高水平运动队，使俱乐部高级组的学生有好的出路。此外，俱乐部根据需要，邀请省市著名教练定期来校辅导训练，将体育尖子在假期送往对口的体育部门训练，有效提高学校体育运动水平。
我校课外体育俱乐部的构建方式如下：
组织模式：
●由学校教学处、体育科组织领导
●由学生年级组织参与
●体育教师组织实施
锻炼模式：
●学校指派教师进行指导
●学生自己组织指导
●聘请专业教练或社会专长人员进行指导
学生参与模式：
●学校规定学生每人必须有一项体育特长或参加一个俱乐部的活动
●学生自愿参加自己喜欢的俱乐部活动
时间安排模式：
●学生每周参加二次体育俱乐部活动
●俱乐部高级组每周参加四次俱乐部训练
场地器材安排模式：
●由体育科统一有计划安排场地器材
●学校无偿提供俱乐部场地器材
总之，高中体育教学采用“选项 俱乐部”模式，能有效达到在体育教学中进行素质教育的要求和目的。
导语： 北京奥运，渐行渐远，但它将留下巨大的奥运文化遗产，深层次影响全民体育运动。中小学校作为培养体育人材的重要源泉，其体育教学格局也将发生深层次改变。
本期，从体育教学模式、教学效果、教师队伍建设、教学管理四个层面，介绍当前我省部分中小学校体育教学的状况。这些教学研究活动，或许能为我们理清体育教学思路、提高体育成效提供新的思路。
主角： 槐咏梅赖华耀段忠勇李燕芳李业方
主持： 潘孟良
本文结合近年来华南师大附中体育选项教学和课外体育俱乐部的教学实践，对高中体育教学模式进行研究，为中学体育教学改革提供参考。
一、高中体育选项教学
选项教学是指学生根据自己的兴趣爱好、身体素质水平及社会、个人需要，从学校为其提供的若干运动项目中自主选定项目，由传统的一个自然班转变成多个自然班的新的教学模式。我校设置了篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、游泳等7个项目，让学生自主选定，将原来一个自然班中学生组成了以项目为中心的新的教学班。调查表明，90.83%的学生认为选项教学的体育课比传统体育课更具优越性。
选项教学最大特点是项目的选择性，这势必导致教学组织形式的转换。因选项教学内容与手段有一定的深度，原有的传统方式已不适用，任课教师必须根据项目的特点与目标，从教学计划、教材内容到教法手段等方面做大量的基础工作。先由学生自主选项，然后根据教师特长和场地条件适当调整各项人数。每节课同一年级3－5个班的学生，按选项到各教学班同时上课。在教材选择上力求优化组合现代教学最迫切、最有价值、学生最欢喜的内容，并注意教材的可操作性。在学法指导中尽量抓住学生生理、心理特点，注意不同气质类型学生的差异性，发挥主体的内因，最大限度地调动学生学习的主动性与积极性。
二、高中课外体育俱乐部
由于教学条件的制约，加上学生选择的项目相对集中，部分学生的运动兴趣不能在课堂上得到充分的满足，这就要求我们开展课外俱乐部活动。
成立课外体育俱乐部是对体育选项教学课的有力补充和延续。根据学生选项特长，成立单项俱乐部，发动和组织学生利用课外体育活动和节假日进行针对性的锻炼，开展小型的竞赛与表演活动。有条件时可邀请社会上的有关竞赛活动来校内举行，组织学生欣赏与观摩。
我校是广东省一级一类学校，有较好的体育设施和体育基础。学校实施的“八个一工程”，其中之一是每个学生必须具有一项体育特长，学校制定了相应的体育特长认定标准。学生可根据自己的兴趣爱好和运动基础自由选择俱乐部，在课余参加俱乐部锻炼和训练。将学生参加俱乐部活动的表现和体育特长认定与体育教学课相结合，来评价学生的体育成绩，这样可以有效的增强学生参加俱乐部活动的积极性。
在中学课余体育活动中实施俱乐部制，能有效提高学生的体育能力及综合素质。在体育科教师的组织指导下，学生参与俱乐部各部门的组织与实施工作，学生在俱乐部中担任各种角色，完成俱乐部交给的工作任务。俱乐部可划分为三个等级：初级、中级和高级。初级为新同学或运动水平较低的同学；中级为参加俱乐部训练一年以上，具有一定运动水平的高年级同学；高级是从初级和中级选拔出的具有发展潜力和运动专长的同学（学校代表队）。学生也可根据自己的能力选择不同级别的俱乐部。俱乐部活动时，指导教师分别按初级、中级和高级制订三个锻炼计划，高级可辅导初级和中级学生的锻炼。学生在俱乐部活动中有目标、有计划、有步骤的学习锻炼，以求达到国家运动员等级标准、全民健身等级标准和学校的体育特长等级认定标准，使他们的运动参与能力、社会适应能力、身体素质、运动技能、心理素质得到提高。
在课余体育活动中实施俱乐部制，可有效提高教师的业务水平和学校的整体竞技运动技术水平。俱乐部为学生提供良好的活动空间，并有专人进行组织和训练。学生在俱乐部能系统学习自己喜欢或有发展潜力的运动项目。学校将具有一定运动天赋的学生，通过各种渠道输送到更高一级的运动队或大学高水平运动队，使俱乐部高级组的学生有好的出路。此外，俱乐部根据需要，邀请省市著名教练定期来校辅导训练，将体育尖子在假期送往对口的体育部门训练，有效提高学校体育运动水平。
我校课外体育俱乐部的构建方式如下：
组织模式：
●由学校教学处、体育科组织领导
●由学生年级组织参与
●体育教师组织实施
锻炼模式：
●学校指派教师进行指导
●学生自己组织指导
●聘请专业教练或社会专长人员进行指导
学生参与模式：
●学校规定学生每人必须有一项体育特长或参加一个俱乐部的活动
●学生自愿参加自己喜欢的俱乐部活动
时间安排模式：
●学生每周参加二次体育俱乐部活动
●俱乐部高级组每周参加四次俱乐部训练
场地器材安排模式：
●由体育科统一有计划安排场地器材
●学校无偿提供俱乐部场地器材
总之，高中体育教学采用“选项 俱乐部”模式，能有效达到在体育教学中进行素质教育的要求和目的。