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〔关键词〕 校本培训；教师素质；提高
〔中图分类号〕 G451.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）06（B）—0009—01
校本培训是指以学校自身的教育教学实践为基础，为满足学校和教师的发展目标为需求，以本校教师为对象的一种教师培训模式。这种培训模式具有较强的针对性、灵活性和较高的实效性，对提高全体教师综合素质和骨干教师培养有着重要的作用。
一、 校本培训要把师德教育放在首位
1． 抓学习，促提高。要组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习先进的教育思想和教育理论，用正确的思想理念激励教师树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身的思想和道德修养。
2．树榜样，学先进。要重视教师队伍中先进典型的培养，用身边的事教育身边的人。学校领导要率先垂范，克己奉公，依靠自己良好的学识、能力、业绩、品德、情感等非权利因素，影响教师的品德修养。在平时，让先进典型作报告、谈体会，互相交流或进行专题研讨、演讲等活动，通过多种形式大力颂扬先进典型的模范事迹，引导教师热爱教育事业，以教为业，以教为荣。
3．知自我，常进取。通过组织教师对人生价值的讨论和访谈，引导教师增强自我完善的意识，设法满足教师实现自我价值的需要，帮助教师选准自我发展的突破口，创造条件让教师表现自我，展示才华，鼓励教师不断进取。
二、科学地安排教学内容是校本培训的关键
校本培训虽属校内的局部培训，但培训内容是多方面的，首先要根据学校的现状，对教师进行针对性的培训，要把培训与解决实际问题结合起来，在培训形式上挖掘出自己的特色，摒弃纯教学式的培训方式，要重点抓好教育思想、教学常规管理、教材教法研讨、案例分析等方面的培训学习，着眼于未来发展，为实现学校的持续发展服务。
三、加强管理是搞好校本培训的重要保证
1．组织管理。严密的组织管理是落实校本培训的重要措施。要建立自上而下的全程管理网络，学校要精心制订培训计划，并按计划进行培训活动，集中办班面授，做好实践指导和考核等工作。
2．制度管理。科学化的规章制度是抓好校本培训的关键。在培训中要制定教师面授要求、自学要求、考勤奖惩和帮教考核等制度，要注意激发教师的探求欲望，通过各种方式调动他们参与培训的积极性。
3．考核评价。考核评价是强化校本培训的重要环节，也是检查培训成果的有效手段。通过考核评价、撰写论文、总结教学实践等，可以检查校本培训的效果及提高的幅度。
4．建立竞争机制。建立竞争机制是搞好校本培训的动力。要不断强化政策激励和竞争激励机制，认真贯彻执行上级的有关政策，积极开展评模奖励、竞赛表演、成绩展评、岗位竞争等活动，并将相关成果记入档案。
四、校本培训要以教师为主体
校本培训应充分发挥教师在培训中的主体作用，强化教师的主体地位，让教师以主人翁的姿态对待自身素质的提高，把培训作为自身的内在需要和自觉行为。一是拓宽信息渠道，让教师了解最新信息，了解世界教育发展的趋势，使教师把自身的发展提高与社会的发展变化融合在一起，认识自我提高的意义和作用。二是让教师在教育教学的实践中体验自己需要提高。三是建立切实可行的培训目标和评价机制，让教师在科学管理中感受到必须不断学习提高，充实自己。
五、校本培训要以提高教师综合素质为重点
一是在教学研究中抓培训。要紧紧围绕如何实现课堂教学现代化，培养学生创新精神和实践能力这一核心问题，组织教师从优化教学思维模式、优化教学结构、优化教学方法和教学手段、优化考试评价制度等方面开展教研活动。二是以教学活动为载体开展培训。通过开展探究课、创新课、评优课、观摩示范课等活动，多角度、多层次地帮助教师提高教学能力和水平。三是鼓励教师参与课题研究。在科研过程中，做到人人有课题，人人有成果，汲取先进的教育思想，掌握现代教育理论，敢于实践，勇于创新。
〔中图分类号〕 G451.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）06（B）—0009—01
校本培训是指以学校自身的教育教学实践为基础，为满足学校和教师的发展目标为需求，以本校教师为对象的一种教师培训模式。这种培训模式具有较强的针对性、灵活性和较高的实效性，对提高全体教师综合素质和骨干教师培养有着重要的作用。
一、 校本培训要把师德教育放在首位
1． 抓学习，促提高。要组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习先进的教育思想和教育理论，用正确的思想理念激励教师树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身的思想和道德修养。
2．树榜样，学先进。要重视教师队伍中先进典型的培养，用身边的事教育身边的人。学校领导要率先垂范，克己奉公，依靠自己良好的学识、能力、业绩、品德、情感等非权利因素，影响教师的品德修养。在平时，让先进典型作报告、谈体会，互相交流或进行专题研讨、演讲等活动，通过多种形式大力颂扬先进典型的模范事迹，引导教师热爱教育事业，以教为业，以教为荣。
3．知自我，常进取。通过组织教师对人生价值的讨论和访谈，引导教师增强自我完善的意识，设法满足教师实现自我价值的需要，帮助教师选准自我发展的突破口，创造条件让教师表现自我，展示才华，鼓励教师不断进取。
二、科学地安排教学内容是校本培训的关键
校本培训虽属校内的局部培训，但培训内容是多方面的，首先要根据学校的现状，对教师进行针对性的培训，要把培训与解决实际问题结合起来，在培训形式上挖掘出自己的特色，摒弃纯教学式的培训方式，要重点抓好教育思想、教学常规管理、教材教法研讨、案例分析等方面的培训学习，着眼于未来发展，为实现学校的持续发展服务。
三、加强管理是搞好校本培训的重要保证
1．组织管理。严密的组织管理是落实校本培训的重要措施。要建立自上而下的全程管理网络，学校要精心制订培训计划，并按计划进行培训活动，集中办班面授，做好实践指导和考核等工作。
2．制度管理。科学化的规章制度是抓好校本培训的关键。在培训中要制定教师面授要求、自学要求、考勤奖惩和帮教考核等制度，要注意激发教师的探求欲望，通过各种方式调动他们参与培训的积极性。
3．考核评价。考核评价是强化校本培训的重要环节，也是检查培训成果的有效手段。通过考核评价、撰写论文、总结教学实践等，可以检查校本培训的效果及提高的幅度。
4．建立竞争机制。建立竞争机制是搞好校本培训的动力。要不断强化政策激励和竞争激励机制，认真贯彻执行上级的有关政策，积极开展评模奖励、竞赛表演、成绩展评、岗位竞争等活动，并将相关成果记入档案。
四、校本培训要以教师为主体
校本培训应充分发挥教师在培训中的主体作用，强化教师的主体地位，让教师以主人翁的姿态对待自身素质的提高，把培训作为自身的内在需要和自觉行为。一是拓宽信息渠道，让教师了解最新信息，了解世界教育发展的趋势，使教师把自身的发展提高与社会的发展变化融合在一起，认识自我提高的意义和作用。二是让教师在教育教学的实践中体验自己需要提高。三是建立切实可行的培训目标和评价机制，让教师在科学管理中感受到必须不断学习提高，充实自己。
五、校本培训要以提高教师综合素质为重点
一是在教学研究中抓培训。要紧紧围绕如何实现课堂教学现代化，培养学生创新精神和实践能力这一核心问题，组织教师从优化教学思维模式、优化教学结构、优化教学方法和教学手段、优化考试评价制度等方面开展教研活动。二是以教学活动为载体开展培训。通过开展探究课、创新课、评优课、观摩示范课等活动，多角度、多层次地帮助教师提高教学能力和水平。三是鼓励教师参与课题研究。在科研过程中，做到人人有课题，人人有成果，汲取先进的教育思想，掌握现代教育理论，敢于实践，勇于创新。