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通过调查了解江苏省江都市的初级中学师生互动现状，发现其中存在的问题，在此基础上，提出相应的教育对策。选取江都市多所初级中學学生为调查对象，发出问卷350份，回收有效问卷333份，有效回收率95.1%。对调查所得的数据进行统计分析发现：①学生利用现代信息媒体工具与教师的主动性互动不够；②师生利用信息媒体互动所使用的工具比较单调，不能发挥媒体工具的特长；③师生利用信息媒体工具互动的内容主要局限在学习方面，缺乏多方面的深层次沟通；④学生对教师的互动还缺乏足够信任，最反感教师不能保护学生隐私。根据本研究发现的问题，我们提出以下教育对策。
一、教师要掌握现代信息社会的互动工具
本研究发现，初中生是渴望与教师进行互动的，但是他们往往有各种顾虑而缺乏主动性。因此，教师必须消除他们的顾虑，主动与学生进行互动。教师要在信息社会中加强与学生的互动，就必须掌握现代信息社会的互动工具。
社会心理学的研究发现，现代社会具有反向社会化的特点。反向社会化是指年青一代将文化知识和技能传递给年长的一代，或者说是传统的受教育者对施教者反哺现代知识技能，也称为“文化反哺”。在传统社会，一般是年长的一代向年轻一代灌输知识技能和价值观。而在现代社会，文化反哺现象则比较普遍。因为现代信息传播方面的巨大影响使得接受新事物能力较强的年青人，比起接受新事物能力较弱的中老年人能够对社会的新变化、新知识、新技能做出更快的吸收和接纳。信息社会飞速发展，互动方式琳琅满目。作为教师要想主动与学生互动，就要掌握这些现代信息传播的工具，并且知道这些工具的适用性，有选择地使用这些工具与学生互动。如电话、QQ语音聊天、MSN等。
电话是信息沟通最方便，最快捷的方式。它的优点是信息沟通及时，不受场地和距离限制、可信度高、易使用。语音聊天等传播工具可实现多点之间的自由通话，人们互动不需要面对面地坐在一起，但可以享受面对面坐在一起的通话效果。师生互动沟通时可以利用这些媒体工具展开小范围内的探讨。当多个学生都需要与教师进行沟通时，使用电话是不能满足多人需要的，这时教师就可以采用QQ语音聊天，或者QQ、MSN与学生进行沟通。再如电子邮件、博客、QQ空间等，它们既是一种开放式的表达工具，也是可以扩大的资源库。教师可以把自己的教育思想、教学要求、教研情况、教学反思、教学反馈等记录在电子邮件、博客、QQ空间上，学生则可以通过这些媒体把自己对学习的理解，对事物的看法、心理活动的变化与教师交流，从而增进师生彼此之间的了解与信任。有研究发现，现在还有一些中老年教师，不能掌握现代的信息媒体，不知道怎么使用这些媒体与学生互动和交流，教师有必要向学生请教，学习和掌握这些信息媒体，以便能够更好地与学生互动。
二、教师应该全面关心学生
本研究发现，师生互动中，学生在与教师的互动中还是以学习为主，而现在的学生不仅要把学习学好，更重要的是要身心健康发展。我们认为，凡是对学生的身心健康发展有利的，都应该成为师生互动的内容。教师要扩大与学生的互动内容，多方面关心学生的成长。
首先，关心学生的学习。“工欲善其事，必先利其器。”学习方法或学习策略是学生学习的“器”。学生的“器”能否发挥作用，取决于学生是否欲善其学，取决他们的学习需要、学习动机和学习兴趣等多方面。因此，教师要使学生能够学会学习，既要重视对学生学法的指导，又要注重学生学习心理品质的辅导与培养，才能收到切实的效果。教师要利用信息媒体，多关心学生的学习情况，端正他们的学习态度，培养他们的良好学习习惯，教给他们学习的方法或策略，提高他们的学习信心，提高他们的学习效果。
其次，关心学生品德发展。教师的职责是教书育人。教书是手段，育人才是目的。由于各种社会思潮的影响及家庭教育方面的原因，一些学生存在品德不良的问题。教师通过信息媒体，要指导学生网络文明，形成良好的品德。随着我国经济的发展，家庭经济收入的提高，彩电、电脑等信息媒体已经进入普通家庭，这对于开阔学生视野、增长学生知识、提高学生修养是有好处的。但是，低俗的媒体信息会使学生丧失奋发上进，热爱学习的动力，产生不良的影响。教师要引导学生使用和关注有益的媒体信息，利用网络的巨大空间，对学生进行潜移默化的思想教育，帮助学生树立正确的人生观，培养他们远大的理想，达到教书育人的目的。
第三，要关心学生的心理健康。拥有一个健康的心理，对学生的一生有着十分重要的意义。因此，教师利用信息媒体与学生互动时，必须重视学生的心理健康问题。例如，学生的学习焦虑问题、心理压力问题、人际关系问题、情绪问题和人格发展问题等。教师不能只是关心学生的成绩，而不关心学生的心理问题。教师要利用电子邮件、短信、QQ等信息媒体及时与学生沟通，对他们的心理问题进行及时地疏导，促使他们心理素质的提高。
三、教师要尊重理解学生
本研究发现，不能保护学生的隐私是学生最反感的事情。网络的虚拟性更容易使学生敞开心扉向教师倾诉，教师也更容易在网络沟通中了解学生的隐私。因此，教师在平常与学生互动交流时必须尊重学生的隐私，为学生保守秘密。
教师要增强自己的法律意识。《教师法》第八条在教师应履行的义务中明确规定：教师应“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”。 我国《未成年人保护法》第三十条规定“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”。随着我国法制的不断健全，对教育事业的日益重视，有关教育、教师以及对青少年权益保护等方面的法律法规也在不断出台。从教师的职能角度讲，教师不仅是学生的益友，更是学生的良师。教师肩负着教育的重任。教师侵犯学生隐私是涉嫌违法的事情。因此，需要教师加强法律意识，及时学习和领会法律精神并化为工作中的自觉行动。先做一个守法的公民，再做一位人民的好教师。
（江苏省扬州市江都区郭村一中）
一、教师要掌握现代信息社会的互动工具
本研究发现，初中生是渴望与教师进行互动的，但是他们往往有各种顾虑而缺乏主动性。因此，教师必须消除他们的顾虑，主动与学生进行互动。教师要在信息社会中加强与学生的互动，就必须掌握现代信息社会的互动工具。
社会心理学的研究发现，现代社会具有反向社会化的特点。反向社会化是指年青一代将文化知识和技能传递给年长的一代，或者说是传统的受教育者对施教者反哺现代知识技能，也称为“文化反哺”。在传统社会，一般是年长的一代向年轻一代灌输知识技能和价值观。而在现代社会，文化反哺现象则比较普遍。因为现代信息传播方面的巨大影响使得接受新事物能力较强的年青人，比起接受新事物能力较弱的中老年人能够对社会的新变化、新知识、新技能做出更快的吸收和接纳。信息社会飞速发展，互动方式琳琅满目。作为教师要想主动与学生互动，就要掌握这些现代信息传播的工具，并且知道这些工具的适用性，有选择地使用这些工具与学生互动。如电话、QQ语音聊天、MSN等。
电话是信息沟通最方便，最快捷的方式。它的优点是信息沟通及时，不受场地和距离限制、可信度高、易使用。语音聊天等传播工具可实现多点之间的自由通话，人们互动不需要面对面地坐在一起，但可以享受面对面坐在一起的通话效果。师生互动沟通时可以利用这些媒体工具展开小范围内的探讨。当多个学生都需要与教师进行沟通时，使用电话是不能满足多人需要的，这时教师就可以采用QQ语音聊天，或者QQ、MSN与学生进行沟通。再如电子邮件、博客、QQ空间等，它们既是一种开放式的表达工具，也是可以扩大的资源库。教师可以把自己的教育思想、教学要求、教研情况、教学反思、教学反馈等记录在电子邮件、博客、QQ空间上，学生则可以通过这些媒体把自己对学习的理解，对事物的看法、心理活动的变化与教师交流，从而增进师生彼此之间的了解与信任。有研究发现，现在还有一些中老年教师，不能掌握现代的信息媒体，不知道怎么使用这些媒体与学生互动和交流，教师有必要向学生请教，学习和掌握这些信息媒体，以便能够更好地与学生互动。
二、教师应该全面关心学生
本研究发现，师生互动中，学生在与教师的互动中还是以学习为主，而现在的学生不仅要把学习学好，更重要的是要身心健康发展。我们认为，凡是对学生的身心健康发展有利的，都应该成为师生互动的内容。教师要扩大与学生的互动内容，多方面关心学生的成长。
首先，关心学生的学习。“工欲善其事，必先利其器。”学习方法或学习策略是学生学习的“器”。学生的“器”能否发挥作用，取决于学生是否欲善其学，取决他们的学习需要、学习动机和学习兴趣等多方面。因此，教师要使学生能够学会学习，既要重视对学生学法的指导，又要注重学生学习心理品质的辅导与培养，才能收到切实的效果。教师要利用信息媒体，多关心学生的学习情况，端正他们的学习态度，培养他们的良好学习习惯，教给他们学习的方法或策略，提高他们的学习信心，提高他们的学习效果。
其次，关心学生品德发展。教师的职责是教书育人。教书是手段，育人才是目的。由于各种社会思潮的影响及家庭教育方面的原因，一些学生存在品德不良的问题。教师通过信息媒体，要指导学生网络文明，形成良好的品德。随着我国经济的发展，家庭经济收入的提高，彩电、电脑等信息媒体已经进入普通家庭，这对于开阔学生视野、增长学生知识、提高学生修养是有好处的。但是，低俗的媒体信息会使学生丧失奋发上进，热爱学习的动力，产生不良的影响。教师要引导学生使用和关注有益的媒体信息，利用网络的巨大空间，对学生进行潜移默化的思想教育，帮助学生树立正确的人生观，培养他们远大的理想，达到教书育人的目的。
第三，要关心学生的心理健康。拥有一个健康的心理，对学生的一生有着十分重要的意义。因此，教师利用信息媒体与学生互动时，必须重视学生的心理健康问题。例如，学生的学习焦虑问题、心理压力问题、人际关系问题、情绪问题和人格发展问题等。教师不能只是关心学生的成绩，而不关心学生的心理问题。教师要利用电子邮件、短信、QQ等信息媒体及时与学生沟通，对他们的心理问题进行及时地疏导，促使他们心理素质的提高。
三、教师要尊重理解学生
本研究发现，不能保护学生的隐私是学生最反感的事情。网络的虚拟性更容易使学生敞开心扉向教师倾诉，教师也更容易在网络沟通中了解学生的隐私。因此，教师在平常与学生互动交流时必须尊重学生的隐私，为学生保守秘密。
教师要增强自己的法律意识。《教师法》第八条在教师应履行的义务中明确规定：教师应“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”。 我国《未成年人保护法》第三十条规定“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”。随着我国法制的不断健全，对教育事业的日益重视，有关教育、教师以及对青少年权益保护等方面的法律法规也在不断出台。从教师的职能角度讲，教师不仅是学生的益友，更是学生的良师。教师肩负着教育的重任。教师侵犯学生隐私是涉嫌违法的事情。因此，需要教师加强法律意识，及时学习和领会法律精神并化为工作中的自觉行动。先做一个守法的公民，再做一位人民的好教师。
（江苏省扬州市江都区郭村一中）