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摘要：本文就体育教学中多方面、多渠道地发挥体育的特点，对学生进行素质教育进行了深入地探讨，以使素质教育工作落实到实处。
关键词：体育课；素质教育；竞争意识；创造能力
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0235-01
综合国力的竞争，离不开高科技人才的培养和国民素质的提高，面对激烈的国际竞争国际形势，党中央，国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出：基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。学校要转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生活泼地发展，办出各自的特点。这就明确了基础教育是以素质教育为中心的原则。学校体育作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育过程中，如何利用体育课对学生进行素质教育，是摆在体育教育工作者面前迫在眉睫的任务。
一、体育在提升大学生综合素质中的重要性
以前，学校体育受到“片面追求升学率”的影响，体育工作步履为艰,体育教育难达实效,一定程度上影响了青少年的健康成长。就是要使全体学生在思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质和审美素质等几方面得到全面发展。这样，就能避免“片面追求升学率”对学校体育的冲击与影响，真正发挥学校体育在教育中的作用，这对提高全体学生身体素质，乃至中华民族的身体素质水平会产生积极作用。
二、全方位利用体育的特点提升大学生综合素质
为适应社会发展需要，培养学生成为具有独立自主意识和能力的人，成为勇于进取、善于竞争的人。体育教师要充分利用体育教学环境的开放性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学人际交往的频繁性特点，有针对性的学生进行素质教育。
（一）要为学生提供展示自我的舞台
体育课教学教师要根据学生的生理、心理基本成熟及思维、理解能力强的特点,采取多种形式和手段进行讲解示范和教学创新。教师通过“导学”、“导练”、“导规”等方法，为学生创造更多的机会，提供学生自我表现的舞台。锻炼学生的自学能力和体育能力。在教学实践中，通过学生组织整队、带准备活动等练习，来提高学生的组织能力和随机应变能力，也使其从中掌握体育锻炼的方法。组织教学比赛时，由学生来担任裁判，从而促进学生学习的积极性和能力的提高。
（二）培养学生的自信心，使学生正确认识自我
生活中不是每个人都能正确的认识自我。注意学生心理研究的老师可以发现，体育教学中由于学生身体机能、素质和运动能力的差异，会出现这种情况：运动能力强的总有表现机会，课上练习非常活跃、精神状态好。而能力差的学生往往把上体育课当成一种负担，如不注意这些学生的情况，学生可能会产生心理障碍。体育教师应从细微入手，发现他们的长处，要有意识的为他们创造展示其优势，逐渐树立他们的自信心，并在集体中和大家平等相处，主动提高自己。
（三）培养学生的创造能力
注重创新能力的培养是素质教育的重要方面。学生的创造能力主要表现在求新求异，独特的思维方式和行为等，教学中要让学生独立思考，在活动中发现和解决问题。如徒手操的练习，教师要让学生学习和掌握编排徒手操的原则和方法，并让学生自己去创编动作。学生通过思考把学到的理论知识运用到实践，充分发挥其创造思维能力。
（四）培养学生的竞争意识
竞争是推动人类发展的一个重要机制，未来社会的竞争将会更加激烈。培养学生的竞争意识正是为其步入社会作好心理准备。
如果一个人没有积极的竞争意识，就很难立足于社会，而这种竞争意识的培养，再没有体育竞赛中优胜劣汰，能力至上的竞技法则更直接、更生动形象了。体育竞赛中胜与负总是并存，对学生进行胜负观的教育尤为重要。正确对待胜负，胜不骄、败不馁，在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利。更重要的是使学生能正确对待学习中、生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，永远成为一个强者。
（五）体育课上要充分发挥体育竞赛的特殊作用，促进学生素质教育和能力提高
体育竞赛是广大青少年学生喜闻乐见、容易接受的一项教育活动。实践证明：体育竞赛活动能够增强学生体质，提高体能和体育运动技术水平，培养学生的集体主义精神，促进学生个性充分发展等。体育竞赛是素质教育的一种重要手段。因此，要改变目前体育竞赛只是少数学生参加现状，使每个学生都能参加体育竞赛活动，在整个活动过程中接受到应有的素质教育。
（六）培养学生人际交往能力
人际交往是一种能力，人在生活中离不开这种能力，从发展的眼光来看，未来社会更需要具有较强的交往能力。体育教学过程师生的双边关系，课中存在多种人际交往活动，教学过程中，师生之间处在教与学的不同位置，必然有教与被教、组织与被组织的关系。教学过程存在学生个体之间、个体与集体之间的关系。因此，教师应教育学生摆正个人的位置，处理好与他人、与集体的关系。学生在体育教学活动中学会正确处理各种人际关系，将会为社会交往打下良好的基础。
总之，在体育课教学中，充分发挥体育的特点，对提升大学生综合素质是最直接、最有效、最易被学生接受的，能使学生个性充分发挥。因此，要求广大体育教师应不断提高自己的教学能力和教学水平，刻苦钻研体育教学方法，为培养21世纪高质量、高素质的合格人才而努力。
参考文献：
\[1\]陈湘文.高校体育教学改革的整体推进\[J\].滁洲师专学报,2002,(2).
\[2\]袁冲.新课标下体育教师教学评价探析\[J\].体育教学,2004,(3).
\[3\](美)克拉斯沃尔,布卢姆.教育目标分类学\[M\].华东师大出版社,1989.
\[4\]邵瑞珍.教育心理学\[M\].上海教育出版社,1983.
关键词：体育课；素质教育；竞争意识；创造能力
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0235-01
综合国力的竞争，离不开高科技人才的培养和国民素质的提高，面对激烈的国际竞争国际形势，党中央，国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出：基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。学校要转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生活泼地发展，办出各自的特点。这就明确了基础教育是以素质教育为中心的原则。学校体育作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育过程中，如何利用体育课对学生进行素质教育，是摆在体育教育工作者面前迫在眉睫的任务。
一、体育在提升大学生综合素质中的重要性
以前，学校体育受到“片面追求升学率”的影响，体育工作步履为艰,体育教育难达实效,一定程度上影响了青少年的健康成长。就是要使全体学生在思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质和审美素质等几方面得到全面发展。这样，就能避免“片面追求升学率”对学校体育的冲击与影响，真正发挥学校体育在教育中的作用，这对提高全体学生身体素质，乃至中华民族的身体素质水平会产生积极作用。
二、全方位利用体育的特点提升大学生综合素质
为适应社会发展需要，培养学生成为具有独立自主意识和能力的人，成为勇于进取、善于竞争的人。体育教师要充分利用体育教学环境的开放性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学人际交往的频繁性特点，有针对性的学生进行素质教育。
（一）要为学生提供展示自我的舞台
体育课教学教师要根据学生的生理、心理基本成熟及思维、理解能力强的特点,采取多种形式和手段进行讲解示范和教学创新。教师通过“导学”、“导练”、“导规”等方法，为学生创造更多的机会，提供学生自我表现的舞台。锻炼学生的自学能力和体育能力。在教学实践中，通过学生组织整队、带准备活动等练习，来提高学生的组织能力和随机应变能力，也使其从中掌握体育锻炼的方法。组织教学比赛时，由学生来担任裁判，从而促进学生学习的积极性和能力的提高。
（二）培养学生的自信心，使学生正确认识自我
生活中不是每个人都能正确的认识自我。注意学生心理研究的老师可以发现，体育教学中由于学生身体机能、素质和运动能力的差异，会出现这种情况：运动能力强的总有表现机会，课上练习非常活跃、精神状态好。而能力差的学生往往把上体育课当成一种负担，如不注意这些学生的情况，学生可能会产生心理障碍。体育教师应从细微入手，发现他们的长处，要有意识的为他们创造展示其优势，逐渐树立他们的自信心，并在集体中和大家平等相处，主动提高自己。
（三）培养学生的创造能力
注重创新能力的培养是素质教育的重要方面。学生的创造能力主要表现在求新求异，独特的思维方式和行为等，教学中要让学生独立思考，在活动中发现和解决问题。如徒手操的练习，教师要让学生学习和掌握编排徒手操的原则和方法，并让学生自己去创编动作。学生通过思考把学到的理论知识运用到实践，充分发挥其创造思维能力。
（四）培养学生的竞争意识
竞争是推动人类发展的一个重要机制，未来社会的竞争将会更加激烈。培养学生的竞争意识正是为其步入社会作好心理准备。
如果一个人没有积极的竞争意识，就很难立足于社会，而这种竞争意识的培养，再没有体育竞赛中优胜劣汰，能力至上的竞技法则更直接、更生动形象了。体育竞赛中胜与负总是并存，对学生进行胜负观的教育尤为重要。正确对待胜负，胜不骄、败不馁，在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利。更重要的是使学生能正确对待学习中、生活中遇到的失败与挫折，振奋精神，克服困难，永远成为一个强者。
（五）体育课上要充分发挥体育竞赛的特殊作用，促进学生素质教育和能力提高
体育竞赛是广大青少年学生喜闻乐见、容易接受的一项教育活动。实践证明：体育竞赛活动能够增强学生体质，提高体能和体育运动技术水平，培养学生的集体主义精神，促进学生个性充分发展等。体育竞赛是素质教育的一种重要手段。因此，要改变目前体育竞赛只是少数学生参加现状，使每个学生都能参加体育竞赛活动，在整个活动过程中接受到应有的素质教育。
（六）培养学生人际交往能力
人际交往是一种能力，人在生活中离不开这种能力，从发展的眼光来看，未来社会更需要具有较强的交往能力。体育教学过程师生的双边关系，课中存在多种人际交往活动，教学过程中，师生之间处在教与学的不同位置，必然有教与被教、组织与被组织的关系。教学过程存在学生个体之间、个体与集体之间的关系。因此，教师应教育学生摆正个人的位置，处理好与他人、与集体的关系。学生在体育教学活动中学会正确处理各种人际关系，将会为社会交往打下良好的基础。
总之，在体育课教学中，充分发挥体育的特点，对提升大学生综合素质是最直接、最有效、最易被学生接受的，能使学生个性充分发挥。因此，要求广大体育教师应不断提高自己的教学能力和教学水平，刻苦钻研体育教学方法，为培养21世纪高质量、高素质的合格人才而努力。
参考文献：
\[1\]陈湘文.高校体育教学改革的整体推进\[J\].滁洲师专学报,2002,(2).
\[2\]袁冲.新课标下体育教师教学评价探析\[J\].体育教学,2004,(3).
\[3\](美)克拉斯沃尔,布卢姆.教育目标分类学\[M\].华东师大出版社,1989.
\[4\]邵瑞珍.教育心理学\[M\].上海教育出版社,1983.