摘 要：在小学语文教学活动中进行自觉的爱国主义情感教育不仅是必须的，应当的，而且对提高语文课的教学效果是有益的，是值得我们从事语文教学工作者必须探讨的。
　　关键词：小学语文；培植；引导；培养；爱国主义情感
　　从学科地位和作用的角度看，语文学科具有基础性、人文性和工具性这三个特点。上面我们也已经说了，工具性和人文性也是语文课程的基本特点。语文知识的学前启蒙和正规的语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础，这是它基础性特点的表现。从学习过程和活动的角度看，语文学科具有实践性、累积性和外显性三个特点。语文学科知识、技能和方法只有通过不断实践才能逐步掌握。而加强语文学习主要是靠日积月累地学习和积淀，再通过朗读、背诵、写字、说话、作文等语文基本技能在学习和运用时外显出来，并且具有向外传递信息的功能，即宣传和交际功能。从学习对象和内容的角度看，语文学科还具有广域性、开放性和易学性的特点。对小学生来说，对其培养爱国主义情感是一件长期的过程，因其对爱国的正确理解，还不是很完整，很透彻，所以我们对小学生的爱国主义情感的培养是要从她们小的时候就要培养，渗透的。所以在小学语文课的爱国主义情感中一定要充分发挥形象思维的作用，这是语文课情感教育与系统的理论教育之间本质的区别。所有语文课都由语言组成。在课本中，语言有情更有思想。但一切思想都是通过课文中具体的事物、事件、感情来表达的。所以，充分调动并加以引导小学生的情感激发他们的想象活动，对帮助理解课文中的思想内容是十分重要的。那么对小学生而言，形象思维不是他们进行抽象思维的障碍，相反，是帮助学生进入课文思想内容的极好向导。
　　一、培植学生爱国情感
　　小学语文教学中的情感教学培养不是为理论而理论， 而是为了使小学生了解中国的发展，使其爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。通过对小学生进行优秀传统文化情感教育，提高学生的民族自尊心和自信心。告诉我们的孩子，中华民族是一个伟大的勇敢的勤劳的民族， 我们的祖先曾经谱写了光辉灿烂的古代史篇章。如对人类文明做出巨大贡献的四大发明，在近代以前的所有文明中， 没有一个国家的文明比中国文明更发达，这样的民族多么的可爱，我们能不对我们的祖国充满感情吗！在对小学生进行情感的培养中，令其懂得什么是爱国，我们的学生是祖国的花朵，更是世纪建设者和保卫者。
　　培养小学生的爱国主义情感是德育的重要内容，爱的情感培养就是培养小学生的对自己的祖国的一种最深厚的感情，让爱国主义情感的深植于学生的思想中。爱国主义情感是学生头脑中的对于祖国的一种自然情感，爱国主义情感是一种由我逐渐向外扩充的情感，而且这种情感所指向的是十分具体生动的事物，亲人、故土以及所受到的文化熏陶无不给学生的思想和情感打上祖国的烙印，爱国主义情感培养包含着多种内容，学生对于自己作为某国人身份的主观突显性，学生对于所属祖国和人群的依恋程度，学生对于自己乡土或国土的情感眷恋和保护意识，对自己是中国人自豪与认同，这些都在语文课本中特定的情境体现，使学生人在主观上突显并强化民族自尊感，从而奠定了他热爱祖国的基础要真正形成学生的爱国主义情感，对学生爱国主义情感的必须融入个人的情感体验，当爱的情感不能进入学生的内心世界，一切知识的灌输都是徒劳的，只有把爱国主义与情感需要联系起来，爱国主义才得以深植与学生心中这片沃土，要把这种爱深植学生心中，从而在小学生心中来说，祖国不是一个抽象的概念，爱祖国可以表现为许多方面，爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱他人、爱班级 爱学校、爱家乡、爱祖国……
　　在小学语文教材中有大量文质兼美的课文，小学生在欣赏课文所特定意境中，情感与思想会受到冲击，情感会得到激发。
　　二、引导学生爱国情感
　　语文教材中含着丰富的情感教育内容，教师要善于启发诱导，把学生带到再造的情境之中，去领略文章的内容和情感。教学中，教师有目的地巧设向题，引导学生去想象教材描绘的意境，激发思维，陶冶情感。每篇课文都充满作者的真情，表达出作者的爱和憎。教学中，把课文中的情挖掘出来，通过正确的引导和丰富的想象 ，也是进行爱国主义情感教育的重要手段。也就是说用课文中蕴含的情感打动学生 ，使他们与作者的感情产生共鸣，从而发展爱国主义情感。通过文章来引发学生对祖国爱的情感。例如语文课文记叙了革命领袖和革命先烈的光辉业绩 ，有些记叙了我国人民反侵犯、反压迫剥削的事迹 ；有些记叙了我国劳动人民在旧社会的痛苦生活，以及资本主义国家劳动人民的悲惨遭遇 ；有些记叙了劳动人民在我国社会主义建设中表现出的公而忘私、艰苦奋斗的高尚情操等等 结合课文内容，抓住关键性字、词、句、段，提出带有启发性的问题让学生回答，领悟其内涵 ，掌握课文的思想内容，引导学生深知今天的幸福生活是在中国共产党的英明领导下，成千上万的英雄前赴后继 ，用生命和鲜血才赢得的。激发学生更加热爱珍惜今天的幸福生活 ，努力发奋学习 ，更加热爱党 ，热爱伟大的社会主义祖国。
　　三、培养学生热爱祖国语言
　　祖国语言为人类文明所做的巨大贡献是无可质疑的。它有许多优点：声调抑扬、优美动听，造词灵活、词源丰富，词语精确，形象具体等，尤其是成语，更是以其内容丰富、言简意赅而举世闻名。只要让小学生在语文课文中，运用汉语言进行爱国主义情感教育，既触发学生的爱国思想感情，又使之与课文中的爱国主义情感因素一拍即合，感同身受，连类而及，使学生的爱国情感与课文中的爱国情感产生强烈的共鸣，在教学过程中，教师的爱国激情会直接传递给学生，感染学生，感动学生，激起学生心弦的颤动，语文课的爱国情感教育场景呈现出强烈的情感共鸣状态.体味我国古代文化精在何处，才能真正理解我国源远流长的文化，才能使学生对祖国灿烂的文化由感性认识上升到理性认识，并深深地为祖国文化所折服，从而产生热爱祖国文化的强烈感情，激发学生为国学习、振兴祖国的感情。
　　总之，小学语文课情感教育的内容是很丰富的.课文中有中华民族赖以生存发展、兴旺发达的重精神支住—爱国主义精神.我们这个民族历经内忧外患，之所以能自立于世界民族之林是非常重要，而爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的种最深厚的感情.对小学生情感教育有着头等重要的意义，情感的染性在语文教育教学工作中也是十分重要的. 在语文教学中，教师要根据学生的年龄、性格等特点，有的放矢的对学生进行爱国主义教育，充分发挥语文课程的工具性和人文性特点，对学生进行潜移默化的爱国主义教育。要为学生营造一种轻松快乐的学习氛围，更应该在传授知识的同时渗透爱国主义思想，要明白学生来学校学习，不仅需要努力学好科学文化知识，更需要学会如何为人处世。