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摘 要：汽车维护与保养是中职汽修专业的重要教学内容，是本专业学生必须掌握的基础性知识与技能。如何更好地开展教学工作，激发学生们的学习热情，营造良好的学习环境，培养他们扎实的知识和实践能力，是广大汽修专业教师需要不断探究的问题。本文就此展开简要探析并提出相关策略，仅供参考。
关键词：项目教学法;中职教育;汽车维护与保养
引言：
随着我国社会经济的发展，汽车行业对专业汽修人才的需求越来越大，中职汽修专业的学生需要在注重理论学习的基础上，进一步培养自身实践操作能力。以兴趣为诱导，以专业的汽车维护与保养知识为指引，深入学习相关知识，提高自身知识储备。并将理论与实践相结合，在项目实践中发现问题，解决问题，不断提高自身专业技术。项目教学法就是以实际的汽车维护和保养案例为基础，展开相关项目的探究和学习，从而提高学生们的知识水平和操作能力。
一、选择合适项目，设计相关任务
对项目教学法而言，设计相关任务是开展教学的关键一步。首先教师应当利用有趣的任务案例，去激发同学们的学习热情。在项目教学中融入一定的挑战性，让同学们深入分析整个项目目标设计流程，发现其中的问题，合理设置教学任务。既符合同学们的能力水平，又要有一定的挑战性，来培养学生的竞争意识。在教学过程中，要利用学生们已有知识，结合该项目的具体情况，来让同学们自主分析问题。紧密结合汽车维护与保养的教学知识和工作实践，设计本节课的教学目标，给同学们合理安排任务。其次，要结合该项目的实际情况，为同学们讲解汽车维护和保养的原理。例如在讲解“汽车底盘构造与维修”中，离合器的设计结构和工作原理，可以描述具体的任务情景。例如汽车起步时车身剧烈抖动，离合器抬起时车速不够平稳。让同学们试着去分析该车辆的问题所在，积极思考解决的方案。在充满挑战性和趣味性的项目教学中加深对理论知识的理解，提高知识水平和操作能力。
二、转变教学思路，注重言传身教
对汽车维护与保养这种既注重理论讲解又注重实践操作的课程而言，教师的有效指导对教学效果将起到至关重要的影响。因此在实际的项目教学过程中，教师应当注重自身的言传身教，通过亲自的实践操作，来给同学们做好示范。在项目讲解过程中，结合理论知识与具体操作流程，让同学们真正理解知识，学到技能。只有教师做好了示范和讲解，学生们才能够真正掌握知识。其次，要利用好以优带劣的方式，让学习效果比较好的同学给其他同学做一下示范，以优带劣，共同促进学生们的状态，相互激励，相互交流，激发他们的学习积极性。例如在进行“汽车底盘构造与维修”的相关项目教学中，由于学生较多，教师可以选取几位知识掌握牢固的同学，将全班学生分成若干小组，让他们作为组长为同学们进行相关讲解和操作示范，共同交流讨论。例如，可以让他们带着其他学生去观察汽车离合器的结构，动手操作拆装，来学习离合器的工作原理，学以致用。如果这部分同学无法达到教学要求，还是需要教师来进行亲自示范，确保每位同学都能够真正将知识掌握牢固，优化学生们的学习效果。
三、开展小组合作学习模式
汽车维护与保养往往需要多人进行合作操作，才能够达到更好的效果。在项目教学过程中同样如此，小组合作的方式往往能达到更好的教学效果，让每个学生都参与其中，完成一整个学习项目，达到更好的教学效果。教师可以将同学们分成若干小组，按照他们的学习能力和操作水平，实行强弱搭配的模式，然后进行小组合理分工，制定項目实施的具体过程和步骤，并积极讨论研究对策。发挥每个组员的长处，取长补短，共同完成整个项目教学。特别是发动机电控系统的知识，教学过程中更是需要同学们通力合作，了解相关电控系统电路图和零部件安装的知识，进行实际的维修操作训练，来提高同学们与人合作的能力和实际的操作水平。
四、开展对学生的综合评价
与其他学科不同，汽车维护与保养的项目教学更加注重学生们参与过程的考核，注重他们的实践能力，而不仅仅局限于理论知识的学习。教师可以将整个学期的考核分为两个方面，一方面是在项目教学过程中学生们的参与性和课堂表现，针对他们每个项目参与过程中的具体操作表现，与人合作交流的状态和课堂参与的积极性进行考核打分。另一方面是学期末的传统考核，考验学生们整个学期的学习状态和成果。过程与结果同样重要，教师应当将二者相结合，给同学们以客观的评价，帮助他们找到学习的乐趣和信心，不断巩固所学知识，提高自身操作水平。
结语
综上所述，项目教学法在汽车维护与保养教学中能够发挥非常有效的作用。充分激发学生们的学习热情，让他们将理论知识与动手实践相结合。在小组合作和教师的言传身教之中不断提高自身理论知识水平，提高实践技能，为培养学生们成为真正的应用型人才，而不断努力。
参考文献
[1]郑新强.工作过程导向的中职汽修专业教学模式改革研究[D].广东技术师范学院，2017.
[2]黎光辉.浅谈一体化教学在《汽车维护与保养》课程上的应用[J].轻纺工业与技术，2019，4812：109-110.
[3]邵会婷.中职教育质量生成过程评价体系研究[D].河北科技师范学院，2016.
关键词：项目教学法;中职教育;汽车维护与保养
引言：
随着我国社会经济的发展，汽车行业对专业汽修人才的需求越来越大，中职汽修专业的学生需要在注重理论学习的基础上，进一步培养自身实践操作能力。以兴趣为诱导，以专业的汽车维护与保养知识为指引，深入学习相关知识，提高自身知识储备。并将理论与实践相结合，在项目实践中发现问题，解决问题，不断提高自身专业技术。项目教学法就是以实际的汽车维护和保养案例为基础，展开相关项目的探究和学习，从而提高学生们的知识水平和操作能力。
一、选择合适项目，设计相关任务
对项目教学法而言，设计相关任务是开展教学的关键一步。首先教师应当利用有趣的任务案例，去激发同学们的学习热情。在项目教学中融入一定的挑战性，让同学们深入分析整个项目目标设计流程，发现其中的问题，合理设置教学任务。既符合同学们的能力水平，又要有一定的挑战性，来培养学生的竞争意识。在教学过程中，要利用学生们已有知识，结合该项目的具体情况，来让同学们自主分析问题。紧密结合汽车维护与保养的教学知识和工作实践，设计本节课的教学目标，给同学们合理安排任务。其次，要结合该项目的实际情况，为同学们讲解汽车维护和保养的原理。例如在讲解“汽车底盘构造与维修”中，离合器的设计结构和工作原理，可以描述具体的任务情景。例如汽车起步时车身剧烈抖动，离合器抬起时车速不够平稳。让同学们试着去分析该车辆的问题所在，积极思考解决的方案。在充满挑战性和趣味性的项目教学中加深对理论知识的理解，提高知识水平和操作能力。
二、转变教学思路，注重言传身教
对汽车维护与保养这种既注重理论讲解又注重实践操作的课程而言，教师的有效指导对教学效果将起到至关重要的影响。因此在实际的项目教学过程中，教师应当注重自身的言传身教，通过亲自的实践操作，来给同学们做好示范。在项目讲解过程中，结合理论知识与具体操作流程，让同学们真正理解知识，学到技能。只有教师做好了示范和讲解，学生们才能够真正掌握知识。其次，要利用好以优带劣的方式，让学习效果比较好的同学给其他同学做一下示范，以优带劣，共同促进学生们的状态，相互激励，相互交流，激发他们的学习积极性。例如在进行“汽车底盘构造与维修”的相关项目教学中，由于学生较多，教师可以选取几位知识掌握牢固的同学，将全班学生分成若干小组，让他们作为组长为同学们进行相关讲解和操作示范，共同交流讨论。例如，可以让他们带着其他学生去观察汽车离合器的结构，动手操作拆装，来学习离合器的工作原理，学以致用。如果这部分同学无法达到教学要求，还是需要教师来进行亲自示范，确保每位同学都能够真正将知识掌握牢固，优化学生们的学习效果。
三、开展小组合作学习模式
汽车维护与保养往往需要多人进行合作操作，才能够达到更好的效果。在项目教学过程中同样如此，小组合作的方式往往能达到更好的教学效果，让每个学生都参与其中，完成一整个学习项目，达到更好的教学效果。教师可以将同学们分成若干小组，按照他们的学习能力和操作水平，实行强弱搭配的模式，然后进行小组合理分工，制定項目实施的具体过程和步骤，并积极讨论研究对策。发挥每个组员的长处，取长补短，共同完成整个项目教学。特别是发动机电控系统的知识，教学过程中更是需要同学们通力合作，了解相关电控系统电路图和零部件安装的知识，进行实际的维修操作训练，来提高同学们与人合作的能力和实际的操作水平。
四、开展对学生的综合评价
与其他学科不同，汽车维护与保养的项目教学更加注重学生们参与过程的考核，注重他们的实践能力，而不仅仅局限于理论知识的学习。教师可以将整个学期的考核分为两个方面，一方面是在项目教学过程中学生们的参与性和课堂表现，针对他们每个项目参与过程中的具体操作表现，与人合作交流的状态和课堂参与的积极性进行考核打分。另一方面是学期末的传统考核，考验学生们整个学期的学习状态和成果。过程与结果同样重要，教师应当将二者相结合，给同学们以客观的评价，帮助他们找到学习的乐趣和信心，不断巩固所学知识，提高自身操作水平。
结语
综上所述，项目教学法在汽车维护与保养教学中能够发挥非常有效的作用。充分激发学生们的学习热情，让他们将理论知识与动手实践相结合。在小组合作和教师的言传身教之中不断提高自身理论知识水平，提高实践技能，为培养学生们成为真正的应用型人才，而不断努力。
参考文献
[1]郑新强.工作过程导向的中职汽修专业教学模式改革研究[D].广东技术师范学院，2017.
[2]黎光辉.浅谈一体化教学在《汽车维护与保养》课程上的应用[J].轻纺工业与技术，2019，4812：109-110.
[3]邵会婷.中职教育质量生成过程评价体系研究[D].河北科技师范学院，2016.