论文部分内容阅读
摘 要：学习小组是“271高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。而这种模式成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，培养了学生的自主学习和自主管理的能力。从做好预习培训、重视课前培训和关注课中培训这三个方面探究学习小组的培训，总结经验教训，提高课堂教学的高效性。
关键词：学习小组 培训 高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0160-01
学习小组是“271高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。而这种模式成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，培养了学生的自主学习和自主管理的能力。实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事实有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效。
学习小组在学习中起着动车组分动力机的作用，学习小组的培训至关重要，要在学习小组建设上狠下功夫，在学习小组之间展开竞争，培养小组自主学习、合作学习的能力。然而刚开始接触“271”高效教学模式中的培训环节时，没有充分重视，培训不到位，培训时缺少目标，随意性比较大，有时为培训而培训，导致上课随意散漫。为此，我请教其他老师，并将我的困惑在集备时提出来，其他老师给与我适时的帮助，使我逐渐认识到培训的重要性。在这里我总结了三条。
1 做好预习培训
在晚自习时，将导学案发给各小组长，先不要下发给个人。指导全体学生通读教材1-2遍，抓住本节课的基本概念、公式。小组长适时进行监督。之后再下发导学案，要求必须认真独立完成导学案。如果一旦发现有抄袭现象，不仅全体小组成员要扣分，小组长还要和抄袭者当众作检讨。做导学案时，有疑问必须标注，或查阅资料，或者问同学、老师。充分预习，预习充分，让学生认识到预习培训的重要性。
2 重视课前培训
（1）对全体学生：
①准备好上课所用物品，提前进入状态；
②利用课前2分钟，复习上节课所学知识。
（2）培训学科班长：
①对学科班长的要求：认真、负责，做事细心、有耐心，做老师的眼睛，帮助老师调研学情并及时反馈。
②及时收发作业，按照老师规定的时间上交，记录好没有上交的同学的名单。
③课前及时找老师询问本节课安排，布置同学做好课前准备。两个学科班长分工：一个抄写学习目标，一个下发相关导学案。
④课前组织同学尽快进入学习状态，复习上节课内容，组织好纪律。
⑤课上记录好老师对各小组的加减分情况，统计本学科各小组、各位同学的表现情况。
⑥做好本学科同学们学习的榜样，调动同学学习本学科的积极性。
（3）重点小组长：小组长是小组的组织管理者，是整个团队的灵魂人物。学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负起责任，任劳任怨的为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。因此对小组长的培训尤为重要。
①要定好位。学习小组长是老师的助手和代言人，是一组之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。学习小组的学习水平是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。
②督促小组成员做好预习，独立认真完成学案，有困难时，及时给与帮助。
③管理好本小组的课堂纪律，保证没有乱说话、睡觉的。
④知识、思想之间的交流与碰撞，不仅是学生之间的，还有老师与学生之间的。比如小船过河的问题，学生的回答简单明了，使我豁然开朗。
⑤合理分配任务且把任务分到个人谁是主展示人，谁补充，谁总结。注重C层同学，要注意对基础知识的讲解。分层讨论，从易到难，逐一攻克。讨论结束后，小组长安排统一整理导学案。
在这里我重点说一下展示、点评环节。展示要求有C层展示，所以就需要对C层的同学进行帮助（当然题目相对来说简单），尽量脱稿展示（大方），实在不能解决的，可求助组里其他人，但是加分相应减少。展示认真，有小结。加强对C层的关注。点评时，注意语言简练，突出重点。可以按照先点评对错，规范，再点评思路分析，总结规律方法的点评顺序进行；还要灵活把握时间，点评时间不宜过长，简洁明了。
⑥时刻鞭策小组长，培养小组长良好学习习惯，培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识，培养组织、管理能力，要严于律己，以身示范。带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。在布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人。
3 关注课中培训
在课堂中，老师巡回指导，侧重于弱课小组或个人，适时给予帮助。更重要的是注重同学的细节：讨论时每个人是否又把凳子放进课桌底下；
点评时是否每一个同学都在认真听，及时记笔记；有没有再走神的学生等。举个例子，我在21班上课时，举物体做曲线运动的例子，有个C2层的学生就一直在转笔，我就把他叫起来问他，转的怎么样？他笑了笑说挺好。接着又说，老师你看，我转笔，笔就在做曲线运动。我笑了，当即就表扬了他，但同时也提醒他，注意听讲。
“271”高效课堂对教师提出了更高的要求和挑战，只有不断解放思想、开拓创新才能适应新的形势要求，才能使小组培训真正落到实处，达到真正意义上的高效学习。“271”高效课堂不仅要求“学生动起来，课堂活起来”，更重要的是“效果好起来”，真正使课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。我们要继续加强对该模式的探究，转变学生的学习方式，让学生自主学习、高效学习。
参考文献
[1] “271高效课堂”：素质教育突破之路，凤凰网：http：//news.ifeng.com/gundong/detail_2011_10/24/10107671_0.shtml？_from_ralated
[2] “271”高效课堂”课前准备具体要求，世界大学城：http：//www.worlduc.com/blog2012.aspx？bid=14563787
[3] 昌乐二中“271”高效课堂模式简介，中小学校长之家：http：//blog.sina.com.cn/fygub0231
关键词：学习小组 培训 高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0160-01
学习小组是“271高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。而这种模式成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，培养了学生的自主学习和自主管理的能力。实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事实有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效。
学习小组在学习中起着动车组分动力机的作用，学习小组的培训至关重要，要在学习小组建设上狠下功夫，在学习小组之间展开竞争，培养小组自主学习、合作学习的能力。然而刚开始接触“271”高效教学模式中的培训环节时，没有充分重视，培训不到位，培训时缺少目标，随意性比较大，有时为培训而培训，导致上课随意散漫。为此，我请教其他老师，并将我的困惑在集备时提出来，其他老师给与我适时的帮助，使我逐渐认识到培训的重要性。在这里我总结了三条。
1 做好预习培训
在晚自习时，将导学案发给各小组长，先不要下发给个人。指导全体学生通读教材1-2遍，抓住本节课的基本概念、公式。小组长适时进行监督。之后再下发导学案，要求必须认真独立完成导学案。如果一旦发现有抄袭现象，不仅全体小组成员要扣分，小组长还要和抄袭者当众作检讨。做导学案时，有疑问必须标注，或查阅资料，或者问同学、老师。充分预习，预习充分，让学生认识到预习培训的重要性。
2 重视课前培训
（1）对全体学生：
①准备好上课所用物品，提前进入状态；
②利用课前2分钟，复习上节课所学知识。
（2）培训学科班长：
①对学科班长的要求：认真、负责，做事细心、有耐心，做老师的眼睛，帮助老师调研学情并及时反馈。
②及时收发作业，按照老师规定的时间上交，记录好没有上交的同学的名单。
③课前及时找老师询问本节课安排，布置同学做好课前准备。两个学科班长分工：一个抄写学习目标，一个下发相关导学案。
④课前组织同学尽快进入学习状态，复习上节课内容，组织好纪律。
⑤课上记录好老师对各小组的加减分情况，统计本学科各小组、各位同学的表现情况。
⑥做好本学科同学们学习的榜样，调动同学学习本学科的积极性。
（3）重点小组长：小组长是小组的组织管理者，是整个团队的灵魂人物。学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负起责任，任劳任怨的为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。因此对小组长的培训尤为重要。
①要定好位。学习小组长是老师的助手和代言人，是一组之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。学习小组的学习水平是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。
②督促小组成员做好预习，独立认真完成学案，有困难时，及时给与帮助。
③管理好本小组的课堂纪律，保证没有乱说话、睡觉的。
④知识、思想之间的交流与碰撞，不仅是学生之间的，还有老师与学生之间的。比如小船过河的问题，学生的回答简单明了，使我豁然开朗。
⑤合理分配任务且把任务分到个人谁是主展示人，谁补充，谁总结。注重C层同学，要注意对基础知识的讲解。分层讨论，从易到难，逐一攻克。讨论结束后，小组长安排统一整理导学案。
在这里我重点说一下展示、点评环节。展示要求有C层展示，所以就需要对C层的同学进行帮助（当然题目相对来说简单），尽量脱稿展示（大方），实在不能解决的，可求助组里其他人，但是加分相应减少。展示认真，有小结。加强对C层的关注。点评时，注意语言简练，突出重点。可以按照先点评对错，规范，再点评思路分析，总结规律方法的点评顺序进行；还要灵活把握时间，点评时间不宜过长，简洁明了。
⑥时刻鞭策小组长，培养小组长良好学习习惯，培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识，培养组织、管理能力，要严于律己，以身示范。带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。在布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人。
3 关注课中培训
在课堂中，老师巡回指导，侧重于弱课小组或个人，适时给予帮助。更重要的是注重同学的细节：讨论时每个人是否又把凳子放进课桌底下；
点评时是否每一个同学都在认真听，及时记笔记；有没有再走神的学生等。举个例子，我在21班上课时，举物体做曲线运动的例子，有个C2层的学生就一直在转笔，我就把他叫起来问他，转的怎么样？他笑了笑说挺好。接着又说，老师你看，我转笔，笔就在做曲线运动。我笑了，当即就表扬了他，但同时也提醒他，注意听讲。
“271”高效课堂对教师提出了更高的要求和挑战，只有不断解放思想、开拓创新才能适应新的形势要求，才能使小组培训真正落到实处，达到真正意义上的高效学习。“271”高效课堂不仅要求“学生动起来，课堂活起来”，更重要的是“效果好起来”，真正使课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。我们要继续加强对该模式的探究，转变学生的学习方式，让学生自主学习、高效学习。
参考文献
[1] “271高效课堂”：素质教育突破之路，凤凰网：http：//news.ifeng.com/gundong/detail_2011_10/24/10107671_0.shtml？_from_ralated
[2] “271”高效课堂”课前准备具体要求，世界大学城：http：//www.worlduc.com/blog2012.aspx？bid=14563787
[3] 昌乐二中“271”高效课堂模式简介，中小学校长之家：http：//blog.sina.com.cn/fygub0231