【摘 要】
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《黄河的主人》作为一篇向第三学段过渡的篇目,这篇课文以刻画艄公的人物形象为核心任务,全文中先后对黄河、羊皮筏子、乘客进行了描写,形散的分点描写都集中指向于最终的人
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《黄河的主人》作为一篇向第三学段过渡的篇目,这篇课文以刻画艄公的人物形象为核心任务,全文中先后对黄河、羊皮筏子、乘客进行了描写,形散的分点描写都集中指向于最终的人物形象,即展现艄公的镇定机敏、勇敢智慧.为此,阅读教学就应该顺应作者的创作思路,引领学生在步步为营中稳扎稳打,逐步向文本表达的内核迈进.本文提出要品文析字,在想象画面中再现人物形象;体悟形式,在拓展反衬中还原人物形象;聚焦细节,在联系对比中凸显人物形象;依托重点,在品悟思考中植入人物形象,引领学生在深入实践的过程中发展语文能力.
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