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摘 要：众所周知，对于小学阶段的学生来说，他们正处在身心迅速发展的重要阶段，处于品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。所以，有效的将德育教学与品德教学结合起来是非常有必要的，也是对学生健全发展的保障。因此，在素质教育背景下，作为教师的我们要更新教育教学观念，要深入挖掘教材价值，选择恰当的教学方法来展现学科的价值，来有效的将德育教育渗透到课堂当中，以确保学生在高效的品德课堂中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：小学品德 德育教育 情景表演 小组学习 多媒体 和谐环境
小学品德新课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”可见，该学科对学生德育水平的提高以及思想道德素质的培养起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要深入挖掘教材价值，要借助多样化的教学方法来展现学科的魅力，以期能够为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效的将德育教育与品德教学相结合进行概述，以期能够为学生良好的发展奠定坚实的基础。
1.为什么要在品德课堂开展德育教育
（1）素质教育的需求
随着素质教育的深入实施，教师的教学目标不再是简单的知识灌输和知识应用，而是要以全面提高学生的基本素质为根本目的，进而，确保学生获得综合而全面的发展。然德育水平的提高则是影响学生全面发展的关键因素，也就是说，素质教育下的品德课堂要为学生德育水平的提高做好保障工作，要确保学生在高效的品德课堂中获得良好的发展，可见，在品德课堂中开展德育教育是素质教育思想的需要。
（2）学生发展的需求
俗话说：三岁看大，七岁看老。意思就是说，对于一个人早期教育是非常重要的，也就是说，小学阶段是影响学生健全发展的关键时期。而且，在生活中，我们也看看听到这样的话：“孩子还小呢？等大点就知道什么是对什么是错了，不用特意教”“孩子本性都是好的，大了就改正了”等等，这些都是在一些孩子犯了错了之后，老师和家长的一些想法。可事实证明，小时候不教，孩子会一直以为这件事情是正确的，等大了同样会犯这样的错误。所以，在小学阶段开展德育教育是非常有必要的，我们要从小帮助学生树立正确的观念，要有效的将德育教育与品德教学相结合，以促使学生获得健康的成长。
（3）课程价值的需要
品德课程以加强学生品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，进而，为学生健全的发展做出相应的贡献。可见，品德课程对学生德育水平的提高起着不可替代的作用。所以，作为品德教师的我们要深入挖掘教材价值，要借助恰当的方法来展现学科的价值，以期能够为学生德育水平的提高做好基础性工作。
总之，在品德课堂上进行德育教育是非常有必要的，不仅能够有效贯彻落实课改基本理念，而且，对学生健全的发展以及学科价值的最大化实现都起着非常重要的作用。所以，作为新时期的品德教师，我们要改变品德课是“豆芽课”的思想，要深入研究教材，选择恰当的教学方法来展现学科的魅力，进而，为学生德育水平的提高做好基础性工作。
2.如何将德育教育与思品课堂有效的结合
（1）实施情境表演
所谓的情境表演是指学生在教师创设的熟悉的情境中理解教材知识，提高能力。而且，情境表演活动也是小学阶段普遍应用的一种教学方式，该方式不仅能够满足现阶段学生的学习特点，而且，也有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。所以，为了有效的将德育教育渗透到课堂之中，加强学生的理解，我们要结合教材内容，创设有效的生活情境来帮助学生形成正确的思想观念。
例如：在教学《当危险发生的时候》时，为了培养学生当危险发生的时候机智、勇敢，不慌张，不蛮干，也为了培养学生自救和救人的基本能力，在本节课的授课时，我选择了情境表演的活动，首先，我引导学生熟悉教材中的插图情境，即“火警119”，然后，引导不同的学生做出不同的反应，并思考：那种反应是可取的？同时，向学生渗透生命教育，使学生认识到生命的重要性。这样的情境表演不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，而且，也有助于学生懂得珍惜生命，学会保护自我，保护他人。
（2）实施小组学习
小组学习模式是课改下所积极倡导的一种教学方式，该方式不仅能够发挥学生的主动性，而且，对加强生生之间的交流，提高学生的学习效率，展现学科的价值有着密切的联系。所以，在品德教学中，我们要充分发挥小组学习模式的价值，要有效的将德育教育渗透到课堂之中，以大幅度提高学生的德育水平。
例如：在教学《学会拒绝》时，为了让学生学会分辨善恶是非，也为了帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的德育水平，我选择了小组学习模式，首先，我按照学生的学习情况，将学生分成不同的小组，然后，引導学生思考讨论“生活中有哪些不良的诱惑和陷阱？”目的就是要让学生在发表自己的观点和看法的过程中明确哪些诱惑是不良的，哪些是需要拒绝的。接着，我在追问：“我们该如何拒绝这些不良的诱惑？”帮助学生树立正确的行为观念。最后，组织学生以小组为单位对教材中的“一个花季少女的独白”进行阅读思考，并在小组内讨论自己的观点和看法，进而，帮助学生学会拒绝，使学生形成正确的是非观念，同时，也大幅度提高学生的德育水平，使学生能够健康的成长。
（3）借多媒体教学
多媒体技术集文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等为一体，其特有优势是任何教学工具所不可替代的。而且，多媒体教学还能直接打破传统课堂的沉闷，也能有效的将抽象的品德课堂形象化，不仅能够提高课堂效率，而且，对学生德育水平的提高也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要充分发挥多媒体技术的重要性，以为学生德育水平的大幅度提高做好铺垫工作。
例如：在教学《读懂爸爸妈妈的心》时，为了培养学生的亲情意识，使学生学会感恩，学会体谅父母，在本节课的授课时，我首先借助多媒体向学生播放了歌曲“我有一个好妈妈”，轻松地旋律不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而且，还能帮助学生理解父母的辛苦，进而，引导学生用自己的行动为爸爸、妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦，同时，也引导学生感受父母对自己的爱，是学生学会珍惜亲情。
（4）营造和谐环境
当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”而且，教育心理学家也说过：民主、和谐、融洽的课堂氛围能够使学生的情绪处于最佳的状态，能够确保高效课堂顺利实现。所以，在渗透德育教育的过程中，我们要营造和谐的环境，建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性，以为课程价值的最大化实现做好保障工作。那么，我们该如何营造和谐的课堂氛围呢？随着课改的深入实施，我们可以借助多元化的评价方式来构建和谐的课堂氛围，而且，教师恰当的、鼓励性的评价对学生学习信心的培养以及正确认识自我能力的提高也有着密切的联系，进而，确保德育教育在品德课堂中顺利的开展实施。
3.小结
在素质教育思想的影响下，作为品德教师的我们要更新教育教学观念，要从思想上认识到德育教育对学生健全发展的重要性，并在行动上选择恰当的教学方式来激发学生的学习热情，保持学生的学习兴趣，进而，在大幅度提高学生的德育水平的同时，也为学生健康而全面的发展发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]王胜来.新课标下农村小学思想品德教学中德育教育探索【J】.中文信息 2014年12期
[2]孙玮.追求课堂效益的最大化——多媒体课件在小学品德课程教学中的使用【J】.中国信息技术教育2011年22期
关键词：小学品德 德育教育 情景表演 小组学习 多媒体 和谐环境
小学品德新课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”可见，该学科对学生德育水平的提高以及思想道德素质的培养起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要深入挖掘教材价值，要借助多样化的教学方法来展现学科的魅力，以期能够为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效的将德育教育与品德教学相结合进行概述，以期能够为学生良好的发展奠定坚实的基础。
1.为什么要在品德课堂开展德育教育
（1）素质教育的需求
随着素质教育的深入实施，教师的教学目标不再是简单的知识灌输和知识应用，而是要以全面提高学生的基本素质为根本目的，进而，确保学生获得综合而全面的发展。然德育水平的提高则是影响学生全面发展的关键因素，也就是说，素质教育下的品德课堂要为学生德育水平的提高做好保障工作，要确保学生在高效的品德课堂中获得良好的发展，可见，在品德课堂中开展德育教育是素质教育思想的需要。
（2）学生发展的需求
俗话说：三岁看大，七岁看老。意思就是说，对于一个人早期教育是非常重要的，也就是说，小学阶段是影响学生健全发展的关键时期。而且，在生活中，我们也看看听到这样的话：“孩子还小呢？等大点就知道什么是对什么是错了，不用特意教”“孩子本性都是好的，大了就改正了”等等，这些都是在一些孩子犯了错了之后，老师和家长的一些想法。可事实证明，小时候不教，孩子会一直以为这件事情是正确的，等大了同样会犯这样的错误。所以，在小学阶段开展德育教育是非常有必要的，我们要从小帮助学生树立正确的观念，要有效的将德育教育与品德教学相结合，以促使学生获得健康的成长。
（3）课程价值的需要
品德课程以加强学生品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，进而，为学生健全的发展做出相应的贡献。可见，品德课程对学生德育水平的提高起着不可替代的作用。所以，作为品德教师的我们要深入挖掘教材价值，要借助恰当的方法来展现学科的价值，以期能够为学生德育水平的提高做好基础性工作。
总之，在品德课堂上进行德育教育是非常有必要的，不仅能够有效贯彻落实课改基本理念，而且，对学生健全的发展以及学科价值的最大化实现都起着非常重要的作用。所以，作为新时期的品德教师，我们要改变品德课是“豆芽课”的思想，要深入研究教材，选择恰当的教学方法来展现学科的魅力，进而，为学生德育水平的提高做好基础性工作。
2.如何将德育教育与思品课堂有效的结合
（1）实施情境表演
所谓的情境表演是指学生在教师创设的熟悉的情境中理解教材知识，提高能力。而且，情境表演活动也是小学阶段普遍应用的一种教学方式，该方式不仅能够满足现阶段学生的学习特点，而且，也有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。所以，为了有效的将德育教育渗透到课堂之中，加强学生的理解，我们要结合教材内容，创设有效的生活情境来帮助学生形成正确的思想观念。
例如：在教学《当危险发生的时候》时，为了培养学生当危险发生的时候机智、勇敢，不慌张，不蛮干，也为了培养学生自救和救人的基本能力，在本节课的授课时，我选择了情境表演的活动，首先，我引导学生熟悉教材中的插图情境，即“火警119”，然后，引导不同的学生做出不同的反应，并思考：那种反应是可取的？同时，向学生渗透生命教育，使学生认识到生命的重要性。这样的情境表演不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，而且，也有助于学生懂得珍惜生命，学会保护自我，保护他人。
（2）实施小组学习
小组学习模式是课改下所积极倡导的一种教学方式，该方式不仅能够发挥学生的主动性，而且，对加强生生之间的交流，提高学生的学习效率，展现学科的价值有着密切的联系。所以，在品德教学中，我们要充分发挥小组学习模式的价值，要有效的将德育教育渗透到课堂之中，以大幅度提高学生的德育水平。
例如：在教学《学会拒绝》时，为了让学生学会分辨善恶是非，也为了帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的德育水平，我选择了小组学习模式，首先，我按照学生的学习情况，将学生分成不同的小组，然后，引導学生思考讨论“生活中有哪些不良的诱惑和陷阱？”目的就是要让学生在发表自己的观点和看法的过程中明确哪些诱惑是不良的，哪些是需要拒绝的。接着，我在追问：“我们该如何拒绝这些不良的诱惑？”帮助学生树立正确的行为观念。最后，组织学生以小组为单位对教材中的“一个花季少女的独白”进行阅读思考，并在小组内讨论自己的观点和看法，进而，帮助学生学会拒绝，使学生形成正确的是非观念，同时，也大幅度提高学生的德育水平，使学生能够健康的成长。
（3）借多媒体教学
多媒体技术集文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等为一体，其特有优势是任何教学工具所不可替代的。而且，多媒体教学还能直接打破传统课堂的沉闷，也能有效的将抽象的品德课堂形象化，不仅能够提高课堂效率，而且，对学生德育水平的提高也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要充分发挥多媒体技术的重要性，以为学生德育水平的大幅度提高做好铺垫工作。
例如：在教学《读懂爸爸妈妈的心》时，为了培养学生的亲情意识，使学生学会感恩，学会体谅父母，在本节课的授课时，我首先借助多媒体向学生播放了歌曲“我有一个好妈妈”，轻松地旋律不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而且，还能帮助学生理解父母的辛苦，进而，引导学生用自己的行动为爸爸、妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦，同时，也引导学生感受父母对自己的爱，是学生学会珍惜亲情。
（4）营造和谐环境
当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”而且，教育心理学家也说过：民主、和谐、融洽的课堂氛围能够使学生的情绪处于最佳的状态，能够确保高效课堂顺利实现。所以，在渗透德育教育的过程中，我们要营造和谐的环境，建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性，以为课程价值的最大化实现做好保障工作。那么，我们该如何营造和谐的课堂氛围呢？随着课改的深入实施，我们可以借助多元化的评价方式来构建和谐的课堂氛围，而且，教师恰当的、鼓励性的评价对学生学习信心的培养以及正确认识自我能力的提高也有着密切的联系，进而，确保德育教育在品德课堂中顺利的开展实施。
3.小结
在素质教育思想的影响下，作为品德教师的我们要更新教育教学观念，要从思想上认识到德育教育对学生健全发展的重要性，并在行动上选择恰当的教学方式来激发学生的学习热情，保持学生的学习兴趣，进而，在大幅度提高学生的德育水平的同时，也为学生健康而全面的发展发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]王胜来.新课标下农村小学思想品德教学中德育教育探索【J】.中文信息 2014年12期
[2]孙玮.追求课堂效益的最大化——多媒体课件在小学品德课程教学中的使用【J】.中国信息技术教育2011年22期