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【摘要】《电测仪表》课程作为高校电类专业的一门专业课，具有非常重要的实际应用意义。本文从多媒体教学、激发学员兴趣、提高学员动手能力和创新能力等方面阐述了《电测仪表》课程的教学改革方法。通过实践证明，对《电测仪表》课程教学方法的改革，使学员更加乐于去学习。对创新型人才的培养起到促进作用。
【关键词】电工测量；教学方法；改革；教学模式；教学质量；
【中图分类号】：TIM93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
Abstract： The course of electrical measuring instrument is the electricity class specialized course in colleges and universities. It has very important practical significance. The teaching reform methods of electrical measuring instruments course is expounded by the multimedia teaching、stimulating students interest、improving students practical ability and creative ability aspects in this paper. It shows by practice that the reform of course of electrical measuring instrument make the students happy to learn. It plays promoting effect for the cultivation of innovative talents.
Key word： electrical measuring； teaching method； reform； teaching mode； teaching quality；
1. 引言
《电测仪表》课程作为高校电类专业的一门专业课，具有非常重要的实际应用意义。电工测量的相关知识在电力系统中的应用非常广泛。当今在高校中《电测仪表》课程的教学方法，是以理论教学为主，学员感觉比较枯燥，很难激发学员的积极性和兴趣。这也将影响到教员的授课效果。因此，要对《电测仪表》课程的教学方法进行改革[1]。
2. 利用多媒体资源提高教学效果
《电测仪表》课程里包含许多实际的电工仪表，主要介绍各种电工仪表的工作原理、结构特点、使用方法和性能指标。教员用语言描述不容易。因此，在课堂教学过程中，可以采用多媒体教学手段把内容讲的生动易懂。例如，在讲授电磁系测量机构的工作原理时，固定线圈和可动铁片组成产生转动力矩装置。转轴上还装有指针、阻尼片和游丝等[2]。游丝的作用只是产生反作用力矩，而不通过电流。当电流通过线圈时，在线圈磁场的作用下将铁片磁化并吸引进线圈的缝隙中，转轴随之转动，带动指针偏转。这部分内容如果采用多媒体动画技术来模拟，将会让学员很清楚地看到整个过程，使抽象的理论变得形象 [3]。
3. 重视多种教学方法的运用，激发学员的学习兴趣
在《电测仪表》课程的教学过程中，要充分调动学员的积极性，要把学员的被动听讲模式变为主动参与模式，要运用启发式的教学模式开展教学。《电测仪表》是一门与工程实际紧密相连的专业课程，教材里面讲的磁电系测量机构、电磁系测量机构、电动系测量机构、感应系测量机构、模拟式万用表、数字式万用表、智能示波器等都是工程实践中常用的电工仪表。它们的工作原理用到了《高等数学》、《高等物理》、《电工技术》、《电子技术》等相关知识。在讲解到这些知识时，可以引导学员回顾以前学过的内容。例如，在讲到电动式仪表的工作原理时，就应用到《高等物理》中的电磁力的相关知识[4]。“什么是右手定则”、“什么是左手定则”，这时学员的思维就会变得活跃，回忆起以前学过的内容，积极地开动脑筋，做到了温故而知新，加强了各学科在《电测仪表》中的联系渗透，激发了学员的学习兴趣。教员在课堂上，不要一味的只要求学员做笔记，要让他们将教员所讲的重点和难点记录在教材上。要将死板的课堂气氛变得生动活泼，教员要多提问多引导，合理的控制教学节奏，启发学员去思考，形成一种活泼互动的教学环境。
4. 增加实验环节，锻炼学员的动手能力、观测能力和创新能力
根据《电测仪表》课程多年的教学实践表明，大部分学员不喜欢教员在讲台上一味的说教，把教材里的理论知识满堂灌输给学员，这种作法不可取。《电测仪表》是一门实践性很强的课程，应该多注重该课程的实验环节，通过实验来增强学员的学习兴趣。实验课不但能培养学员的动手能力，还可以让他们将课上学的理论知识与实际联系起来，通过做实验可以使学员对理论知识的接受程度大大好于课堂上教员们的照本宣科式的讲解[6]。
5.结论
通过实践证明，对《电测仪表》课程教学方法的改革，使学员更加乐于去学习，更加乐于去接受。对创新型人才的培养起到促进作用。在授课的过程中，教员能够清楚地看见学员存在的问题，及时调整和改进教学方法。通过对《电测仪表》课程的教学方法进行改革，精心组织教学过程，提高了学员的学习积极性，培养了学员的动手能力、创新能力、解决实际问题的能力和综合运用知识的能力。
参考文献（References）
[1]陳晓东.创新教育理念下的电工测量教学[J]. 教育战线，2010（4）： 21–23.
[2]周湘萍.电工测量教学方法改革[J]. 广西水利水电，2005（3）： 74–75.
[3]李晖. 电工测量教学方法改革探究[J]. 广东科技，2013（2）： 33–34.
[4]石健梅.电工测量仪表课程教学探讨[J]. 探索，2012（10）： 106–107.
[5]邵玫.谈电工仪表与测量课的教学[J]. 中国成人教育，2007（2）： 171–172.
[6]刘芳.在电工测量实验教学中加强学员能力的培养[J]. 教育研究，2010（10）： 86-87.
【关键词】电工测量；教学方法；改革；教学模式；教学质量；
【中图分类号】：TIM93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
Abstract： The course of electrical measuring instrument is the electricity class specialized course in colleges and universities. It has very important practical significance. The teaching reform methods of electrical measuring instruments course is expounded by the multimedia teaching、stimulating students interest、improving students practical ability and creative ability aspects in this paper. It shows by practice that the reform of course of electrical measuring instrument make the students happy to learn. It plays promoting effect for the cultivation of innovative talents.
Key word： electrical measuring； teaching method； reform； teaching mode； teaching quality；
1. 引言
《电测仪表》课程作为高校电类专业的一门专业课，具有非常重要的实际应用意义。电工测量的相关知识在电力系统中的应用非常广泛。当今在高校中《电测仪表》课程的教学方法，是以理论教学为主，学员感觉比较枯燥，很难激发学员的积极性和兴趣。这也将影响到教员的授课效果。因此，要对《电测仪表》课程的教学方法进行改革[1]。
2. 利用多媒体资源提高教学效果
《电测仪表》课程里包含许多实际的电工仪表，主要介绍各种电工仪表的工作原理、结构特点、使用方法和性能指标。教员用语言描述不容易。因此，在课堂教学过程中，可以采用多媒体教学手段把内容讲的生动易懂。例如，在讲授电磁系测量机构的工作原理时，固定线圈和可动铁片组成产生转动力矩装置。转轴上还装有指针、阻尼片和游丝等[2]。游丝的作用只是产生反作用力矩，而不通过电流。当电流通过线圈时，在线圈磁场的作用下将铁片磁化并吸引进线圈的缝隙中，转轴随之转动，带动指针偏转。这部分内容如果采用多媒体动画技术来模拟，将会让学员很清楚地看到整个过程，使抽象的理论变得形象 [3]。
3. 重视多种教学方法的运用，激发学员的学习兴趣
在《电测仪表》课程的教学过程中，要充分调动学员的积极性，要把学员的被动听讲模式变为主动参与模式，要运用启发式的教学模式开展教学。《电测仪表》是一门与工程实际紧密相连的专业课程，教材里面讲的磁电系测量机构、电磁系测量机构、电动系测量机构、感应系测量机构、模拟式万用表、数字式万用表、智能示波器等都是工程实践中常用的电工仪表。它们的工作原理用到了《高等数学》、《高等物理》、《电工技术》、《电子技术》等相关知识。在讲解到这些知识时，可以引导学员回顾以前学过的内容。例如，在讲到电动式仪表的工作原理时，就应用到《高等物理》中的电磁力的相关知识[4]。“什么是右手定则”、“什么是左手定则”，这时学员的思维就会变得活跃，回忆起以前学过的内容，积极地开动脑筋，做到了温故而知新，加强了各学科在《电测仪表》中的联系渗透，激发了学员的学习兴趣。教员在课堂上，不要一味的只要求学员做笔记，要让他们将教员所讲的重点和难点记录在教材上。要将死板的课堂气氛变得生动活泼，教员要多提问多引导，合理的控制教学节奏，启发学员去思考，形成一种活泼互动的教学环境。
4. 增加实验环节，锻炼学员的动手能力、观测能力和创新能力
根据《电测仪表》课程多年的教学实践表明，大部分学员不喜欢教员在讲台上一味的说教，把教材里的理论知识满堂灌输给学员，这种作法不可取。《电测仪表》是一门实践性很强的课程，应该多注重该课程的实验环节，通过实验来增强学员的学习兴趣。实验课不但能培养学员的动手能力，还可以让他们将课上学的理论知识与实际联系起来，通过做实验可以使学员对理论知识的接受程度大大好于课堂上教员们的照本宣科式的讲解[6]。
5.结论
通过实践证明，对《电测仪表》课程教学方法的改革，使学员更加乐于去学习，更加乐于去接受。对创新型人才的培养起到促进作用。在授课的过程中，教员能够清楚地看见学员存在的问题，及时调整和改进教学方法。通过对《电测仪表》课程的教学方法进行改革，精心组织教学过程，提高了学员的学习积极性，培养了学员的动手能力、创新能力、解决实际问题的能力和综合运用知识的能力。
参考文献（References）
[1]陳晓东.创新教育理念下的电工测量教学[J]. 教育战线，2010（4）： 21–23.
[2]周湘萍.电工测量教学方法改革[J]. 广西水利水电，2005（3）： 74–75.
[3]李晖. 电工测量教学方法改革探究[J]. 广东科技，2013（2）： 33–34.
[4]石健梅.电工测量仪表课程教学探讨[J]. 探索，2012（10）： 106–107.
[5]邵玫.谈电工仪表与测量课的教学[J]. 中国成人教育，2007（2）： 171–172.
[6]刘芳.在电工测量实验教学中加强学员能力的培养[J]. 教育研究，2010（10）： 86-87.