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摘 要：班主任不仅是学校教育最直接的领导者和协调者，更是凝聚社会、学校、家庭等各种教育力量的枢纽。即将或者已经进入青春期的初中生思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大，而初中阶段又是进行理想教育、价值观、人生观教育的最佳时期，学生的政治态度、思想观念、道德情操将在初中阶段具备社会化的雏型，所以搞好初中班主任工作不仅是教育发展改革提出的新要求，对于学生的终身发展来说更是意义重大。本文结合笔者的实际管理经历和经验，对如何做好一名智慧型初中班主任进行了深入研究。
关键词：初中班主任；管理智慧；研究
随着教育形势的发展，时代对班主任的素质要求也越来越高，知识经济时代的班主任应该是有个性、有特色的智者。为此，作为一名初中班主任，应该从自身的师德、知识储备、情感以及班级管理方面入手，不断学习、不断创新，让自己成为一名智慧型的班主任，从而更好地完成教书育人的使命。
一、深入了解和研究学生
知己知彼方能百战不殆，智慧型班主任必须从了解和研究学生开始入手。
1.对学生要充满爱心和信任
要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
2.熟悉每个学生的学习和生活习惯
学生良好的学习情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以严厉的形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
3.深入观察学生的真实行为和了解学生的内心世界
洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
4.善于与学生进行心灵的沟通
班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。
二、尊重學生人格、发挥学生自我管理积极性
1.在学生面前摆正心态，师生平等相待
长久以来，我们一直强调对学生持平等和尊重的态度。但实际实行起来并不容易，老师对学生常会以高高在上的姿态出现。无论是年轻还是年长的老师，我们都应摆正心态，学生也和我们一样，都是人格平等的。而在日常的管理中，以威严的口吻对学生说该如何如何，已很难再收到预期的效果。学生也许会摄于老师的威严而服从，但在心里却不免犯嘀咕，现在的学生个性都较强，常常会出现口服心不服的现象。我们常说在小孩子面前大人不能站着俯视孩子，而应蹲下来保持和孩子一样的高度进行交流。笔者想，这也是老师、特别是班主任与学生之间应有的高度。
以一颗平等，尊重，理解，甚至是有一颗能感知的心与学生进行交流、对话。不斥责，不先入为主，不以成人固有的眼光来评价，让学生敞开心扉，愿意说出真心话，体会说出来的快乐，感觉到老师与自己在心灵上是接近的，不是遥远的、有代沟的。然后以一个朋友的立场聆听、分析。这样，学生更愿意靠近老师，老师更多时候先是朋友，然后才是老师。当然，这里的高度，实际是心灵的高度。物理上的高度，看得见摸得着；心灵上的高度却需要在不断的与学生磨合中才能达到。教育，不仅仅是学知识，本源是心灵的交流，心灵的教育。
2.发挥学生的自主管理
教育的目的在于"人脑"，要有针对性，要激起他们思想中的波澜，促使他们动感情，动思想，以加强自我教育的效力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾强调：“真正的教育是自主教育”，我国著名教育家叶圣陶先生也表达了“教是为了不教”的观点。笔者在实际操作中注意和强调发挥学生的自主管理：第一，让学生民主选举产生班委领导班子，并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，笔者经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。一叶知秋，这就是学生自主管理的成功所在。
3.重视班会课的德育功能，不采取放鸭式管理
重视每周的班会课，积极提前筹备。在紧张的学习生活之外，给学生一个课堂之外的快乐体验，让学生有发挥的平台，有歌唱的舞台，有表演的戏台。因此，除了特殊情况，班会课尽可能不让学生自习。一般情况下，都在上周的周末与文娱委员商量有关班会事宜，收集全班意见与建议，积极筹备。
4.要争取家长和社会的配合
要提高班级管理的实效性，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
总之， 作为一名智慧型初中班主任，应该认真抓好班级管理工作，并要把对学生的要求内化为学生自身发展的动力，从内心去感化和教育学生，对学生进行爱的教育，让班级管理充满爱，这是感化学生的最佳手段，也是提高班主任工作实效性的有效途径。
关键词：初中班主任；管理智慧；研究
随着教育形势的发展，时代对班主任的素质要求也越来越高，知识经济时代的班主任应该是有个性、有特色的智者。为此，作为一名初中班主任，应该从自身的师德、知识储备、情感以及班级管理方面入手，不断学习、不断创新，让自己成为一名智慧型的班主任，从而更好地完成教书育人的使命。
一、深入了解和研究学生
知己知彼方能百战不殆，智慧型班主任必须从了解和研究学生开始入手。
1.对学生要充满爱心和信任
要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
2.熟悉每个学生的学习和生活习惯
学生良好的学习情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以严厉的形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。
3.深入观察学生的真实行为和了解学生的内心世界
洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
4.善于与学生进行心灵的沟通
班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。
二、尊重學生人格、发挥学生自我管理积极性
1.在学生面前摆正心态，师生平等相待
长久以来，我们一直强调对学生持平等和尊重的态度。但实际实行起来并不容易，老师对学生常会以高高在上的姿态出现。无论是年轻还是年长的老师，我们都应摆正心态，学生也和我们一样，都是人格平等的。而在日常的管理中，以威严的口吻对学生说该如何如何，已很难再收到预期的效果。学生也许会摄于老师的威严而服从，但在心里却不免犯嘀咕，现在的学生个性都较强，常常会出现口服心不服的现象。我们常说在小孩子面前大人不能站着俯视孩子，而应蹲下来保持和孩子一样的高度进行交流。笔者想，这也是老师、特别是班主任与学生之间应有的高度。
以一颗平等，尊重，理解，甚至是有一颗能感知的心与学生进行交流、对话。不斥责，不先入为主，不以成人固有的眼光来评价，让学生敞开心扉，愿意说出真心话，体会说出来的快乐，感觉到老师与自己在心灵上是接近的，不是遥远的、有代沟的。然后以一个朋友的立场聆听、分析。这样，学生更愿意靠近老师，老师更多时候先是朋友，然后才是老师。当然，这里的高度，实际是心灵的高度。物理上的高度，看得见摸得着；心灵上的高度却需要在不断的与学生磨合中才能达到。教育，不仅仅是学知识，本源是心灵的交流，心灵的教育。
2.发挥学生的自主管理
教育的目的在于"人脑"，要有针对性，要激起他们思想中的波澜，促使他们动感情，动思想，以加强自我教育的效力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾强调：“真正的教育是自主教育”，我国著名教育家叶圣陶先生也表达了“教是为了不教”的观点。笔者在实际操作中注意和强调发挥学生的自主管理：第一，让学生民主选举产生班委领导班子，并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，笔者经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。一叶知秋，这就是学生自主管理的成功所在。
3.重视班会课的德育功能，不采取放鸭式管理
重视每周的班会课，积极提前筹备。在紧张的学习生活之外，给学生一个课堂之外的快乐体验，让学生有发挥的平台，有歌唱的舞台，有表演的戏台。因此，除了特殊情况，班会课尽可能不让学生自习。一般情况下，都在上周的周末与文娱委员商量有关班会事宜，收集全班意见与建议，积极筹备。
4.要争取家长和社会的配合
要提高班级管理的实效性，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
总之， 作为一名智慧型初中班主任，应该认真抓好班级管理工作，并要把对学生的要求内化为学生自身发展的动力，从内心去感化和教育学生，对学生进行爱的教育，让班级管理充满爱，这是感化学生的最佳手段，也是提高班主任工作实效性的有效途径。