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基础教育课程改革要求教师转变角色,善于发现并能够创造性地解决教育教学中遇到的新问题。这对以"教育性"为特点的小学教师提出了挑战,要求他们必须具有一定的研究素养。为此可以借鉴系统论的理念,采用"教训研一体化"的培养模式,追求教育要素组合的最优化和教育效益的最大化,不断提高小学教育专业师范生的教育科研素养。