论文部分内容阅读
摘 要：在轮滑运动项目越来越受欢迎的趋势下，高校教育承担着传播轮滑运动文化，培养轮滑运动优秀人才，推动轮滑运动项目长远可持续发展的重要任务。但是，当前大多数高校轮滑教学中依旧存在许多问题，亟待解决，这就需要高校根据自身实际情况，优化丰富教学内容，加大场地与器材投入，多元化轮滑项目活动，建设强有力的师资队伍，构建健全的教学评价机制，从而提高轮滑课程教学水平与效率，帮助学生树立终身运动理念，提高学生综合能力与素养，以此适应社会发展需要。
关键词：高校;轮滑教学;问题;发展
1 当前我国高校的轮滑教学现状
通过调查，多数高校轮滑课程都是课堂讲授的教学模式。教师通过讲解示范，将学生分成几个小组进行练习，逐一辅导纠正错误动作，且一堂课下来，大部分学生的練习密度都是不够的。轮滑教师在课堂上讲授的技术动作，有部分学生是无法当堂课消化掌握的，课后也没有协助辅导的措施，很多学生欠缺学习的主动性，担心轮滑属于高危运动或者怕摔跤后被笑话，缺少课外练习。据了解，各地区高校的轮滑教学大纲教学进度都各不相同，几乎每年都在修改，主要是受场地器材、学生对轮滑学习的态度、学校领导对轮滑运动的支持力度等限制。
2 高校轮滑教学中存在的主要问题
2.1 教学模式与内容太单调.在气候、场地、师资力量等相关因素的影响下，新型教学模式依旧尚未走进高校轮滑教学课堂，教学内容也未出现太过明显改进，太过单调的教学模式与教学内容，导致轮滑课程演变成了枯燥的训练课，严重打击了学生的积极性和主动性。而且在轮滑教学中，部分教师依旧沿用传统教学模式，注重技术动作完善，实践教学太规矩，没有体现出教学中以学生为本的个性与特性，引发了学生对轮滑课程的抵触心理，无法全身心投入到学习中去。
2.2 场地与器材等设施不完善.轮滑教学设施和场地是轮滑教学的重要前提。轮滑场地的缺乏和设备的不完善，将阻碍学生轮滑运动的发展，影响教师的教学，导致教学效率和教学质量的严重下降。就轮滑技术动作的演示和讲解而言，教师很难单独完成。这就需要借助多媒体信息技术进行更生动、生动的演示。它还可以在一定程度上调动学生的学习热情和兴趣。然而，一些大学缺乏现代化的信息设施和设备，它制约着教学效率和教学质量的提高。
2.3 教学评价考核模式过于单一.现阶段，在高校教学过程中，针对体育项目的教学评价依旧是技能评估，将重点放置在学分上，从而大大削弱了教学评价的既有功能。传统体育教学评价制度主要采取考核形式，重视教学最终结果，却忽略了教学过程，将考核内容规划为教学内容，只注重结果，直接忽视了对于学生学习中的表现与进步等。而且，在教学评价考核中，并未做到因人而异，这种一刀切的评价模式，很容易引起学生的抵触情绪与心理，从而导致在课堂学习中不积极、懈怠，最终造成教学效率与质量快速下降。
3 高校轮滑教学的发展对策
3.1 教学要求及学前准备.轮滑教学要求学生在场地实践学习前进行一到两课时的理论课学习。跟随教练学习轮滑鞋的设计原理，以及轮滑鞋主要部件构成，了解轮滑鞋使用的要求和日常使用需要注意的问题。掌握轮滑鞋的几种分类及其主要应用，对轮滑鞋的轮、轴承、刀架等有一定的技术和理论知识，以利于日后学习中对轮滑鞋的选择和日常保养。
跟随教练学习轮滑运动的理论技术及自我安全保护知识，初步形成轮滑运动的理论掌握，了解必要的轮滑学习中的自我保护和安全知识。使学生在理解轮滑行进原理的过程中掌握技巧并消除轮滑学习前的焦虑和紧张，提高学生学习兴趣的同时培养学生安全学习的意识。
场地教学前，学生应在教练的协助指导下对自己的轮滑鞋、护具、服饰、训练器具进行选择购买。要求学生必须具备一定质量的护具，包括头盔、护手、护肘、护膝等，训练器械包括牵引绳、健身皮筋等。由于学生大多为初次学习轮滑，我们要求学生统一选择休闲初级轮滑鞋，要求硬塑鞋身，铝制刀架及硬度在85A以下的轮子。轮滑鞋选择的过程中要求学生选择正适合自身鞋码或偏小鞋码。
3.2 采用灵活多样的教学方法，符合客观实用的教学评估标准.学生基本知识和技能掌握不足会直接影响到教学质量。有些学生对学习轮滑失去兴趣，部分原因是学生没有足够的基础知识。对技术的理解程度相对肤浅，实践时间不够，从物理学和生理学的角度来看，不少学生因为没有系统的研究导致自己无法掌握基础知识。无法进行站立，滑行，转弯，停止等基本动作的用力分析，而只是盲目的跟随老师进行模仿练习，没有从理论和实践层面去相结合，此外，学习压力太大会使得学生失去信心、失去学习兴趣。针对部分身体条件差，基础薄弱的学生，要按照他们的实际情况，降低学习的难度，在不过多改变轮滑动作基础的前提下，从简单到难以逐步的教学方法，可以适当放松轮滑技术，让学生品尝成功的喜悦。增强学习信心，最终实现学习目标。同时，教师在进行轮滑教学的教学评价时要科学合理，并将过程评价与成果评价相结合。要按照学生原有水平的基础，经过一段时间的学习训练后，去评价学生的提高程度，并给予学生较大的鼓励和肯定，为了提高学生的学习自信心，也为下一阶段的教学奠定了良好的基础。教师尤其要注意加强课内外交流，维护学生的学习兴趣。从心理学的角度来看，兴趣的产生和维持是一个连续的、渐进的过程，离不开实际环境的维护。在高校轮滑教学方面，学校一般课时较少，学生练习机会和课堂时间有限，因此培训时间不连续，容易失去兴趣。因此，他们面临着如何永久保持对轮滑的兴趣的困境。高校教师在日常教学中，让学生对轮滑运动感兴趣，始终保持强烈和高度的热情，以兴趣教学法为指导，加强课堂内外的有机联系，提供他们凭借更多的练习机会，让自己的业余时间训练轮滑技巧，并达到强大的身体强度，以陶冶情操。同时，随着高校体育教学改革的深入，课外体育活动的关键作用和功能越来越明显，构建课堂内外一体化是必然趋势。
3.3 加大场地与器材投入.场地与器材是高校教师开展轮滑教学与学生学习活动的重要载体，同时也是轮滑爱好者交流技术，提高轮滑整体水平场地。因此，高校应高度重视场地与器材的投入，确保能够为轮滑教学与学生活动提供完善的环境。但是在器材上，高校可以优先提供一些租赁方式，有条件的学生可以购置轮滑鞋，在课程结束后，学生就磨损程度，折价回收，这样一来，学校既能够节约一定的资金，而学生也可以花费较少的钱顺利完成轮滑课程学习，以此良性循环，逐渐完善。另外，高校的轮滑教学场地，还可以在闲置时，对外收费开放，从而在一定程度上获取经济效益与社会效益。
3.4 “互联网+”共建.课堂上已建好的微信群，学生通过这个网络平台，在课余时间互相约一起练习轮滑。在练习的过程中，相互交流，有疑问可以通过网络查找资料，也可以将疑问带到下一次课堂，这样可以将课堂上的教学内容消化、巩固、强化，充分提高了轮滑教学质量。
结论
轮滑课程应在师资、场地等多方面进行改进，这样才能够有效的提升教学的质量。教师还应该对学生进行安全教育，不断提高学生的安全意识，降低教学事故的风险，预防危险的出现。为了进行轮滑教学运动，必须有适合它的教学场所。教师在轮滑运动的发展中起着至关重要的作用。教师应该不断更新教学内容，改进教学方法，运用科学合适的教学方法，确保轮滑教学顺利开展。真正发挥现代教育的价值，引导学生更好地提高自己。
参考文献
[1]徐磊，李刚，吕岩.分层教学法在普通高校轮滑教学中的应用研究[J].冰雪运动，2018，38（06）：41-44.
[2]冯超.对高校轮滑教学中消除学生心理障碍的策略研究[J].运动，2017，（12）：91-92.
[3]薛志伟，李柏.优势视角下普通高校轮滑教学存在问题及发展策略[J].鞍山师范学院学报，2018，（02）：86-90.
关键词：高校;轮滑教学;问题;发展
1 当前我国高校的轮滑教学现状
通过调查，多数高校轮滑课程都是课堂讲授的教学模式。教师通过讲解示范，将学生分成几个小组进行练习，逐一辅导纠正错误动作，且一堂课下来，大部分学生的練习密度都是不够的。轮滑教师在课堂上讲授的技术动作，有部分学生是无法当堂课消化掌握的，课后也没有协助辅导的措施，很多学生欠缺学习的主动性，担心轮滑属于高危运动或者怕摔跤后被笑话，缺少课外练习。据了解，各地区高校的轮滑教学大纲教学进度都各不相同，几乎每年都在修改，主要是受场地器材、学生对轮滑学习的态度、学校领导对轮滑运动的支持力度等限制。
2 高校轮滑教学中存在的主要问题
2.1 教学模式与内容太单调.在气候、场地、师资力量等相关因素的影响下，新型教学模式依旧尚未走进高校轮滑教学课堂，教学内容也未出现太过明显改进，太过单调的教学模式与教学内容，导致轮滑课程演变成了枯燥的训练课，严重打击了学生的积极性和主动性。而且在轮滑教学中，部分教师依旧沿用传统教学模式，注重技术动作完善，实践教学太规矩，没有体现出教学中以学生为本的个性与特性，引发了学生对轮滑课程的抵触心理，无法全身心投入到学习中去。
2.2 场地与器材等设施不完善.轮滑教学设施和场地是轮滑教学的重要前提。轮滑场地的缺乏和设备的不完善，将阻碍学生轮滑运动的发展，影响教师的教学，导致教学效率和教学质量的严重下降。就轮滑技术动作的演示和讲解而言，教师很难单独完成。这就需要借助多媒体信息技术进行更生动、生动的演示。它还可以在一定程度上调动学生的学习热情和兴趣。然而，一些大学缺乏现代化的信息设施和设备，它制约着教学效率和教学质量的提高。
2.3 教学评价考核模式过于单一.现阶段，在高校教学过程中，针对体育项目的教学评价依旧是技能评估，将重点放置在学分上，从而大大削弱了教学评价的既有功能。传统体育教学评价制度主要采取考核形式，重视教学最终结果，却忽略了教学过程，将考核内容规划为教学内容，只注重结果，直接忽视了对于学生学习中的表现与进步等。而且，在教学评价考核中，并未做到因人而异，这种一刀切的评价模式，很容易引起学生的抵触情绪与心理，从而导致在课堂学习中不积极、懈怠，最终造成教学效率与质量快速下降。
3 高校轮滑教学的发展对策
3.1 教学要求及学前准备.轮滑教学要求学生在场地实践学习前进行一到两课时的理论课学习。跟随教练学习轮滑鞋的设计原理，以及轮滑鞋主要部件构成，了解轮滑鞋使用的要求和日常使用需要注意的问题。掌握轮滑鞋的几种分类及其主要应用，对轮滑鞋的轮、轴承、刀架等有一定的技术和理论知识，以利于日后学习中对轮滑鞋的选择和日常保养。
跟随教练学习轮滑运动的理论技术及自我安全保护知识，初步形成轮滑运动的理论掌握，了解必要的轮滑学习中的自我保护和安全知识。使学生在理解轮滑行进原理的过程中掌握技巧并消除轮滑学习前的焦虑和紧张，提高学生学习兴趣的同时培养学生安全学习的意识。
场地教学前，学生应在教练的协助指导下对自己的轮滑鞋、护具、服饰、训练器具进行选择购买。要求学生必须具备一定质量的护具，包括头盔、护手、护肘、护膝等，训练器械包括牵引绳、健身皮筋等。由于学生大多为初次学习轮滑，我们要求学生统一选择休闲初级轮滑鞋，要求硬塑鞋身，铝制刀架及硬度在85A以下的轮子。轮滑鞋选择的过程中要求学生选择正适合自身鞋码或偏小鞋码。
3.2 采用灵活多样的教学方法，符合客观实用的教学评估标准.学生基本知识和技能掌握不足会直接影响到教学质量。有些学生对学习轮滑失去兴趣，部分原因是学生没有足够的基础知识。对技术的理解程度相对肤浅，实践时间不够，从物理学和生理学的角度来看，不少学生因为没有系统的研究导致自己无法掌握基础知识。无法进行站立，滑行，转弯，停止等基本动作的用力分析，而只是盲目的跟随老师进行模仿练习，没有从理论和实践层面去相结合，此外，学习压力太大会使得学生失去信心、失去学习兴趣。针对部分身体条件差，基础薄弱的学生，要按照他们的实际情况，降低学习的难度，在不过多改变轮滑动作基础的前提下，从简单到难以逐步的教学方法，可以适当放松轮滑技术，让学生品尝成功的喜悦。增强学习信心，最终实现学习目标。同时，教师在进行轮滑教学的教学评价时要科学合理，并将过程评价与成果评价相结合。要按照学生原有水平的基础，经过一段时间的学习训练后，去评价学生的提高程度，并给予学生较大的鼓励和肯定，为了提高学生的学习自信心，也为下一阶段的教学奠定了良好的基础。教师尤其要注意加强课内外交流，维护学生的学习兴趣。从心理学的角度来看，兴趣的产生和维持是一个连续的、渐进的过程，离不开实际环境的维护。在高校轮滑教学方面，学校一般课时较少，学生练习机会和课堂时间有限，因此培训时间不连续，容易失去兴趣。因此，他们面临着如何永久保持对轮滑的兴趣的困境。高校教师在日常教学中，让学生对轮滑运动感兴趣，始终保持强烈和高度的热情，以兴趣教学法为指导，加强课堂内外的有机联系，提供他们凭借更多的练习机会，让自己的业余时间训练轮滑技巧，并达到强大的身体强度，以陶冶情操。同时，随着高校体育教学改革的深入，课外体育活动的关键作用和功能越来越明显，构建课堂内外一体化是必然趋势。
3.3 加大场地与器材投入.场地与器材是高校教师开展轮滑教学与学生学习活动的重要载体，同时也是轮滑爱好者交流技术，提高轮滑整体水平场地。因此，高校应高度重视场地与器材的投入，确保能够为轮滑教学与学生活动提供完善的环境。但是在器材上，高校可以优先提供一些租赁方式，有条件的学生可以购置轮滑鞋，在课程结束后，学生就磨损程度，折价回收，这样一来，学校既能够节约一定的资金，而学生也可以花费较少的钱顺利完成轮滑课程学习，以此良性循环，逐渐完善。另外，高校的轮滑教学场地，还可以在闲置时，对外收费开放，从而在一定程度上获取经济效益与社会效益。
3.4 “互联网+”共建.课堂上已建好的微信群，学生通过这个网络平台，在课余时间互相约一起练习轮滑。在练习的过程中，相互交流，有疑问可以通过网络查找资料，也可以将疑问带到下一次课堂，这样可以将课堂上的教学内容消化、巩固、强化，充分提高了轮滑教学质量。
结论
轮滑课程应在师资、场地等多方面进行改进，这样才能够有效的提升教学的质量。教师还应该对学生进行安全教育，不断提高学生的安全意识，降低教学事故的风险，预防危险的出现。为了进行轮滑教学运动，必须有适合它的教学场所。教师在轮滑运动的发展中起着至关重要的作用。教师应该不断更新教学内容，改进教学方法，运用科学合适的教学方法，确保轮滑教学顺利开展。真正发挥现代教育的价值，引导学生更好地提高自己。
参考文献
[1]徐磊，李刚，吕岩.分层教学法在普通高校轮滑教学中的应用研究[J].冰雪运动，2018，38（06）：41-44.
[2]冯超.对高校轮滑教学中消除学生心理障碍的策略研究[J].运动，2017，（12）：91-92.
[3]薛志伟，李柏.优势视角下普通高校轮滑教学存在问题及发展策略[J].鞍山师范学院学报，2018，（02）：86-90.