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摘 要 随着课程改革的不断推进，中学音乐教学模式也需创新，如何将更多的可利用资源整合到音乐教学中，是中学音乐教师需要关注的话题。就利用移动互联网构建中学音乐教学新模式进行讨论。
关键词 中学音乐;移动互联网;网络音乐教室;网络资源;APP
中图分类号：G633.951 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）07-0048-02
1 前言
音乐教学是学校贯彻美育教学的重要方式，是实施素质教育的重要手段。随着社会的不断进步，传统单一的教学模式已经难以满足社会对全方位人才的需求，因此，教师在教学模式上需要不断创新、不断改革。而移动互联网技术的迅猛发展，为教学模式改革带来新的希望，教师可以从移动互联网的广泛应用中挖掘可以使用的教学方法。同时，教师可以充分利用移动互联网不受地域与空间限制的特点，加强与学生之间的互动;利用其强大的信息资源，使教学模式可以多元化发展。利用移动互联网构建中学音乐教学新模式，可以提高学生的音乐素养，提升学生对音乐作品的鉴赏能力，同时可以陶冶学生的情操，加强学生综合能力的培养，使学生能够德、智、体、美、劳全面发展。
2 新课改下中学音乐教学革新
全新的课程改革给中学音乐教学带来新观念，与传统音乐教学相比，无论是教育理念、教材内容，还是教学模式与方法，都进行了全面改革。由于我国特殊的“应试型教育”的存在，很多学校与家长对如音乐、体育、美术等非主要学科并不重视，尤其是在面临重要考试的时候。而中学音乐课程的设置，其目的是在学生面临紧张考试之余，培养学生的业余爱好，让学生在忙碌的学习中可以使身心得到放松，真正做到劳逸结合。
传统的中学音乐教学模式，已经难以满足学生的学习需求。教学模式的普遍问题是突出教师的主导地位，而忽略学生是课堂学习的主体，忽视学生的课堂需求。压抑枯燥的课堂氛围，使学生对于音乐学习的兴趣逐渐降低。而在新的课程改革下，教师对中学音乐教学模式进行革新，树立明确的教学目标。通过音乐教学，可以陶冶学生的情操，培養学生的综合素质，增强学生的个人艺术涵养，促进学生全面发展，经过全方位的培养，使学生成为全素质人才。
中学音乐教学在新的课程改革理念的指引下，从传统的单一教学模式转变为从知识、情感、应用能力等多方面进行培养，不再局限于课堂教学与教材内容。
3 移动互联网在教学应用的重要意义
移动互联网的大规模运用，打破了传统互联网，将移动通信与互联网二者结合，成为一体。移动互联网在教学中的应用，则是一次重大的课程创新。移动互联网在中学音乐教学中的运用具有重要意义。
提升教学质量 传统的教学模式，学生对音乐课程的不重视，教师授课的局限性，等等，是音乐课程在授课时难以达到预期效果的重要原因。移动互联网的加入，首先，可以使学生对课程的全新模式提高兴趣，吸引他们的注意力;其次，可以打破教师授课的局限性，使教师授课内容多样化;最后，可以增加教师与学生互动，增强教学效果。
为课堂教学提供便利 网络给生活带来的便利是有目共睹的，人们现在的学习、生活已经越来越离不开网络。音乐课程的学习需要大量的音乐知识作为铺垫，如学习《中国人民解放军进行曲》，学生就应学习歌曲的创作背景等。而移动互联网在教学中的融入，可以让学生快速获取所学的音乐知识。移动互联网在给音乐教学提供便利的同时，也会为音乐教学带来影响，这时就要教师发挥积极的引导作用，带动学生的主观能动性，避免学生沉迷网络。
移动互联网使学生接触到更多的音乐知识 因为课堂教学的时间与内容都是有限的，所以无法满足学生的求知欲望。但在移动互联网时代，学生可以通过自主学习对自己喜爱的音乐知识进行反复学习，丰富音乐知识，为后期的音乐学习打下良好基础。
利用互联网进行微视频授课 长时间的授课学习，会使学生难以集中注意力，同时会造成学生对于知识接收程度的局限性。教师可以通过移动互联网，录制3～5分钟的微视频，将课堂的重点、难点进行说明，有利于学生在学习时掌握音乐技能。
4 利用移动互联网，中学音乐教学新模式
运用手机加强音乐教学中与学生的互动 教师可以借助手机，利用移动互联网加强音乐教学中与学生的互动。音乐课程是一门艺术课程，也是一门相对开放的学科，由于没有硬性的考试标准，教师与学生的互动并不紧密。而音乐课程授课是需要教师与学生互动交流的，通过不断地交流，学生勇于表达自己对音乐的认识与理解，形成音乐审美，才能够真正做到全面发展。由于课堂授课的局限性，教师与学生之间难以形成良好的交流互动。
随着互联网时代的发展，手机的普及率大大提升，学生大多已经独立配备手机。太多的社交软件可以使人在没有空间、时间的束缚中随意交流。手机社交的应用，大幅度减少了教师与学生之间的交流障碍。在新课改的革新下，教师应合理利用手机，拉近师生之间的距离。教师可以通过建立聊天群组，使学生在里面畅所欲言，分享好听的歌曲、表达自己的见解等，从而增加师生互动。
运用移动互联网挖掘学生的音乐潜力 教师应善于运用移动互联网挖掘学生的音乐潜力。移动互联网资源是无限的，学生可以从中找到很多自己需要的知识，给学习带来便利。教师可以充分利用移动互联网资源，同学生分享更多有趣的音乐知识以及名人轶事，培养学生的兴趣，挖掘学生的音乐潜力。教师要通过移动互联网，将音乐课程设置得引人入胜，吸引学生的注意力，运用多样的教学方式，使学生全身心投入其中，掌握更多的音乐知识。
教师还可以在课余时间利用移动网络APP，挖掘学生在音乐方面的潜力。音乐的风格多种多样，学生对于音乐赏析的偏好也各不相同，教师可以通过移动APP软件对学生进行了解，有意识地培养学生的音乐素养[1]。如教师可以通过“全民K歌”APP，了解学生的歌唱水平、对歌曲的喜好、对气息的运用、对高中低音的诠释能力等，加深对学生的了解，增强与学生的沟通;同时可以有方向地提高自身的音乐水平与授课技能，与时俱进、不断革新。通过利用移动互联网，教师在挖掘学生潜力的同时，也可以为自己寻找最合适的教学方法。 使用移动互联网建立网络音乐教室 教师可以使用移动互联网，建立网络音乐教室。网络音乐教室是一个依附于网络环境建立的良好的互动教学平台，用以提高中学音乐教学的有效性，力求中学音乐教学实现质的改变与飞跃。网络音乐教室的应用，打破了传统课堂的教学方式，使学生突破时间与空间的限制，有效培养自主学习的能力与意识;弥补学生基础知识参差不齐的不足，尽可能地解决学生水平差异问题;改善授课教师知识量的有限性与学生知识需求无限性的矛盾冲突;体现在移动互联网的大范围应用下，教学模式的全新改变，通过开放式教学，使教学处于一种轻松愉悦的氛围中。
同时，学校可以通过设立网络音乐教室子栏目，增加教师、家长与学生之间的互动，让家长对学生在教室中的表现一目了然;可以给学生才艺展示的平台，以平等自愿的原则，将学生的才艺表演上传于网络教室的子栏目中，通过学生的自我展示，培养学生展示自我的能力、敢于表现的勇气。
通过网络社交平台，整合音乐教学资源 教师可以通过网络社交平台，整合更多的音乐教学资源，完善教学内容，使课堂教学更加丰富多彩。在音乐教学中不应局限于教材内容进行知识传授，凡是可以促进学生知识增长与技能发展的内容都可以引入课堂。对于教学内容，教师要活学活用，避免照本宣科，因此，教师要充分利用移动互联网。
移动互联网具有强大的信息存储与共享功能，教师可以通过网络社交平台，快速将与音乐教学相关的文化知识筛选出来[2]。如在教学《雪域高原》时，教师可以从西藏的文化、地理知识入手，使学生对于西藏独特的生存环境进行认知，从民族英雄的故事传说中，引导学生正确理解歌词含义，在相关文化知识的佐证下，使学生掌握歌曲所表达的感情。
通过网络社交平台，教师打破信息技术交流的空间限制，在任何有网络的地方，都可以进行交流互动。因此，教师可以与更多的音乐教师一起交流有关教学内容的設置、教学方法的设计等，进而增加课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的主观能动性。
利用游戏APP模式，培养学生学习兴趣 移动互联网的发展，许多辅助教学软件应运而生，教师可以利用游戏APP软件，培养学生的学习兴趣。但手机游戏APP于教师授课是一把双刃剑，一方面可以增添教学趣味性，吸引学生学习兴趣;另一方面易使学生沉迷于游戏，难以自拔。因此，教师在使用游戏APP时，一定要把握好应用尺度，使其往积极有效的方向发展。
游戏APP可以从多方面发展学生的兴趣，如教师可以通过“五线谱”游戏，使学生在游戏中学习五线谱、音符、音调等知识，将原本枯燥难懂的知识通过轻松愉快的游戏令学生快速掌握;或者通过“音乐钢琴”游戏，提供许多著名的钢琴练习曲让学生进行练习。通过简单的游戏，既可以加强学生对乐器的学习，也可以让学生进行弹奏练习。游戏APP的应用，在教师的积极引导下，可以促进学生对音乐学科的学习，一定程度上缓解学生的学习压力。除此之外，教师还可以将游戏APP运用到作业布置中，使学生在轻松游戏中对知识加深记忆。
5 总结
总之，音乐教师应积极挖掘音乐教学素材、方法等教学资源，提升学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。并且通过移动互联网，在教学方式上不断创新、与时俱进，通过不断地实践探索，丰富教学内容，开创新颖的教学方式，使学生在音乐学习中发现快乐、制造快乐，从而推动中学音乐教学新模式的构建。
参考文献
[1]顾晓玲.如何利用移动互联网构建高中音乐教学新模式[J].中国现代教育装备，2016（18）：56-57.
[2]陈雪颖.如何构建网络信息时代的中小学音乐教学模式[J].音乐天地，2005（5）：18-20.
关键词 中学音乐;移动互联网;网络音乐教室;网络资源;APP
中图分类号：G633.951 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）07-0048-02
1 前言
音乐教学是学校贯彻美育教学的重要方式，是实施素质教育的重要手段。随着社会的不断进步，传统单一的教学模式已经难以满足社会对全方位人才的需求，因此，教师在教学模式上需要不断创新、不断改革。而移动互联网技术的迅猛发展，为教学模式改革带来新的希望，教师可以从移动互联网的广泛应用中挖掘可以使用的教学方法。同时，教师可以充分利用移动互联网不受地域与空间限制的特点，加强与学生之间的互动;利用其强大的信息资源，使教学模式可以多元化发展。利用移动互联网构建中学音乐教学新模式，可以提高学生的音乐素养，提升学生对音乐作品的鉴赏能力，同时可以陶冶学生的情操，加强学生综合能力的培养，使学生能够德、智、体、美、劳全面发展。
2 新课改下中学音乐教学革新
全新的课程改革给中学音乐教学带来新观念，与传统音乐教学相比，无论是教育理念、教材内容，还是教学模式与方法，都进行了全面改革。由于我国特殊的“应试型教育”的存在，很多学校与家长对如音乐、体育、美术等非主要学科并不重视，尤其是在面临重要考试的时候。而中学音乐课程的设置，其目的是在学生面临紧张考试之余，培养学生的业余爱好，让学生在忙碌的学习中可以使身心得到放松，真正做到劳逸结合。
传统的中学音乐教学模式，已经难以满足学生的学习需求。教学模式的普遍问题是突出教师的主导地位，而忽略学生是课堂学习的主体，忽视学生的课堂需求。压抑枯燥的课堂氛围，使学生对于音乐学习的兴趣逐渐降低。而在新的课程改革下，教师对中学音乐教学模式进行革新，树立明确的教学目标。通过音乐教学，可以陶冶学生的情操，培養学生的综合素质，增强学生的个人艺术涵养，促进学生全面发展，经过全方位的培养，使学生成为全素质人才。
中学音乐教学在新的课程改革理念的指引下，从传统的单一教学模式转变为从知识、情感、应用能力等多方面进行培养，不再局限于课堂教学与教材内容。
3 移动互联网在教学应用的重要意义
移动互联网的大规模运用，打破了传统互联网，将移动通信与互联网二者结合，成为一体。移动互联网在教学中的应用，则是一次重大的课程创新。移动互联网在中学音乐教学中的运用具有重要意义。
提升教学质量 传统的教学模式，学生对音乐课程的不重视，教师授课的局限性，等等，是音乐课程在授课时难以达到预期效果的重要原因。移动互联网的加入，首先，可以使学生对课程的全新模式提高兴趣，吸引他们的注意力;其次，可以打破教师授课的局限性，使教师授课内容多样化;最后，可以增加教师与学生互动，增强教学效果。
为课堂教学提供便利 网络给生活带来的便利是有目共睹的，人们现在的学习、生活已经越来越离不开网络。音乐课程的学习需要大量的音乐知识作为铺垫，如学习《中国人民解放军进行曲》，学生就应学习歌曲的创作背景等。而移动互联网在教学中的融入，可以让学生快速获取所学的音乐知识。移动互联网在给音乐教学提供便利的同时，也会为音乐教学带来影响，这时就要教师发挥积极的引导作用，带动学生的主观能动性，避免学生沉迷网络。
移动互联网使学生接触到更多的音乐知识 因为课堂教学的时间与内容都是有限的，所以无法满足学生的求知欲望。但在移动互联网时代，学生可以通过自主学习对自己喜爱的音乐知识进行反复学习，丰富音乐知识，为后期的音乐学习打下良好基础。
利用互联网进行微视频授课 长时间的授课学习，会使学生难以集中注意力，同时会造成学生对于知识接收程度的局限性。教师可以通过移动互联网，录制3～5分钟的微视频，将课堂的重点、难点进行说明，有利于学生在学习时掌握音乐技能。
4 利用移动互联网，中学音乐教学新模式
运用手机加强音乐教学中与学生的互动 教师可以借助手机，利用移动互联网加强音乐教学中与学生的互动。音乐课程是一门艺术课程，也是一门相对开放的学科，由于没有硬性的考试标准，教师与学生的互动并不紧密。而音乐课程授课是需要教师与学生互动交流的，通过不断地交流，学生勇于表达自己对音乐的认识与理解，形成音乐审美，才能够真正做到全面发展。由于课堂授课的局限性，教师与学生之间难以形成良好的交流互动。
随着互联网时代的发展，手机的普及率大大提升，学生大多已经独立配备手机。太多的社交软件可以使人在没有空间、时间的束缚中随意交流。手机社交的应用，大幅度减少了教师与学生之间的交流障碍。在新课改的革新下，教师应合理利用手机，拉近师生之间的距离。教师可以通过建立聊天群组，使学生在里面畅所欲言，分享好听的歌曲、表达自己的见解等，从而增加师生互动。
运用移动互联网挖掘学生的音乐潜力 教师应善于运用移动互联网挖掘学生的音乐潜力。移动互联网资源是无限的，学生可以从中找到很多自己需要的知识，给学习带来便利。教师可以充分利用移动互联网资源，同学生分享更多有趣的音乐知识以及名人轶事，培养学生的兴趣，挖掘学生的音乐潜力。教师要通过移动互联网，将音乐课程设置得引人入胜，吸引学生的注意力，运用多样的教学方式，使学生全身心投入其中，掌握更多的音乐知识。
教师还可以在课余时间利用移动网络APP，挖掘学生在音乐方面的潜力。音乐的风格多种多样，学生对于音乐赏析的偏好也各不相同，教师可以通过移动APP软件对学生进行了解，有意识地培养学生的音乐素养[1]。如教师可以通过“全民K歌”APP，了解学生的歌唱水平、对歌曲的喜好、对气息的运用、对高中低音的诠释能力等，加深对学生的了解，增强与学生的沟通;同时可以有方向地提高自身的音乐水平与授课技能，与时俱进、不断革新。通过利用移动互联网，教师在挖掘学生潜力的同时，也可以为自己寻找最合适的教学方法。 使用移动互联网建立网络音乐教室 教师可以使用移动互联网，建立网络音乐教室。网络音乐教室是一个依附于网络环境建立的良好的互动教学平台，用以提高中学音乐教学的有效性，力求中学音乐教学实现质的改变与飞跃。网络音乐教室的应用，打破了传统课堂的教学方式，使学生突破时间与空间的限制，有效培养自主学习的能力与意识;弥补学生基础知识参差不齐的不足，尽可能地解决学生水平差异问题;改善授课教师知识量的有限性与学生知识需求无限性的矛盾冲突;体现在移动互联网的大范围应用下，教学模式的全新改变，通过开放式教学，使教学处于一种轻松愉悦的氛围中。
同时，学校可以通过设立网络音乐教室子栏目，增加教师、家长与学生之间的互动，让家长对学生在教室中的表现一目了然;可以给学生才艺展示的平台，以平等自愿的原则，将学生的才艺表演上传于网络教室的子栏目中，通过学生的自我展示，培养学生展示自我的能力、敢于表现的勇气。
通过网络社交平台，整合音乐教学资源 教师可以通过网络社交平台，整合更多的音乐教学资源，完善教学内容，使课堂教学更加丰富多彩。在音乐教学中不应局限于教材内容进行知识传授，凡是可以促进学生知识增长与技能发展的内容都可以引入课堂。对于教学内容，教师要活学活用，避免照本宣科，因此，教师要充分利用移动互联网。
移动互联网具有强大的信息存储与共享功能，教师可以通过网络社交平台，快速将与音乐教学相关的文化知识筛选出来[2]。如在教学《雪域高原》时，教师可以从西藏的文化、地理知识入手，使学生对于西藏独特的生存环境进行认知，从民族英雄的故事传说中，引导学生正确理解歌词含义，在相关文化知识的佐证下，使学生掌握歌曲所表达的感情。
通过网络社交平台，教师打破信息技术交流的空间限制，在任何有网络的地方，都可以进行交流互动。因此，教师可以与更多的音乐教师一起交流有关教学内容的設置、教学方法的设计等，进而增加课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的主观能动性。
利用游戏APP模式，培养学生学习兴趣 移动互联网的发展，许多辅助教学软件应运而生，教师可以利用游戏APP软件，培养学生的学习兴趣。但手机游戏APP于教师授课是一把双刃剑，一方面可以增添教学趣味性，吸引学生学习兴趣;另一方面易使学生沉迷于游戏，难以自拔。因此，教师在使用游戏APP时，一定要把握好应用尺度，使其往积极有效的方向发展。
游戏APP可以从多方面发展学生的兴趣，如教师可以通过“五线谱”游戏，使学生在游戏中学习五线谱、音符、音调等知识，将原本枯燥难懂的知识通过轻松愉快的游戏令学生快速掌握;或者通过“音乐钢琴”游戏，提供许多著名的钢琴练习曲让学生进行练习。通过简单的游戏，既可以加强学生对乐器的学习，也可以让学生进行弹奏练习。游戏APP的应用，在教师的积极引导下，可以促进学生对音乐学科的学习，一定程度上缓解学生的学习压力。除此之外，教师还可以将游戏APP运用到作业布置中，使学生在轻松游戏中对知识加深记忆。
5 总结
总之，音乐教师应积极挖掘音乐教学素材、方法等教学资源，提升学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。并且通过移动互联网，在教学方式上不断创新、与时俱进，通过不断地实践探索，丰富教学内容，开创新颖的教学方式，使学生在音乐学习中发现快乐、制造快乐，从而推动中学音乐教学新模式的构建。
参考文献
[1]顾晓玲.如何利用移动互联网构建高中音乐教学新模式[J].中国现代教育装备，2016（18）：56-57.
[2]陈雪颖.如何构建网络信息时代的中小学音乐教学模式[J].音乐天地，2005（5）：18-20.