【摘 要】
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科学记录是小学科学学习的重要组成部分，它记载了学生的学习过程，对学生兴趣的保持、概念的习得、思维的提升等都有着积极的意义。教师立足儿童立场，提出“从抽象走向形象，使科学思维可视化；从单一走向分层，使科学兴趣持久化；从复杂走向简约，使概念习得科学化”的记录单设计策略，使低段科学记录朝着有序、有质的方向发展，由此提升学生的科学素养。
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科学记录是小学科学学习的重要组成部分，它记载了学生的学习过程，对学生兴趣的保持、概念的习得、思维的提升等都有着积极的意义。教师立足儿童立场，提出“从抽象走向形象，使科学思维可视化；从单一走向分层，使科学兴趣持久化；从复杂走向简约，使概念习得科学化”的记录单设计策略，使低段科学记录朝着有序、有质的方向发展，由此提升学生的科学素养。
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