习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的沃土。”临汾市尧都区第二幼儿园坐落在久负盛名的“唐尧古都”临汾，这里有着尧庙、丁村遗址、洪洞大槐树、黄河壶口瀑布等得天独厚的地域文化、人文景观，更是中华民族共有的精神标识。办园五年来，全体教职工始终坚持新时代的育人导向，大力弘扬中华优秀传统文化，培养具有传统文化根基的现代儿童，将传统文化教育“外显于形，内化于心”，映射在环境建设的细节中，渗透在丰富多彩的活动中，融入到千姿百态的生活中。

一、生发：点燃教师，才能点亮传统文化教育

　　2018年的初夏，阳光柔柔地照进了幼儿园的会议室，国家二级心理咨询师、亲子沟通指导师高晓天老师正在进行一场关于“尧文化”的讲座。在高老师引经据典的讲述中，二幼全体教师追寻历史的足迹，感受临汾作为“华夏第一都”创造出的文明传奇和人文辉煌。在这次时空的穿越、心灵的追随后，教师们萌生了以“尧风晋韵”为基调的园所环创构想。随后，我们组织教师探密古老的丁村民居，游览丁村文化陈列馆和民俗博物馆，参观临汾市博物馆，与远古文明凝视、对话，教师们感受到了临汾厚重的历史传承和文化底蕴，更坚定了“立足中华民族根基，传承优秀传统文化”的信心和决心。
　　通过园内主题教研，教师们经过多次磨合碰撞后，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求择高而立，从幼儿需求入手贴地而行，筛选出十几个贴近儿童生活、易于理解接受的二级主题。一次次研讨激发出大家前所未有的创造热情和思维火花，表现内容、资料收集、版式设计、材料制作，处处体现出教师的理性思考和动手实践。

二、滋养：在润物无声中培养文化认同，建立文化自信

　　环境文化作为重要的教育资源，会衍生出一种巨大的教育力量。我园将环境创设作为传统文化教育的重要组成部分，整个环创风格既和谐统一，又相对独立，观有亮点，品有韵味，各种优秀传统文化元素如花般静静绽放。

　　平阳木版年画 在2018年夏天的襄汾丁村之行中，我园的教师们专程拜访了平阳木版年画的非遗传承人，并把这种集绘画、雕刻和印刷于一体的民间艺术请进幼儿园。园里的美术教师进行悉心涂色，四块古色古香的平阳木版年画成为一组最有年代感的环创，让观者忍不住驻足。
　　二十四节气 二十四节气最早可追溯到上古尧帝时期，它反映季节变化，指导农事活动，是我国古代劳动人民智慧的结晶。二十四幅节气图定格成隽永的画面，成为园里规模最大的一组墙面版饰。每一幅画都仿佛带领师幼在大自然中穿行，充满喜乐和情趣。
　　围棋 围棋起源于中国，古时称“弈”，属“琴棋书画”四艺之一。据先秦典籍记载：“尧造围棋，丹朱善之。”意思是，尧为了开发儿子丹朱的智力发明了围棋。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，是中华文化和文明的体现。方正端庄的棋盘旁边，悬挂着南宋诗人赵师秀的《约客》，那句“闲敲棋子落灯花”营造出一种淡雅闲适的意境，有的幼儿在经过时，还会去摆一摆那些黑白棋子。
　　尧字壁 临汾尧庙有个尧字壁廊，共镌刻一千个“尧”字。从殷商甲骨文至今，经过几千年的发展演变，“尧”字的书体笔势已经千姿百态。我园的墙壁上也悬挂着一组由书法作品组成的“尧”字。这二十多个“尧”，笔酣墨饱，有的出自历代书法家的碑帖，有的是现代书法家的佳作。一个小小的“尧”字，融合着根祖文化与书法艺术，让师幼体会着汉字的源远流长和书法的精妙绝伦。
　　十二生肖和社会主义核心价值观 为了让幼
　　儿更好地理解社会主义核心价值观，我园创造性地将中国传统的十二生肖和社会主义核心价值观进行了一一对应：用龙代表“爱国”，因为我们是龙的传人；用虎代表“法治”，取其威严之意。勤恳的牛代表“敬业”，司晨的鸡象征“公正”，忠实的狗寓意“诚信”……传统的十二生肖在这里被赋予了新的精神内涵，幼儿也感到十分生动有趣，社会主义核心价值观的种子就这样在他们心里生根发芽。
　　我园的主题环境创设历时两年之久，注重用丰富的材料和鲜活的表现形式打造每一个细节，呈现出一场颇具匠人精神的视觉盛宴。教师们也在环创过程中对晋尧文化从陌生到熟悉，经历了一个追寻历史足迹和建立文化自信的过程，家乡悠久的文化成为流淌在我们每个人血液中的基因文化。

三、创享：在体验式活动中感受传统文化的魅力

　　幼儿发展最有效的途径就是通过直接感知获得丰富的、积极的体验。为引导和激发幼儿对中华优秀传统文化的兴趣，在充分挖掘家乡文化中的特有素材后，我园开展了“传统文化进校园”活动的有益尝试。
　　绘本《汉字是画出来的》让正在思考怎样激发幼儿识字兴趣的大班教师眼前一亮。大一班的菲菲老师是省级课题“利用绘本游戏提高幼儿阅读能力的实践研究”研究组的成员，在和幼儿共读绘本《汉字是画出来的》之后，她设计组织了“同写一个‘尧’”主题活动，和幼儿一起探寻“尧”字的前世今生。在充分感受和品味“尧”后，幼儿发挥想象，落笔成画，这些稚嫩却大胆表现出的“尧”字作品也展示在了我园的“尧”字壁上。
　　幼儿对操作类活动有着天然的兴趣，大二班的幼儿跟着文文老师一起体验制作木版年画。在“我是平阳小工匠”主题活动中，他们在经过细细涂、慢慢刷、稳稳放、轻轻揭的过程后，一条生肖龙跃然纸上。在分组尝试制作时，有两个幼儿抢着要拓印，教师没有插手，让他们自己商量，最后幼儿用猜拳的办法自己化解了矛盾。文文老师说：“活动的重点并不是教给幼儿某一种技能，而是让他们在活动中，逐渐养成认真做事的态度，培养解决问题的能力，未来的大国工匠也许正从这里起步。”
　　2020年9月，传统民间锣鼓的国家级非物质文化遗产山西代表性传承人张勇老师亲临我园，与师幼互动。威风锣鼓是流行于山西省晋南地区的一种民间打击乐艺术形式，起源于尧舜时期，有着“天下第一鼓”的美称。张勇老师有着浓浓的锣鼓情怀，他击鼓技艺出众，教鼓技能非凡，制鼓技术高超。鼓点中展现出一种粗犷豪放的民族精神，幼儿被精彩的表演深深吸引，近距离地感受着鼓韵的悠长和飞扬。
　　除此之外，我园还有腰鼓表演、绳编、制作花馍、唱家乡民谣等活动，师幼沉浸在传统文化的深厚底蕴中，成为名副其实的体验者和传播者。

四、回归：唯有融入生活，传统文化才会有鲜活的生命力

　　教育即生活，生活即教育。生活不仅是幼儿成长和发展的天然土壤，也是幼儿园教育的出发点和归宿。作为临汾市尧都区“‘家园共育好儿童’幼儿家庭行动计划”活动的首批实践基地，我园一直注重借助家园共建使传统文化教育更加生活化、情境化、长效化。
　　在幼儿园的发动和引领下，家长成为传统文化教育的有力支持者。如，教师引导家长在带着孩子游览名胜古迹时，可以了解当地的民俗文化、欣赏古代建筑，还可以和孩子一起寻找、赏析附近的春联、婚联、寿联等，感受博大精深的“对联文化”；鼓励家长陪伴幼儿一起度过春节、端午节、中秋节等每一个传统节日。家长和教师在日常生活中展现出对传统文化的尊重，幼儿通过日复一日的耳濡目染，对“本民族最有意义的事物”形成认知，从而建构起最初的文化品格和情感取向。
　　在我园丰富的文化长廊里，展示着浮山剪纸、布贴画等不同艺术形式的作品，这些作品的画框是用家长从家中拿来的衬衫盒、月饼盒等做成的；在“种子王国”里也有家长送来的莲子、茴香、花椒籽等，在“中华茶饮”里还有家长提供的蒲公英、薄荷、白蒿等。幼儿和家长在参与环境创设的过程中，对园所多了一种特殊的爱和亲切之感。
　　在我园的课程理念中，传统文化教育的基点从未改变。这是贯彻落实《指南》中“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”目标要求，也是二幼精神文化建设所遵循的基础，与“立德树人”的根本任务十分契合。今后，我們将继续深耕细作，在发扬和传承优秀传统文化这个“大命题”下，倾心、倾力、倾情地做出更多的“小文章”，让祖国优秀的传统文化“活”在当下，并在创新和发展中走向未来。