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【摘要】伴随着新一轮课程改革的不断推进，传统传授式的教学方式已经不再适用，特别是对于德育与智育并重的政治学科，取而代之的是以学生为主的教学方法，生活化教学方法是适应时代应运而生的。本文试图通过结合人教版政治课本分析这种方法在课堂教学中的运用，更好的指导教学实践。
【关键词】生活化；课堂教学；方法实践
2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的颁布，这对于教师和学生来说如同一股温暖春风，给课堂教学注入了新的活力。新课程改革中提出 “改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”很显然以教师为核心的“目标——策略——评价”的传统的教学方法已经不适应学生的全面发展和新形势下的课堂教学，而以学生为主的“活动——体验——表现”的新型的教学方式已经被许多老师实践于课堂并且取得了很好的效果。
一、生活化课堂教学模式的重要性
思想政治这门课程是一门特殊的课程，它是德育与智育并重的一门学科，它贴近社会生活以及当下的政治焦点，并且对学生的价值观和人生观有直接的影响。特别是对于高中生这个特殊群体，他们正是由少年转向青年的重要时期，人生观和价值观都要发生重大的改变，思想教育在这个时期也是尤为重要的。所以，教师的课堂教学方式对学生的学习动机，学习兴趣是至关重要的。所以，在政治的教学中，作为教师的我们不仅仅要解惑答疑同时也要响应以学生为主的新型教学方式。因此，本文试图从生活化教学方法的运用及实践来探讨，如何提高思想政治教学的水平。
“教育即生活”是美国教育家杜威提出的重要的教学理念，他在《我的教育信条》中说:“我认为不通过各种形式或不通过那些本身就值得生活的生活形式来实现的教育,对于真正的现实总是贫乏的代替物,结果便形式呆板,死气沉沉。”我国伟大教育家陶行知先生指出 “从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。教育又改造生活。”因此再现生活式的教学方式，对课堂教学是一个很重要又很生动的方法。生动有趣的教学方法能更进一步的激发学生的学习兴趣，联系生活实际再现生活原型，可以使学生关注当下的时事热点同时还可以把所学习的知识融会贯通于其中，取得双赢的效果。
二、高中政治课堂运用生活化教学的实践
1.创设生活情景，再现生活场景
由于高中的政治课本是相对于即将成年的高中生而设置的，高中生这时候的抽象思维已经形成，所以课本的内容和语言就会相对抽象，假如教师在课堂上只是单单根据课本的内容讲解，会使学生感觉枯燥乏味，影响教学效果。对于一些章节，我们可以采取创设生活的场景的方法，生动地再现原生活的场景，使学生感觉如同身临其境，在模拟的现实生活中学到知识并且感到乐趣。例如：在《储蓄银行存款和商业银行》这一章节，可以采取此种方法。以小组为单位，每组设置存款人两名和银行讲解员两名，现场再现银行存款的步骤和知识。讲解员要对本课所涉及到的有关储蓄的知识掌握，并在现场的表演中讲解相关的银行储蓄知识。这样，不仅让课堂的气氛生动活泼，而且，学生们也对储蓄的知识有了切身体会和记忆，同时，学生们还可以学习了解银行的职能以及存储的实际操作。具有很现实的指导作用。
2.运用多媒体教学，展现生活原型
高中政治课本中有一些章节和现实生活是紧密相连的，透过现象来揭示现象背后的原因和意义，也是政治教学中的重要内容。对出现的现象的理解和再关注我们需要通过多媒体的手段，让学生进一步的理解生活原型。例如在《供求影响价格》这一章节，教师可以通过多媒体的再现大家在购置年货时商场的热闹场景，特别是在一些商品在打折出售的时候，一抢而光的景象，让学生分析产生这种现象的原因。还有在非典的时候，为什么板蓝根会那么畅销，价格会被哄抬的很高。通过这些分析，不仅使学生理解了供求之间的关系，还使他们进一步的认清卖方有时候要得到利益而采取的一些措施，所以要理智消费，认清供不应求背后的真正原因。
3.体验生活，走入现场
生活中到处是学问，特别是对于贴近生活的高中的政治课程。我们更应该让学生，通过实际的生活体验来发现背后的理论。这样不仅使得学生更进一步理解课本理论，同时对实际生活也有了进一步的了解。例如：在讲到《公民依法享有选举权和被选举权》这一章节的时候，可以带领学生到临近的乡村，观看其村委会的选举情况。以及村委会的选举程序和方式。同时，还可以带领学生到法院去学习和参观，参加现场的案例审判，使学生们对法院的职能和案件的审理和法律条例有更深刻的认识。
4.组织兴趣小组，开展生活实践
对政治书本中知识的学习，学生可以自己通过小组讨论共同去研讨、参观、实践。学生对知识的学习和掌握会更长久和到位。例如在《用联系的观点看问题》这一章节，可以让学生们走出课堂，走到现实的生活中。以小组为单位到气象局去参观，了解气候变化的原因，同时让学生切身看到水质污染的数据，联系到现在的人们对环境造成的破坏，更深切的体会“联系的观点”。
三、小结
总之，生活化的教学方法已经成为现代教学中的一个重要理念，也是响应国家的新课程改革的重要策略，把抽象的教育理论转化为具体、生动、贴近生活的教学策略，教师在课堂上广泛使用学生也非常欢迎。
【参考文献】
[1]普通高中思想政治课程标准(实验)[M]．北京：北京人民教育出版社，2005
[2]林建坤.生活教育与课程改革[M].南京:南京师范大学出版社,2005
（作者单位：江苏省南京市六合区瓜埠高级中学）
【关键词】生活化；课堂教学；方法实践
2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的颁布，这对于教师和学生来说如同一股温暖春风，给课堂教学注入了新的活力。新课程改革中提出 “改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”很显然以教师为核心的“目标——策略——评价”的传统的教学方法已经不适应学生的全面发展和新形势下的课堂教学，而以学生为主的“活动——体验——表现”的新型的教学方式已经被许多老师实践于课堂并且取得了很好的效果。
一、生活化课堂教学模式的重要性
思想政治这门课程是一门特殊的课程，它是德育与智育并重的一门学科，它贴近社会生活以及当下的政治焦点，并且对学生的价值观和人生观有直接的影响。特别是对于高中生这个特殊群体，他们正是由少年转向青年的重要时期，人生观和价值观都要发生重大的改变，思想教育在这个时期也是尤为重要的。所以，教师的课堂教学方式对学生的学习动机，学习兴趣是至关重要的。所以，在政治的教学中，作为教师的我们不仅仅要解惑答疑同时也要响应以学生为主的新型教学方式。因此，本文试图从生活化教学方法的运用及实践来探讨，如何提高思想政治教学的水平。
“教育即生活”是美国教育家杜威提出的重要的教学理念，他在《我的教育信条》中说:“我认为不通过各种形式或不通过那些本身就值得生活的生活形式来实现的教育,对于真正的现实总是贫乏的代替物,结果便形式呆板,死气沉沉。”我国伟大教育家陶行知先生指出 “从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。教育又改造生活。”因此再现生活式的教学方式，对课堂教学是一个很重要又很生动的方法。生动有趣的教学方法能更进一步的激发学生的学习兴趣，联系生活实际再现生活原型，可以使学生关注当下的时事热点同时还可以把所学习的知识融会贯通于其中，取得双赢的效果。
二、高中政治课堂运用生活化教学的实践
1.创设生活情景，再现生活场景
由于高中的政治课本是相对于即将成年的高中生而设置的，高中生这时候的抽象思维已经形成，所以课本的内容和语言就会相对抽象，假如教师在课堂上只是单单根据课本的内容讲解，会使学生感觉枯燥乏味，影响教学效果。对于一些章节，我们可以采取创设生活的场景的方法，生动地再现原生活的场景，使学生感觉如同身临其境，在模拟的现实生活中学到知识并且感到乐趣。例如：在《储蓄银行存款和商业银行》这一章节，可以采取此种方法。以小组为单位，每组设置存款人两名和银行讲解员两名，现场再现银行存款的步骤和知识。讲解员要对本课所涉及到的有关储蓄的知识掌握，并在现场的表演中讲解相关的银行储蓄知识。这样，不仅让课堂的气氛生动活泼，而且，学生们也对储蓄的知识有了切身体会和记忆，同时，学生们还可以学习了解银行的职能以及存储的实际操作。具有很现实的指导作用。
2.运用多媒体教学，展现生活原型
高中政治课本中有一些章节和现实生活是紧密相连的，透过现象来揭示现象背后的原因和意义，也是政治教学中的重要内容。对出现的现象的理解和再关注我们需要通过多媒体的手段，让学生进一步的理解生活原型。例如在《供求影响价格》这一章节，教师可以通过多媒体的再现大家在购置年货时商场的热闹场景，特别是在一些商品在打折出售的时候，一抢而光的景象，让学生分析产生这种现象的原因。还有在非典的时候，为什么板蓝根会那么畅销，价格会被哄抬的很高。通过这些分析，不仅使学生理解了供求之间的关系，还使他们进一步的认清卖方有时候要得到利益而采取的一些措施，所以要理智消费，认清供不应求背后的真正原因。
3.体验生活，走入现场
生活中到处是学问，特别是对于贴近生活的高中的政治课程。我们更应该让学生，通过实际的生活体验来发现背后的理论。这样不仅使得学生更进一步理解课本理论，同时对实际生活也有了进一步的了解。例如：在讲到《公民依法享有选举权和被选举权》这一章节的时候，可以带领学生到临近的乡村，观看其村委会的选举情况。以及村委会的选举程序和方式。同时，还可以带领学生到法院去学习和参观，参加现场的案例审判，使学生们对法院的职能和案件的审理和法律条例有更深刻的认识。
4.组织兴趣小组，开展生活实践
对政治书本中知识的学习，学生可以自己通过小组讨论共同去研讨、参观、实践。学生对知识的学习和掌握会更长久和到位。例如在《用联系的观点看问题》这一章节，可以让学生们走出课堂，走到现实的生活中。以小组为单位到气象局去参观，了解气候变化的原因，同时让学生切身看到水质污染的数据，联系到现在的人们对环境造成的破坏，更深切的体会“联系的观点”。
三、小结
总之，生活化的教学方法已经成为现代教学中的一个重要理念，也是响应国家的新课程改革的重要策略，把抽象的教育理论转化为具体、生动、贴近生活的教学策略，教师在课堂上广泛使用学生也非常欢迎。
【参考文献】
[1]普通高中思想政治课程标准(实验)[M]．北京：北京人民教育出版社，2005
[2]林建坤.生活教育与课程改革[M].南京:南京师范大学出版社,2005
（作者单位：江苏省南京市六合区瓜埠高级中学）