论文部分内容阅读
【摘 要】新课改提出初中教育要侧重素质教育，体育教育作为初中阶段的重要课程，更需要注重对学生的素质教育。体育与其他学科不同，具有极为鲜明的自身特性，能够给予学生充分的展示机会以及广阔的活动环境，这是其他学科无法比拟的。当前的初中体育教学受到传统应试教育的影响，在教学过程中出现了各种问题，初中体育教师必须要具有创新精神，不断改进体育教学方法，利用现代化教学工具提高体育教学效果，突破传统观念的束缚。本文将从师生关系、情境教育、现代化技术、拓展实践和教学方式五个方面具体阐述初中体育创新教育策略，希望为初中体育教学提供帮助。
【关键词】初中体育；创新教育；策略
一、积极开展体育教学互动，确保师生关系和谐融洽发展
在传统的初中体育教学中，普遍存在着以体育教师为中心、以学生为从属的现象。这样的教学使体育课堂变得单调和枯燥，也使学生丧失了对体育的学习兴趣，甚至对教师产生抵触情绪。改善师生关系也成为新课程改革的焦点问题之一，新课标提出：体育教学应该把初中生作为课堂的主人，体育教师应作为课堂的引导者和组织者，尊重学生的想法，在平等互信的原则下开展课堂教学，通过互动交流实现师生相互沟通，相互帮助，从而达到共同进步。每次体育课我都会给学生留出充足的自由锻炼时间，并且积极参与到学生之中，与他们一起进行体育锻炼。在给学生讲篮球规则的时候，我会带领学生到篮球场进行实地演练，在学生实践中进行动作和规则的讲解说明，使学生更易理解和接受。
二、创设高效的情境课堂，调动学生的学习兴趣和积极性
努力创设开放、高效的体育课堂情境，使初中生在体育课堂上既能锻炼身体，又能掌握体育知识，已经成为广大体育教师普遍关注的新课题。创设课堂情境要以学生为中心，注重培养学生的主动性和积极性，强调在学生身体锻炼过程中进行素质教育训练。比如在对初中生进行耐力跑的训练时，为了使学生尽快融入到体育课堂中并培养学生坚强的意志，我创设了趣味性的课堂情境，例如“重走长征之路”的长跑比赛，不仅激发了初中生的积极性，而且能使学生从心理上提高对体育运动的重视程度。
三、运用现代化教学手段，促进体育教学内容的协调发展
社会发展越来越倾向信息化和现代化，现代科技的发展给学校教育提供了新的平台。初中体育教学采用现代化教学手段，有效地弥补了传统体育教学的弊端，实现了体育教学效率的最大化。比如在体操教学中使用现代化教学手段，不仅可以轻松地把高难度动作分解学习，也能够让初中生加强对体操动作的掌握。在初中体育教学中，体育教师必须积极掌握当前课改的发展要求，充分调动学生积极性，培养学生的创新意识。体育教学中还可以通过欣赏各种比赛场景，让学生真正体会到体育运动的魅力所在，从而产生积极参与的情感体验。
四、教学注重结合生活实际，提高对体育锻炼的重视程度
初中体育新课程理念强调“体育教学中运动是手段、健康是目的”和“一切为了每一位学生发展”，体育教师要不断完善教学理念，更新教学思路，增强体育教学与日常生活之间的联系，通过教技术使学生掌握健身的有效方法和手段，最终达到育体和育心的目的。为了激发初中生的创新精神，提高综合实践能力，我进行了大胆的创新，针对雨天学生无法正常做课间操，增加了室内操项目。初中体育还要拓展多样化的教学模式，给学生展示自我的机会。比如体育教师可以带领学生爬山，提高体育教学的趣味性和实践性，在爬山过程中不仅可以锻炼初中生的耐力，还可以锻炼初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改進传统体育教学方式，为学生树立创新的学习理念
由于长期受到传统观念的束缚，初中体育课一直以来都被认为是“副科”，得不到教师和学生的重视。这就需要体育教师积极改进教学理念和教学方式，根据学生的个性特点和差异，因材施教，不断提高体育教学质量。教师要注重示范在教学中的作用，将示范动作做到标准规范，这样才会有利于初中生了解动作的要领和方法，从而建立起一个完整的技术动作概念。比如在教学生前滚翻的时候，我会先让学生仔细观察四方砖和足球滚动时的不同用力情况，让学生明白前翻滚时要尽量减少阻力，使自己的身躯紧缩成一个圆形。接着我再给学生进行正确地示范，并让学生去尝试各种方法的前滚翻，总结出正确的前滚翻方法。
六、加强基础训练，培养学生的创新精神
只有学生们拥有了创新精神，学生才会产生创新的动机，才会建立目标，充分发挥自身的潜能，投身于创新活动中去。在平时的教学中，教师要教导学生们在学会基本动作后，注重巩固练习；多鼓励学生们进行独立思考，勇于提问，大胆质疑；教导学生积极去发现更好地训练方法，促进学生创新能力的提高。例如：在进行《篮球投篮姿势》时，我先教学生了几种常见的投篮方法，在他们基本掌握后，让他们进行小组讨论，根据我教导的几种基本方法，讨论出最适合自己的投篮方法。然后，再进行投篮练习时，发现每一位同学都有了自己的一套投篮方法。更让我喜悦的是，刚才我并没有进行原地跳投的训练，只进行了一些原地投球的基本动作的练习，但一些同学却灵活地运用跳投，提高了自身的投球命中率。这种教学模式，使同学们在掌握基本技能的基础上，通过与同学们的讨论，掌握了更适合自己的方法。不仅激发了学生们学习体育的积极性，还提高了学习的兴趣，并且在讨论的过程中，养成了敢问、乐学、好学的学习状态，这种学习状态实际上就是创新能力在学生身上的最好体现。
总之，体育教学的创新教育就是以学生为中心，充分为学生着想，并以创新意识的培养为中心，着重通过对学生创新思维的培养，从根本上提高学生的创新能力的教学模式。在这个过程中，学生不仅体验到了学习的乐趣、体育的乐趣，更学会了自主学习的方法，提高了自身的创新能力。但在这个教学中，会有很多障碍需要广大体育教学工作者去克服，因此，作为一名初中体育教师，我希望：广大体育教师能够以学生日后的发展为重，不辞辛苦地进行创新教育，努力提高学生们的创新能力。
参考文献：
[1]韩明建.试论初中体育创新教育[J].读写算：教研版，2013（17）.
[2]冯涛.浅谈初中体育教学中的创新教育[J].试题与研究：新课程论坛，2014（19）.
[3]刘建.实施主体性体育教学、落实学生的主题地位[J].新课程研究（基础教育），2010
【关键词】初中体育；创新教育；策略
一、积极开展体育教学互动，确保师生关系和谐融洽发展
在传统的初中体育教学中，普遍存在着以体育教师为中心、以学生为从属的现象。这样的教学使体育课堂变得单调和枯燥，也使学生丧失了对体育的学习兴趣，甚至对教师产生抵触情绪。改善师生关系也成为新课程改革的焦点问题之一，新课标提出：体育教学应该把初中生作为课堂的主人，体育教师应作为课堂的引导者和组织者，尊重学生的想法，在平等互信的原则下开展课堂教学，通过互动交流实现师生相互沟通，相互帮助，从而达到共同进步。每次体育课我都会给学生留出充足的自由锻炼时间，并且积极参与到学生之中，与他们一起进行体育锻炼。在给学生讲篮球规则的时候，我会带领学生到篮球场进行实地演练，在学生实践中进行动作和规则的讲解说明，使学生更易理解和接受。
二、创设高效的情境课堂，调动学生的学习兴趣和积极性
努力创设开放、高效的体育课堂情境，使初中生在体育课堂上既能锻炼身体，又能掌握体育知识，已经成为广大体育教师普遍关注的新课题。创设课堂情境要以学生为中心，注重培养学生的主动性和积极性，强调在学生身体锻炼过程中进行素质教育训练。比如在对初中生进行耐力跑的训练时，为了使学生尽快融入到体育课堂中并培养学生坚强的意志，我创设了趣味性的课堂情境，例如“重走长征之路”的长跑比赛，不仅激发了初中生的积极性，而且能使学生从心理上提高对体育运动的重视程度。
三、运用现代化教学手段，促进体育教学内容的协调发展
社会发展越来越倾向信息化和现代化，现代科技的发展给学校教育提供了新的平台。初中体育教学采用现代化教学手段，有效地弥补了传统体育教学的弊端，实现了体育教学效率的最大化。比如在体操教学中使用现代化教学手段，不仅可以轻松地把高难度动作分解学习，也能够让初中生加强对体操动作的掌握。在初中体育教学中，体育教师必须积极掌握当前课改的发展要求，充分调动学生积极性，培养学生的创新意识。体育教学中还可以通过欣赏各种比赛场景，让学生真正体会到体育运动的魅力所在，从而产生积极参与的情感体验。
四、教学注重结合生活实际，提高对体育锻炼的重视程度
初中体育新课程理念强调“体育教学中运动是手段、健康是目的”和“一切为了每一位学生发展”，体育教师要不断完善教学理念，更新教学思路，增强体育教学与日常生活之间的联系，通过教技术使学生掌握健身的有效方法和手段，最终达到育体和育心的目的。为了激发初中生的创新精神，提高综合实践能力，我进行了大胆的创新，针对雨天学生无法正常做课间操，增加了室内操项目。初中体育还要拓展多样化的教学模式，给学生展示自我的机会。比如体育教师可以带领学生爬山，提高体育教学的趣味性和实践性，在爬山过程中不仅可以锻炼初中生的耐力，还可以锻炼初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改進传统体育教学方式，为学生树立创新的学习理念
由于长期受到传统观念的束缚，初中体育课一直以来都被认为是“副科”，得不到教师和学生的重视。这就需要体育教师积极改进教学理念和教学方式，根据学生的个性特点和差异，因材施教，不断提高体育教学质量。教师要注重示范在教学中的作用，将示范动作做到标准规范，这样才会有利于初中生了解动作的要领和方法，从而建立起一个完整的技术动作概念。比如在教学生前滚翻的时候，我会先让学生仔细观察四方砖和足球滚动时的不同用力情况，让学生明白前翻滚时要尽量减少阻力，使自己的身躯紧缩成一个圆形。接着我再给学生进行正确地示范，并让学生去尝试各种方法的前滚翻，总结出正确的前滚翻方法。
六、加强基础训练，培养学生的创新精神
只有学生们拥有了创新精神，学生才会产生创新的动机，才会建立目标，充分发挥自身的潜能，投身于创新活动中去。在平时的教学中，教师要教导学生们在学会基本动作后，注重巩固练习；多鼓励学生们进行独立思考，勇于提问，大胆质疑；教导学生积极去发现更好地训练方法，促进学生创新能力的提高。例如：在进行《篮球投篮姿势》时，我先教学生了几种常见的投篮方法，在他们基本掌握后，让他们进行小组讨论，根据我教导的几种基本方法，讨论出最适合自己的投篮方法。然后，再进行投篮练习时，发现每一位同学都有了自己的一套投篮方法。更让我喜悦的是，刚才我并没有进行原地跳投的训练，只进行了一些原地投球的基本动作的练习，但一些同学却灵活地运用跳投，提高了自身的投球命中率。这种教学模式，使同学们在掌握基本技能的基础上，通过与同学们的讨论，掌握了更适合自己的方法。不仅激发了学生们学习体育的积极性，还提高了学习的兴趣，并且在讨论的过程中，养成了敢问、乐学、好学的学习状态，这种学习状态实际上就是创新能力在学生身上的最好体现。
总之，体育教学的创新教育就是以学生为中心，充分为学生着想，并以创新意识的培养为中心，着重通过对学生创新思维的培养，从根本上提高学生的创新能力的教学模式。在这个过程中，学生不仅体验到了学习的乐趣、体育的乐趣，更学会了自主学习的方法，提高了自身的创新能力。但在这个教学中，会有很多障碍需要广大体育教学工作者去克服，因此，作为一名初中体育教师，我希望：广大体育教师能够以学生日后的发展为重，不辞辛苦地进行创新教育，努力提高学生们的创新能力。
参考文献：
[1]韩明建.试论初中体育创新教育[J].读写算：教研版，2013（17）.
[2]冯涛.浅谈初中体育教学中的创新教育[J].试题与研究：新课程论坛，2014（19）.
[3]刘建.实施主体性体育教学、落实学生的主题地位[J].新课程研究（基础教育），2010