论文部分内容阅读
【摘要】 近年来，技工院校面临空前严峻的形势，由于多方面的原因，技工院校的语文教学陷入很大的困境，文章就这方面的内容以及如何让技工院校的语文教学走出困境，如何让技工院校的语文教学得到发展和创新浅谈几点看法。
【关键词】 技工院校；语文教学；现状；困境；发展；创新
1 技工院校语文教学所面临的现状
近些年，技工院校面临空前严峻的形势。由于受“普高热”的影响，生源数量严重不足，学生综合素质每况愈下，这一切都给学校的教学带来了诸多的难度。语文作为技工院校的一门基础课程，在中等职业教育步履维艰的大背景下，面临着更多的困境。据调查，目前中等职业学校普遍增加专业课设置，大幅削减语文、数学等基础课。表现在文化课教研活动偏少，文化课教师进行培训的机会更少，对教学中所需教学设备的投入也少之又少。以上种种原因导致了语文课好上也难上，语文课好教也难教。
2 技工院校语文教学走出困境的几点建议
技工院校的语文教学面临以上诸多困境原因很多，这里不多做分析，关键是如何走出困境。摆在我们面前的现状告诉我们：中等职业学校教育的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点，他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是技校区别于普通高中而赖以生存的基础。技校语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，才能发挥其在职校的真正作用。在这里我作为技工院校的一名语文老师，对语文教学如何走出困境，思索了以下几个问题：
2.1 学校本身应摒弃重专业、轻文化课的思想。职业教育首先是就业教育，用人单位对学生听、说、读、写的语文能力要求很高，这就要求学校不仅要注意对学生“一技之长”的培养，还要加强文化课的建设。
2.2 以学生为本，与学生的实际应用相适应。 技校学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。除讲究德育渗透，技工院校语文教学还必须重视职业渗透。
2.3 语文教师应不断提高自身素质。 高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。由于学科的特殊性，语文教师首先应具备道德素质、教育教学素质、教育科研素质、身心素质、审美素质等。语文教师应不断学习先进的教育教学理念，提高自身的综合素质。
3 如何使技工院校的语文教学得到发展和创新
我们知道技工院校的教学目标是为社会培养大量的初、中级人才，学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业，所以，职中语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。
首先要把语文课变成语文实践课。“新大纲”明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴趣，让他们在活动中提高语文运用的能力。
其次要鼓励学生进行探究性的学习，自觉地培养自己的综合能力。我们可以利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在给餐饮专业讲“报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学的效率。
最后我们要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会。学生需要大量的课外语文实践来让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语言的能力。所以作为语文教师必须为学生构建一个开放的语文学习体系。我尝试了一些做法，效果不错，与大家共勉。
3.1 根据课文内容，建议学生多读课外作品，丰富自己的文化内涵。长期坚持下来，不但使学生养成了爱读书的好习惯，也大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然会有所提高。
3.2 鼓励学生写日记。学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练笔。在日记中，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。或记录看到的名词雅句，或抒发内心所思所想，学生写完以后及时评阅，把自己阅读后的感受及时反馈给学生，这样日记就成了师生沟通对话的平台，极大地调动了学生写日记的积极性。
3.3 开展现场采访、辩论、演讲等丰富多彩的活动提高学生的口头表达能力。语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的练习。我开展了多种活动，锻炼学生开口说话的能力。比如，学习“提问、采访”一节，组织学生对听课教师进行现场采访，调动了学生的积极性。
总之，技工院校的语文教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为本、以专业为本；在内容上以精要、够用、切实为原则；方法上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求；手段上逐步实现信息技术平台上的网络化、智能化和虚拟化，使语文教学更加贴近生活。语文教师如果能够高瞻远瞩，又能以自身教学语言、知识、能力、素养相辅助，相信不难达到语文教学艺术的卓越境界。
参考文献
［1］ 阎金童.职业院校教育教学管理的理论与实践［M］.桂林：广西师范大学出版社，2007.
［2］ 张之伟.语文教学新视野［M］.上海：上海社会科学院出版社2003.
【关键词】 技工院校；语文教学；现状；困境；发展；创新
1 技工院校语文教学所面临的现状
近些年，技工院校面临空前严峻的形势。由于受“普高热”的影响，生源数量严重不足，学生综合素质每况愈下，这一切都给学校的教学带来了诸多的难度。语文作为技工院校的一门基础课程，在中等职业教育步履维艰的大背景下，面临着更多的困境。据调查，目前中等职业学校普遍增加专业课设置，大幅削减语文、数学等基础课。表现在文化课教研活动偏少，文化课教师进行培训的机会更少，对教学中所需教学设备的投入也少之又少。以上种种原因导致了语文课好上也难上，语文课好教也难教。
2 技工院校语文教学走出困境的几点建议
技工院校的语文教学面临以上诸多困境原因很多，这里不多做分析，关键是如何走出困境。摆在我们面前的现状告诉我们：中等职业学校教育的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点，他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是技校区别于普通高中而赖以生存的基础。技校语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，才能发挥其在职校的真正作用。在这里我作为技工院校的一名语文老师，对语文教学如何走出困境，思索了以下几个问题：
2.1 学校本身应摒弃重专业、轻文化课的思想。职业教育首先是就业教育，用人单位对学生听、说、读、写的语文能力要求很高，这就要求学校不仅要注意对学生“一技之长”的培养，还要加强文化课的建设。
2.2 以学生为本，与学生的实际应用相适应。 技校学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。除讲究德育渗透，技工院校语文教学还必须重视职业渗透。
2.3 语文教师应不断提高自身素质。 高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。由于学科的特殊性，语文教师首先应具备道德素质、教育教学素质、教育科研素质、身心素质、审美素质等。语文教师应不断学习先进的教育教学理念，提高自身的综合素质。
3 如何使技工院校的语文教学得到发展和创新
我们知道技工院校的教学目标是为社会培养大量的初、中级人才，学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业，所以，职中语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。
首先要把语文课变成语文实践课。“新大纲”明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴趣，让他们在活动中提高语文运用的能力。
其次要鼓励学生进行探究性的学习，自觉地培养自己的综合能力。我们可以利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在给餐饮专业讲“报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学的效率。
最后我们要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会。学生需要大量的课外语文实践来让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语言的能力。所以作为语文教师必须为学生构建一个开放的语文学习体系。我尝试了一些做法，效果不错，与大家共勉。
3.1 根据课文内容，建议学生多读课外作品，丰富自己的文化内涵。长期坚持下来，不但使学生养成了爱读书的好习惯，也大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然会有所提高。
3.2 鼓励学生写日记。学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练笔。在日记中，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。或记录看到的名词雅句，或抒发内心所思所想，学生写完以后及时评阅，把自己阅读后的感受及时反馈给学生，这样日记就成了师生沟通对话的平台，极大地调动了学生写日记的积极性。
3.3 开展现场采访、辩论、演讲等丰富多彩的活动提高学生的口头表达能力。语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的练习。我开展了多种活动，锻炼学生开口说话的能力。比如，学习“提问、采访”一节，组织学生对听课教师进行现场采访，调动了学生的积极性。
总之，技工院校的语文教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为本、以专业为本；在内容上以精要、够用、切实为原则；方法上注意联系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求；手段上逐步实现信息技术平台上的网络化、智能化和虚拟化，使语文教学更加贴近生活。语文教师如果能够高瞻远瞩，又能以自身教学语言、知识、能力、素养相辅助，相信不难达到语文教学艺术的卓越境界。
参考文献
［1］ 阎金童.职业院校教育教学管理的理论与实践［M］.桂林：广西师范大学出版社，2007.
［2］ 张之伟.语文教学新视野［M］.上海：上海社会科学院出版社2003.