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摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，对初中生物教学提出了更高的要求。同时，在我国大力提倡素质教育的大背景下，在教学中，不仅要教授学生的相应知识，更要注重学生的情感体验，让学生在学习的过程中认识情感，进而构建自身的情感构架。所以，在初中生物教学中，应该根据新课程改革的要求以及我国素质教育的要求对学生实施情感教学，通过情感教学激发学生的情感，让学生更加积极主动地参与到初中生物学习中。本篇文章主要针对情感教学在初中生物教学的具体体现进行相应的探究，通过转变相应的教学措施和教学方式，在初中生物教学中全面对学生实施情感教学。
关键词：情感教学；初中生物；教学措施
初中生物作为我国基础教育的重要学科，让学生在生物学习中了解生物的起源和发展，对学生正确认识生命、尊重生命具有重大意义。在新课程改革以及素质教育的要求下，在初中生物教学中实施情感教学是重要的教学目标，能够让学生构建自身的情感体系并主动参与到生物学习中，促进学生的身心健康发展。
一、情感教育在初中生物教学中的重要意义
中学生正是生理和心理发展的关键时期，在这个时期，学生的情感波动很大，同时又是一个充满热情和好奇的阶段。如果在这个阶段学生得不到正确的引导，学生很有可能误入歧途。所以，在这个时期对学生进行情感教育是至关重要的。我国著名的教育家夏丐尊说过：教育不能没有情感没有爱，没有情感，也就没有教育。这中分说明了情感教育的重要性。[1]在新课程背景下，其教学观念“以学生发展、学生为本”的教学思想作为新的教学理念。而初中生物又是以介绍生物为主要教学内容的学科，因此，在初中生物教学中渗透情感教育就非常合适。总的来说，在初中生物教学中进行情感教育，一方面能够培养学生的基本情感，提高学生的对生命、对情感的认识和感悟。另一方面，通过对学生的情感教育能够激发学生的学习体验，从而增强学生的学习兴趣和主观能动性，引发学生对生命的好奇。在生物学习中培养学生热爱生活、热爱生命以及热爱大自然的情感，从而为学生树立正确的人生观、世界观以及价值观奠定了良好的基础。
除此之外，初中生物的教学内容都是围绕学生生活所展开的，比如动植物，青少年的青春发育、环境保护以及能源危机等，每一项教学内容都是良好的情感教育素材，让学生对自身的生理状况进行了解，对身边的环境进行关注，从而培养学生正确认识人和自然之间的关系，不断提升学生的情感、态度以及价值取向。
二、情感教学在初中生物教学中的应用措施
良好的情感教育能够使课程氛围更加活跃，学生的学习态度更加端正。在正确实施情感教育的过程中，对学生的心理情感产生影响，拉近学生和教师之间的距离，从而使生物教学更加高效。所以，在实际教学过程中，初中生物教师就要充分掌握情感教学的方式，在初中生物教学中充分实施情感教学。
（一）构建和谐的课堂氛围
想要充分实现情感教育，和谐的课堂氛围是前提保障和基础。在初中教学中，实施情感教育，教学氛围应该是欢快的、轻松的、愉悦的，这样教师所传授的知识学生才更容易接受。所以，生物教师要时刻保持微笑和良好的心情，学生在受到教师情感的感染下，会感受到教师的亲切和温暖，快乐之情油然而生。在这样的状态下，学生就会以一种饱满的情绪和放松的心情投入到学习中，使课堂充满朝气，学生的积极性也会大大曾强，后来的课程教学创造良好条件。
（二）结合生物知识，深化情感认识，培养学生的兴趣爱好
在初中生物教学中，有很多生物内容都可以作为情感教学的素材，这就需要教师在实际教学过程中不断探索和创新，将这些素材中的情感因素逐渐显现出来。比如在培养学生的对生命的感悟这一情感教学时，就可以利用书中的有关于植物生长的教学内容实施教学。[2]比如一颗种子从破土而出、生芽、成长、光合作用以及最终的开花结果甚至是参天大树，展现了生命的顽强力量。特别是在一些条件较为艰苦的环境中，比如沙漠中白桦树，石头缝中的小草等等，都让学生感到生命的顽强和坚韧不拔。在学生感叹生命的伟大是时候，教师就要善于引导学生的内心情感，探索“什么是生命，生命的本质是什么？”，通过学生的不断探究和思索，从而感悟到生命的可贵。同时，还可以让学生在课余时间自己种种花草，感受生命的力量，培养学生的学习兴趣。通过这样的方式，就可以培养学生内心情感。
结语
总的来说，在新课程背景以及素质教育背景下，情感教学不仅是初中生物教学的需求，更是学生学习的需求。在初中生物教学中充分开展情感教学，能够激发学生的情感意识，树立学生正确想人生观、世界观和价值观，体现出初中生物教学的真正价值。所以，在实际教学中，初中生物教师要积极探索，从多个方面、运用多种方式不断在初中生物教学中渗透情感教育，实现新课程“以人为本”的教学理念，提高初中生物教学有效性和质量。
参考文献：
[1]王广宇.将情感教育贯穿在初中生物教学的有效途径[J].华夏教师，2015，10：56.
[2]顾美红.初中生物教学中的“体现”和“促进”教学思想的把握[J].科教文汇（中旬刊），2007，11：115.
[3]朱越秀.初中生物教学情感评价点滴[J].教育实践与研究（B），2013，12：71-72.
关键词：情感教学；初中生物；教学措施
初中生物作为我国基础教育的重要学科，让学生在生物学习中了解生物的起源和发展，对学生正确认识生命、尊重生命具有重大意义。在新课程改革以及素质教育的要求下，在初中生物教学中实施情感教学是重要的教学目标，能够让学生构建自身的情感体系并主动参与到生物学习中，促进学生的身心健康发展。
一、情感教育在初中生物教学中的重要意义
中学生正是生理和心理发展的关键时期，在这个时期，学生的情感波动很大，同时又是一个充满热情和好奇的阶段。如果在这个阶段学生得不到正确的引导，学生很有可能误入歧途。所以，在这个时期对学生进行情感教育是至关重要的。我国著名的教育家夏丐尊说过：教育不能没有情感没有爱，没有情感，也就没有教育。这中分说明了情感教育的重要性。[1]在新课程背景下，其教学观念“以学生发展、学生为本”的教学思想作为新的教学理念。而初中生物又是以介绍生物为主要教学内容的学科，因此，在初中生物教学中渗透情感教育就非常合适。总的来说，在初中生物教学中进行情感教育，一方面能够培养学生的基本情感，提高学生的对生命、对情感的认识和感悟。另一方面，通过对学生的情感教育能够激发学生的学习体验，从而增强学生的学习兴趣和主观能动性，引发学生对生命的好奇。在生物学习中培养学生热爱生活、热爱生命以及热爱大自然的情感，从而为学生树立正确的人生观、世界观以及价值观奠定了良好的基础。
除此之外，初中生物的教学内容都是围绕学生生活所展开的，比如动植物，青少年的青春发育、环境保护以及能源危机等，每一项教学内容都是良好的情感教育素材，让学生对自身的生理状况进行了解，对身边的环境进行关注，从而培养学生正确认识人和自然之间的关系，不断提升学生的情感、态度以及价值取向。
二、情感教学在初中生物教学中的应用措施
良好的情感教育能够使课程氛围更加活跃，学生的学习态度更加端正。在正确实施情感教育的过程中，对学生的心理情感产生影响，拉近学生和教师之间的距离，从而使生物教学更加高效。所以，在实际教学过程中，初中生物教师就要充分掌握情感教学的方式，在初中生物教学中充分实施情感教学。
（一）构建和谐的课堂氛围
想要充分实现情感教育，和谐的课堂氛围是前提保障和基础。在初中教学中，实施情感教育，教学氛围应该是欢快的、轻松的、愉悦的，这样教师所传授的知识学生才更容易接受。所以，生物教师要时刻保持微笑和良好的心情，学生在受到教师情感的感染下，会感受到教师的亲切和温暖，快乐之情油然而生。在这样的状态下，学生就会以一种饱满的情绪和放松的心情投入到学习中，使课堂充满朝气，学生的积极性也会大大曾强，后来的课程教学创造良好条件。
（二）结合生物知识，深化情感认识，培养学生的兴趣爱好
在初中生物教学中，有很多生物内容都可以作为情感教学的素材，这就需要教师在实际教学过程中不断探索和创新，将这些素材中的情感因素逐渐显现出来。比如在培养学生的对生命的感悟这一情感教学时，就可以利用书中的有关于植物生长的教学内容实施教学。[2]比如一颗种子从破土而出、生芽、成长、光合作用以及最终的开花结果甚至是参天大树，展现了生命的顽强力量。特别是在一些条件较为艰苦的环境中，比如沙漠中白桦树，石头缝中的小草等等，都让学生感到生命的顽强和坚韧不拔。在学生感叹生命的伟大是时候，教师就要善于引导学生的内心情感，探索“什么是生命，生命的本质是什么？”，通过学生的不断探究和思索，从而感悟到生命的可贵。同时，还可以让学生在课余时间自己种种花草，感受生命的力量，培养学生的学习兴趣。通过这样的方式，就可以培养学生内心情感。
结语
总的来说，在新课程背景以及素质教育背景下，情感教学不仅是初中生物教学的需求，更是学生学习的需求。在初中生物教学中充分开展情感教学，能够激发学生的情感意识，树立学生正确想人生观、世界观和价值观，体现出初中生物教学的真正价值。所以，在实际教学中，初中生物教师要积极探索，从多个方面、运用多种方式不断在初中生物教学中渗透情感教育，实现新课程“以人为本”的教学理念，提高初中生物教学有效性和质量。
参考文献：
[1]王广宇.将情感教育贯穿在初中生物教学的有效途径[J].华夏教师，2015，10：56.
[2]顾美红.初中生物教学中的“体现”和“促进”教学思想的把握[J].科教文汇（中旬刊），2007，11：115.
[3]朱越秀.初中生物教学情感评价点滴[J].教育实践与研究（B），2013，12：71-72.