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摘 要 近几年来，各大高校经常组织各种各样的竞赛活动，本文以南京邮电大学通达学院为例，阐述如何有效地将学科竞赛和日常教学相融合，并指出学科竞赛在课程建设和创新能力培养中的推动作用。
关键词 学科竞赛 常规教学 课程建设 创新能力
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
南京邮电大学是信息类重点高校，通达学院立足信息产业高新技术，依托南京邮电大学雄厚的教学资源，保持与通信信息行业密切稳定的合作关系，成功地培养了一批批信息产业建设的合格人才。在这得天独厚的大环境下，本文针对该院学生对学科竞赛和常规教学的关系进行分析，以探求一些在常规教学中引入竞赛理念的切实可行的方法，从而增强学生积极参与各项竞赛的创新意识，为推进该院各专业的可持续性发展、为将该院的学生培养成大信息时代背景下的创新型的应用人才提供一条途径，也为其他独立学院的发展提供借鉴。
1 存在的问题
近年来，南京邮电大学通达学院的学生参加了各式各样的竞赛活动，比如：全国数学建模竞赛、美国数学建模大赛、全国大学生信息安全大赛、“H3C杯”全国大学生网络技术大赛、全国大学生TI杯模拟电子系统设计竞赛、江苏省普通高等学校高等数学竞赛等等，可以说通达学院近几年在各类学科竞赛中屡获佳绩。但由于学生入学的成绩差异很大，基础普遍比较薄弱，平时缺乏学习的积极性和主动性，创新意识非常薄弱等原因，各类竞赛的参与人数、参与力度和影响力都不是很大。加之大部分教师在日常教学中墨守陈规，很少弹性地引入了竞赛活动的相关内容，几乎没有做到根据竞赛的需要实施相应的教学改革，没有进一步改善教学中的薄弱环节。因此，为了能让独立学院的学生最大程度地利用所学去解决一些实际问题，为了培养学生的创新能力、促进独立学院的发展，研究如何有效地将学科竞赛融入到日常教学中的方式方法是必要的。
2 学科竞赛和常规教学相结合的方法
（1）在教学方式上进行创新意识的培养。该院设置的许多专业是理论基础与实际应用相结合的交叉专业，部分学生觉得专业基础课太枯燥、理论性太强、课程与课程之间的联系太少， 因而在平日的教学里教师要改变灌输式的刻板教学方式，实行启发式、讨论式和发现式灵活的教学方式，突出学生的主观能动性，启发学生善于思考，引导学生用学过的理论知识去发现问题、分析问题和解决问题，能够让学生们将所学的专业知识与实际问题联系起来，注重培养学生数学素养和思维能力，以便为学科竞赛提供先决条件。
（2）在教学内容上进行适当的调整。在教学中应该弹性地引入与竞赛相关的内容，根据竞赛的具体要求和需要实施相应的教学改革，开设各类竞赛的辅导课。同时还要针对竞赛中反映出的问题及时进行分析和研究，进一步改善教学中的薄弱环节，不断优化教学。在教学中要将创新理念全面地由课外向课内教学内容渗透，通过案例教学的方法，使教学之内与课堂之外的竞赛活动、创新教育紧密结合，形成有机的统一体，以大大提高学生的学习兴趣，进而全面提高教学质量。
（3）加强实践性教学环节。实践型教学环节是人才培养的一个重要环节，是培养学生应用能力、操作能力、分析解决问题等能力的重要手段，是其它教学形式所不能取而代之的。平时应加强“数学建模”、“数学实验”课程的教学，提倡生产实习实践采取与校内其它专业横向联合的方式，让学生不仅在实验室解决实际问题，而且到实习基地的工厂公司去感受，这些可大大提高学生的科研能力和实践能力，激发学生的创新热情，也必将为各类学科竞赛奠定坚实的基础。
（4）提高学科竞赛指导教师的教育创新意识。指导教师的创新意识是各类学科竞赛创新能力提高的关键因素。指导教师要密切注意和跟踪学科竞赛的发展动向，利用已有的经验和知识引导学生们来共同完成探究式的教学。指导教师要及时做好竞赛后的总结和分析工作，指导教师自身要具备自觉更新知识、掌握新技能的能力和途径，只有通过自己对知识的研究和探索，才能更好地完成教学和指导任务，为学科竞赛的成功提供保障。
3 学科竞赛的作用
3.1 对大学生创新能力培养的推动作用
学科竞赛和课堂教学紧密结合，目的是激发学生理论和实践联系的能力、独立工作的能力。学科竞赛能够引导各大高校在教学改革中注重培养学生的创新能力、协作精神和实际动手能力，在培养和提高学生的创新能力和整体素质方面有着越来越重要的推动作用。学科竞赛侧重于考察参赛学生分析问题和解决问题的能力，强调创新意识和思维上的亮点，是一条培养高素质创新人才的重要途径。
近几年，通达学院为各类竞赛设立了专项经费，保证竞赛活动的顺利进行，建立和健全了各类表彰和奖励机制，同时针对学科竞赛活动，专门成立了相应的组织机构，由专门人员负责，提供专用场所场地，把学科竞赛办成常规性的活动。实践表明，许多竞赛优胜者在升学方面、就业方面和科技创新、团队意识方面表现非常出色，这说明学科竞赛是整合课内外实践教育教学环节，开展创新人才培养的一条重要途径。
3.2 对课程建设和教学内容改革的推动作用
通达学院以大学生数学建模竞赛和大学生高等数学竞赛为载体，在学生中开设了《数学建模方法》、《高等数学解题方法》等选修课，将数学建模思想和方法融入大学数学主要课程的教学中，以此推动了该院数学类课程教学体系、内容、方法和手段的改革，激发了学生的学习热情，促进了教师教学水平的提高。近几年该院每年主动参加竞赛活动学生的人数倍增，获奖数目和比例也不断加大。教师们积极参与课程建设和教学改革，教改项目立项数目不断增加，教师们编写出版了《高等数学》教材、编写了《高等数学同步练习册》等。在2010年、2011年江蘇省教育评估院组织的全省独立学院专业建设抽检中，通达学院被抽检的专业均以名列前茅的优势通过抽检。实践证明，学科竞赛在课程建设和教学内容改革中扮演着先行者的角色。
总之，学科竞赛是一个整合课内外的实践教育教学环节，将学科竞赛与常规教学有机结合，以学科竞赛为载体，可以大大地推动课程建设，提高学生的创新能力，是应用型独立学院进行教学改革、创新人才培养和学风建设的一条重要途径。
参考文献
[1] 曾庆军.浅议高职院校数学建模教学与竞赛活动[J].广东交通职业技术学院学报，2003.2（2）.
[2] 闫舒静，张兴会，李辉，等.“教学改革”科技创新“学科竞赛”互动模式的创建与实践[J].天津工程师范学院学报，2006.16（4）：3-4.
[3] 鲁保富.构建系统、高效的学科竞赛管理机制促进高校学风建设[J].中国大学教学，2005（8）：37-38.
[4] 邹丽华.规范学科竞赛管理促进竞赛健康发展[J].大连教育学院学报，2006.22（3）：12-13.
[5] 李苏北.以学科竞赛为载体 推动课程建设与学生创新能力培养[J].大学数学，2009.25（5）：8-10.
关键词 学科竞赛 常规教学 课程建设 创新能力
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
南京邮电大学是信息类重点高校，通达学院立足信息产业高新技术，依托南京邮电大学雄厚的教学资源，保持与通信信息行业密切稳定的合作关系，成功地培养了一批批信息产业建设的合格人才。在这得天独厚的大环境下，本文针对该院学生对学科竞赛和常规教学的关系进行分析，以探求一些在常规教学中引入竞赛理念的切实可行的方法，从而增强学生积极参与各项竞赛的创新意识，为推进该院各专业的可持续性发展、为将该院的学生培养成大信息时代背景下的创新型的应用人才提供一条途径，也为其他独立学院的发展提供借鉴。
1 存在的问题
近年来，南京邮电大学通达学院的学生参加了各式各样的竞赛活动，比如：全国数学建模竞赛、美国数学建模大赛、全国大学生信息安全大赛、“H3C杯”全国大学生网络技术大赛、全国大学生TI杯模拟电子系统设计竞赛、江苏省普通高等学校高等数学竞赛等等，可以说通达学院近几年在各类学科竞赛中屡获佳绩。但由于学生入学的成绩差异很大，基础普遍比较薄弱，平时缺乏学习的积极性和主动性，创新意识非常薄弱等原因，各类竞赛的参与人数、参与力度和影响力都不是很大。加之大部分教师在日常教学中墨守陈规，很少弹性地引入了竞赛活动的相关内容，几乎没有做到根据竞赛的需要实施相应的教学改革，没有进一步改善教学中的薄弱环节。因此，为了能让独立学院的学生最大程度地利用所学去解决一些实际问题，为了培养学生的创新能力、促进独立学院的发展，研究如何有效地将学科竞赛融入到日常教学中的方式方法是必要的。
2 学科竞赛和常规教学相结合的方法
（1）在教学方式上进行创新意识的培养。该院设置的许多专业是理论基础与实际应用相结合的交叉专业，部分学生觉得专业基础课太枯燥、理论性太强、课程与课程之间的联系太少， 因而在平日的教学里教师要改变灌输式的刻板教学方式，实行启发式、讨论式和发现式灵活的教学方式，突出学生的主观能动性，启发学生善于思考，引导学生用学过的理论知识去发现问题、分析问题和解决问题，能够让学生们将所学的专业知识与实际问题联系起来，注重培养学生数学素养和思维能力，以便为学科竞赛提供先决条件。
（2）在教学内容上进行适当的调整。在教学中应该弹性地引入与竞赛相关的内容，根据竞赛的具体要求和需要实施相应的教学改革，开设各类竞赛的辅导课。同时还要针对竞赛中反映出的问题及时进行分析和研究，进一步改善教学中的薄弱环节，不断优化教学。在教学中要将创新理念全面地由课外向课内教学内容渗透，通过案例教学的方法，使教学之内与课堂之外的竞赛活动、创新教育紧密结合，形成有机的统一体，以大大提高学生的学习兴趣，进而全面提高教学质量。
（3）加强实践性教学环节。实践型教学环节是人才培养的一个重要环节，是培养学生应用能力、操作能力、分析解决问题等能力的重要手段，是其它教学形式所不能取而代之的。平时应加强“数学建模”、“数学实验”课程的教学，提倡生产实习实践采取与校内其它专业横向联合的方式，让学生不仅在实验室解决实际问题，而且到实习基地的工厂公司去感受，这些可大大提高学生的科研能力和实践能力，激发学生的创新热情，也必将为各类学科竞赛奠定坚实的基础。
（4）提高学科竞赛指导教师的教育创新意识。指导教师的创新意识是各类学科竞赛创新能力提高的关键因素。指导教师要密切注意和跟踪学科竞赛的发展动向，利用已有的经验和知识引导学生们来共同完成探究式的教学。指导教师要及时做好竞赛后的总结和分析工作，指导教师自身要具备自觉更新知识、掌握新技能的能力和途径，只有通过自己对知识的研究和探索，才能更好地完成教学和指导任务，为学科竞赛的成功提供保障。
3 学科竞赛的作用
3.1 对大学生创新能力培养的推动作用
学科竞赛和课堂教学紧密结合，目的是激发学生理论和实践联系的能力、独立工作的能力。学科竞赛能够引导各大高校在教学改革中注重培养学生的创新能力、协作精神和实际动手能力，在培养和提高学生的创新能力和整体素质方面有着越来越重要的推动作用。学科竞赛侧重于考察参赛学生分析问题和解决问题的能力，强调创新意识和思维上的亮点，是一条培养高素质创新人才的重要途径。
近几年，通达学院为各类竞赛设立了专项经费，保证竞赛活动的顺利进行，建立和健全了各类表彰和奖励机制，同时针对学科竞赛活动，专门成立了相应的组织机构，由专门人员负责，提供专用场所场地，把学科竞赛办成常规性的活动。实践表明，许多竞赛优胜者在升学方面、就业方面和科技创新、团队意识方面表现非常出色，这说明学科竞赛是整合课内外实践教育教学环节，开展创新人才培养的一条重要途径。
3.2 对课程建设和教学内容改革的推动作用
通达学院以大学生数学建模竞赛和大学生高等数学竞赛为载体，在学生中开设了《数学建模方法》、《高等数学解题方法》等选修课，将数学建模思想和方法融入大学数学主要课程的教学中，以此推动了该院数学类课程教学体系、内容、方法和手段的改革，激发了学生的学习热情，促进了教师教学水平的提高。近几年该院每年主动参加竞赛活动学生的人数倍增，获奖数目和比例也不断加大。教师们积极参与课程建设和教学改革，教改项目立项数目不断增加，教师们编写出版了《高等数学》教材、编写了《高等数学同步练习册》等。在2010年、2011年江蘇省教育评估院组织的全省独立学院专业建设抽检中，通达学院被抽检的专业均以名列前茅的优势通过抽检。实践证明，学科竞赛在课程建设和教学内容改革中扮演着先行者的角色。
总之，学科竞赛是一个整合课内外的实践教育教学环节，将学科竞赛与常规教学有机结合，以学科竞赛为载体，可以大大地推动课程建设，提高学生的创新能力，是应用型独立学院进行教学改革、创新人才培养和学风建设的一条重要途径。
参考文献
[1] 曾庆军.浅议高职院校数学建模教学与竞赛活动[J].广东交通职业技术学院学报，2003.2（2）.
[2] 闫舒静，张兴会，李辉，等.“教学改革”科技创新“学科竞赛”互动模式的创建与实践[J].天津工程师范学院学报，2006.16（4）：3-4.
[3] 鲁保富.构建系统、高效的学科竞赛管理机制促进高校学风建设[J].中国大学教学，2005（8）：37-38.
[4] 邹丽华.规范学科竞赛管理促进竞赛健康发展[J].大连教育学院学报，2006.22（3）：12-13.
[5] 李苏北.以学科竞赛为载体 推动课程建设与学生创新能力培养[J].大学数学，2009.25（5）：8-10.