【摘 要】
：
《普通高中物理课程标准( 2017版)》在物理核心素养的水平划分中,对高中学生通过物理课程学习要具有建模能力提出了明确要求,并细化为五个进阶水平:能说出一些简单的物理模型
论文部分内容阅读
《普通高中物理课程标准( 2017版)》在物理核心素养的水平划分中,对高中学生通过物理课程学习要具有建模能力提出了明确要求,并细化为五个进阶水平:能说出一些简单的物理模型;能在熟悉的问题情境中应用常见的物理模型;能在熟悉的问题情境中根据需要选用恰当的模型解决简单物理问题;能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型;能将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型.基于此,结合当前一线高中物理教学的实际,我觉得在高中物理教学中,提升学生的建模能力,具有十分重要的意义.
其他文献
目的：采用成年期的实验动物探讨钛膜及胶原膜对牙槽突裂自体骨移植术后骨再吸收的影响。方法：选取12只12周龄的本地白兔,随机分3组,均采用前颌骨缝与臼齿之间的骨段作为造裂部
“情素英语”是广东省柯秀红名教师工作室主持人柯秀红提出的“用情英语，养在平素”教学理念。“用”是“語用”和“运用”，突出语言工具性的性质，体现语言学习要在情境、语境中“学中用，用中学”课程理念。“养”是“培养”和“素养”，指学生通过教育、指导、训练过程得以建构知识、发展能力，提高学科素养，促进心智成长。在小学英语纸笔测评中，参照学科核心素养确定测评构念，注重“学用一体”，注重情境、语境的创设，充分
目的：对近6年来在内蒙古医科大学附属医院口腔科病房住院治疗的先天性单侧唇裂患者的一期术后疗效进行评价,总结经验,为今后改进和提高单侧唇裂的治疗提供依据，并为二期手术奠
学生深度学习需依托教育信息技术的加持。国家先后出台一系列进一步深入推进教育信息化的政策和文件，对教育信息化提出了明确要求。2017年底，广州市海珠区重点扶持我校建设“智慧校园”。学校逐步完善以物联网、云计算、移动通讯、智能感知等技术为基础的智慧校园基础环境。教室内多种终端设备可无缝连接和智能化运用，每个学生和任课教师都人手配备一个平板电脑，学校抓住机遇开展教学实践探索，满足学生高效个性化学习需求。
目的：基于前期实验基础上，通过阻断Wnt/β-catenin信号通路后,观察碱性成纤维细胞生长因子（basic fibroblast growth factor,bFGF）对人根尖牙乳头干细胞（stem cells from the apic
阳光课堂以促进学生多元发展为目标,强化“三多”意识(即多元、多彩、多创);确立阳光课堂的教学策略:由“固化”走向“开放”,由“预设”走向“生成”,由“传授”走向“对话
课堂问题是课堂提问的载体，是课堂教学活动有效开展的关键。有效的课堂提问离不开有效的问题。基于此，教师要以问题为导向，提高课堂教学质量。 一、紧扣教学目标、教学重难点精心设计问题 初中道德与法治课堂问题的设计要紧扣教学目标，围绕教学重难点，联系学生实际。在学习过程中，发现和提出问题至关重要。教师应在课前认真备课标、备学生、备教材、备教法，钻研教学内容，紧扣教学目标，围绕教学重难点去精心设计问题，
“研学后教”是广州市番禺区基础教育课程改革的一项实践与创新,研学课堂“重技术”“讲素养” “求高效”.深度研学,就是要优化升级“研学后教”课堂教学,提升其课堂效率.思
目的：口腔扁平苔藓(oral lichen planus, OLP)是一种发生在口腔黏膜的慢性或亚急性炎症性疾病。OLP病程迁延,反复发作,严重影响患者的生活质量；有一定恶变率,WHO将其列入癌前状