我们通常所说的“学业能力评价”系统，在祖国的台湾省被称为“学力诊断”或“学业追踪诊断”系统。在台湾目前虽有类似的服务，但多为片段功能或个人服务的模式。诺亚数位教育科技股份有限公司是台湾首创并唯一研发完成个人与群体学业追踪诊断系统的公司。他们的“学业追踪诊断”系统，为教师与学生提供了多元化分析服务。
　　
　　学业诊断结合了教育反馈理论与数字分析技术，将学生的学业状态，从“整体”到“各科”，层层分析。正如人们到医院做身体健康检查一样，学业追踪诊断可分析每个学生的学习状况；藉由找出每位学生的学习缺陷，规划最佳的补强建议，重点式提升学习成果；透过在线记录追踪功能，学生更能准确地掌握学习进程。
　　随着社会经济的发展、科学技术的进步和社会企业对人才需求的多元化，各门课程的标准和“双基”鉴定标准会不断地更新，这就要求全体教师理解课程所包含的知识点和技能，了解学生形成知识点和技能的过程，所以，教师们应努力学习发展教学评价理论，学习和掌握各种评价方法，联系社会经济发展和企业对人才需求的实际，制定合理的评价方式。选择合适的评价系统成了教师对学生学业评价的关键所在。
　　诺亚数位教育完整地结合了学生在校的例行实体测验和在线的学习诊断分析两块内容；学业诊断特别满足教师与学生的需求，量身订做“班级学业追踪诊断书”与“学生个人学业追踪诊断书”服务；学生可以藉由诊断书找出每一个阶段需要补强的课程，重点复习！一般测验只提供纸本试题，教师得改分、分析成绩，诺亚数位教育在测验后将成绩数字化，教师不但省下整理成绩的时间，并取得更多实用的教学建议，掌握整体或个别学生学习情况。
　　2006年4月诺亚数位教育在台湾举办“在线初中基本学力检定”活动，共计159所学校近20,000名学生热情参与。同年7月，与台北市政府所属“市民生活网”合办“首府e起来，初中基本学力e测”活动，超过六成学校近30,000名初中生参与。8月份开始为初中模拟会考提供整合性在线诊断服务，开创了学力诊断与实体模拟会考结合的新局面。同年10月，在系统中增加了教师与主任服务专区，为教师们提供最先进的班级、学校学习竞争力诊断服务，使学校信息化产生了飞跃的进步。
　　台湾诺亚数位教育的学业追踪诊断服务结合实体测验的时间虽不算长，但目前每月皆有数万名学生固定参加，累积使用人次也已超过25万人次。全台湾至少有1/3以上的学校使用过此套服务。
　　目前，北京的中小学管理信息系统(CMIS)之路也已经开始启动，随着新课程改革在基础教育阶段逐步深化，需要更科学、更先进的评价体系和服务来支持。教育信息化的发展之路一直本着“以人为本”的精神出发，为广大教师、学生、家长搭建更个性化的应用服务平台而努力。