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摘要：中职教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，其在我国人才建设方面有着十分重要的作用。而语文教育作为我国的一项基础教育，是所有学科教学的基础，也是提升学生素质修养和实践能力的有力工具。所以，中职语文课程的教育，将直接影响学生的职业道德素养。因此，如何实现中职语文课程教学的价值，把握中职语文教学的重点，将成为今后中职语文教师着重思考的问题。
关键词：中职教育 语文课程 功能反思 课程重构
中职教育培养人才的方向，主要还是以服务为主，目的是增强学生的就业率。中职学校的办学理念也是培养最为适应社会的专业性人才。随着社会经济的发展，社会对于人才的需求量不断加大，同时也对人才的职业道德修养提出了更高的要求。这就要求中职院校要对原有课程进行深化改革，以适应社会的需求。而中职语文作为所有学科的基础，其改革的必然性不言而喻。
然而，语文课程的改革却不同于其他学科的改革。由于语文课程在我国有其特殊的含义，使得它成为了所有学科的基础。学生不懂得语文，就无法学习和理解其他学科。因此，想要对语文课程进行变革，教师应先对语文课程的功能进行反思，从而制定出科学的重构方法。
一、中职语文的重新定位
语文学科教授的内容是我们的母语，因此我国对于语文教育十分重视。而且，中职语文教学大纲也明确指出，语文教学应该在教学的同时提高学生的思想政治修养和文化素质等，并辅助好学生学习其他各学科的知识，从而培养学生的综合创业能力及职业能力。然而，随着社会经济的发展和市场需求的变更，职教也在进行不断改革。但一些学校对中职语文课程的价值判断出现严重偏差，具体来说有以下几点。
（一）学时减少
在职教变革中，最为明显的就是“2+1”学制的推行，也由此导致了很多学校将原本4学期的语文教学课程，改为2学期完成所有的课程教育。而且由于中职的主要教学目的是培养专业性的技能型人才，所以很多时候语文课不得不给专业课让路，导致了语文教学并不能真正做到全面促进学生的发展。
因此，针对中职教育的特点，中职语文教学就应该有针对性地对某些内容进行着重教育。然而，究竟应该加重哪方面的内容教育，却又是一个具有争议的话题。
（二）教学深度
由于语文教授的是我们的母语，因此，我们很难对语文教学效果做出准确把握。而且，中职院校又是一个不注重入学门槛的人才培养机构，因此，其学生的素质和能力参差不齐。如果教师按照大纲那种固有的方式进行教学，必然会导致基础好的学生不愿意学或基础差的学生学不会的现象产生，从而使学生的学习兴趣下降，使中职语文教学越发地难以进行和发展。
（三）社会需求
伴随着社会市场经济的发展，现在的企业对人才的职业能力都有着很高的要求。特别是针对学生的语言理解能力、表达能力和实践能力的要求，已经越来越高。要想达到企业对学生的要求，最好的提升方法就是加强中职语文的教学，通过“听、读、写”的能力提高和培养学生“语言理解、表达和实践”的能力。这也说明中职语文课程的教学已经与企业职业能力相融合，成为培养学生能力的一个重要手段。
二、中职语文课程功能重构
（一）强化中职语文课程的服务功能
中职语文不同于其他语文教学，教师应该将语文教学与职教特性相结合，从“能力”和“就业”两个方面对中职语文课程进行重新构架。
1.根据学生的就业方向，设置教学目标和内容
中职院校的学生之所以选择中职院校，其目的很简单，就是为了“就业”。因此，学生只会对那些能够帮助自己就业的知识感兴趣。所以，中职院校的教师可以根据相应的专业方向，对教材进行大胆变革，删掉相对没有帮助的内容，然后对剩下的内容进行重点强化培养。
2.合理制定选修课程，进行层次化教学
教师应根据学生本身基础的不同，进行相应的选修课教育，以满足学生的特殊需求。在培养学生兴趣爱好的同时，教师还应为学生以上在工作岗位上有更好的发展提供坚实的文化素质基础。
3.语文课程与专业课程相衔接
由于语文是其他课程学习的基础，因此语文课程与其他课程也存在着必然的共性。因此，中职语文教师不但要找出语文课程与各专业课程之间的共性，还要找出语文课程与单独专业课程之间的特性，从而令中职语文教学与专业课程教学完美衔接，提高学生对中职语文课程和专业课程的学习效率，将语文学习真正渗透到生活、学习和工作中去。
（二）加强语文课程中的职业道德教育培养
在语文课程中，通过对于不同文章的学习和理解，很多学生都受到了文章中人物精神潜移默化的影响，从而形成自己的人生观和价值观。而如今很多中职学生在工作中严重缺乏自信，对自己的工作也很难产生认同感，这严重影响了他们的工作态度和工作前景。因此，中职语文课程必须加强这方面内容的教育，以提高学生职业道德素质的培养。
三、结束语
综上所述，中职语文课程的功能定位，主要还是针对于“学生能力”和“学生就业”两个方面，因此加大有关学生实践的培养至关重要。而根据专业的特性，对于学生进行有针对性的语文课程教育，将会成为中职语文课程教育的一大特色。
参考文献：
[1]中国职教学会教学工作委员会.职业教育教学改革的理论探讨与实践[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]黄伟文.再议现代教育技术在职业学校语文教学中的应用[J].新课程学习：中，2011（2）.
（责编 张翼翔）
关键词：中职教育 语文课程 功能反思 课程重构
中职教育培养人才的方向，主要还是以服务为主，目的是增强学生的就业率。中职学校的办学理念也是培养最为适应社会的专业性人才。随着社会经济的发展，社会对于人才的需求量不断加大，同时也对人才的职业道德修养提出了更高的要求。这就要求中职院校要对原有课程进行深化改革，以适应社会的需求。而中职语文作为所有学科的基础，其改革的必然性不言而喻。
然而，语文课程的改革却不同于其他学科的改革。由于语文课程在我国有其特殊的含义，使得它成为了所有学科的基础。学生不懂得语文，就无法学习和理解其他学科。因此，想要对语文课程进行变革，教师应先对语文课程的功能进行反思，从而制定出科学的重构方法。
一、中职语文的重新定位
语文学科教授的内容是我们的母语，因此我国对于语文教育十分重视。而且，中职语文教学大纲也明确指出，语文教学应该在教学的同时提高学生的思想政治修养和文化素质等，并辅助好学生学习其他各学科的知识，从而培养学生的综合创业能力及职业能力。然而，随着社会经济的发展和市场需求的变更，职教也在进行不断改革。但一些学校对中职语文课程的价值判断出现严重偏差，具体来说有以下几点。
（一）学时减少
在职教变革中，最为明显的就是“2+1”学制的推行，也由此导致了很多学校将原本4学期的语文教学课程，改为2学期完成所有的课程教育。而且由于中职的主要教学目的是培养专业性的技能型人才，所以很多时候语文课不得不给专业课让路，导致了语文教学并不能真正做到全面促进学生的发展。
因此，针对中职教育的特点，中职语文教学就应该有针对性地对某些内容进行着重教育。然而，究竟应该加重哪方面的内容教育，却又是一个具有争议的话题。
（二）教学深度
由于语文教授的是我们的母语，因此，我们很难对语文教学效果做出准确把握。而且，中职院校又是一个不注重入学门槛的人才培养机构，因此，其学生的素质和能力参差不齐。如果教师按照大纲那种固有的方式进行教学，必然会导致基础好的学生不愿意学或基础差的学生学不会的现象产生，从而使学生的学习兴趣下降，使中职语文教学越发地难以进行和发展。
（三）社会需求
伴随着社会市场经济的发展，现在的企业对人才的职业能力都有着很高的要求。特别是针对学生的语言理解能力、表达能力和实践能力的要求，已经越来越高。要想达到企业对学生的要求，最好的提升方法就是加强中职语文的教学，通过“听、读、写”的能力提高和培养学生“语言理解、表达和实践”的能力。这也说明中职语文课程的教学已经与企业职业能力相融合，成为培养学生能力的一个重要手段。
二、中职语文课程功能重构
（一）强化中职语文课程的服务功能
中职语文不同于其他语文教学，教师应该将语文教学与职教特性相结合，从“能力”和“就业”两个方面对中职语文课程进行重新构架。
1.根据学生的就业方向，设置教学目标和内容
中职院校的学生之所以选择中职院校，其目的很简单，就是为了“就业”。因此，学生只会对那些能够帮助自己就业的知识感兴趣。所以，中职院校的教师可以根据相应的专业方向，对教材进行大胆变革，删掉相对没有帮助的内容，然后对剩下的内容进行重点强化培养。
2.合理制定选修课程，进行层次化教学
教师应根据学生本身基础的不同，进行相应的选修课教育，以满足学生的特殊需求。在培养学生兴趣爱好的同时，教师还应为学生以上在工作岗位上有更好的发展提供坚实的文化素质基础。
3.语文课程与专业课程相衔接
由于语文是其他课程学习的基础，因此语文课程与其他课程也存在着必然的共性。因此，中职语文教师不但要找出语文课程与各专业课程之间的共性，还要找出语文课程与单独专业课程之间的特性，从而令中职语文教学与专业课程教学完美衔接，提高学生对中职语文课程和专业课程的学习效率，将语文学习真正渗透到生活、学习和工作中去。
（二）加强语文课程中的职业道德教育培养
在语文课程中，通过对于不同文章的学习和理解，很多学生都受到了文章中人物精神潜移默化的影响，从而形成自己的人生观和价值观。而如今很多中职学生在工作中严重缺乏自信，对自己的工作也很难产生认同感，这严重影响了他们的工作态度和工作前景。因此，中职语文课程必须加强这方面内容的教育，以提高学生职业道德素质的培养。
三、结束语
综上所述，中职语文课程的功能定位，主要还是针对于“学生能力”和“学生就业”两个方面，因此加大有关学生实践的培养至关重要。而根据专业的特性，对于学生进行有针对性的语文课程教育，将会成为中职语文课程教育的一大特色。
参考文献：
[1]中国职教学会教学工作委员会.职业教育教学改革的理论探讨与实践[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]黄伟文.再议现代教育技术在职业学校语文教学中的应用[J].新课程学习：中，2011（2）.
（责编 张翼翔）