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在高职数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，诱发学生的情感体验，提高学习质量，这是教育工作者积极追求和探索的目标。由此，“情境创设”在不断实践中应运而生。情感教学以情境创设为基础，情境创设又反过来服务于情感教学。二者相辅相成，成为实现高职数学教育目标的重要手段。本文旨在研究如何在情境创设的基础上构建生动而富有情趣的高职数学教学情感课堂。