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【摘 要】随着新课程标准的不断深入，给高中化学教学也带来了深刻的影响，同时对高中化学老师也提出了更高的要求，如何提高高中化学课堂教学效率，提高教学质量，成为摆在广大高中化学老师面前的重要课题。在新课程理念指导下，应当充分领会新课程改革的精神，改变传统的高中化学教学观念，实施创新性的教学方法，加强实验教学与研究性学习，结合学生的生活，注重学生解决实际问题能力的培养，促进学生的全面发展，满足现代社会对人才的发展需要。
【关键词】高中 化学教学 新课标
在新课程标准不断深化的今天，对于高中化学教学也提出了更高的要求。新课标更加关注学生科学素养的培养，要求在高中化学教学中，应当立足于学生的实际，着眼学生的未来发展，尊重学生的个性，充分挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展，使其更好地适应现代社会的发展需要。为此，在实施高中化学教学时，必须要积极转变传统的教育观念，改进教学方式，用新课程理念作指导，积极创新教学方法，提升高中化学课堂教学效益，推动高中化学教学的不断发展，为学生的科学素养与能力提升打下坚实的基础。那么具体在高中化学教学中我们应该怎样来实施教学呢？笔者认为重点应该放在以下几个方面。
一、重视实验教学
我国有一位知名化学家曾指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学問题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”新课程标准在课程基本理念中也明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”虽然在目前的高考试题中学生的化学实验设计能力和实验操作能力很难在一份试卷中得到充分的反应和体现，但是我们不能因此在平常的教学中忽视和省略化学实验。化学教学的经验告诉我们教师如果认真对待化学实验不但可以提高学生的科学素养而且可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、有效地获取化学知识。实践证明通过化学实验可以培养学生的实验操作技能;通过化学实验可以培养学生的时间和空间的运筹能力;通过对化学实验所获得数据的处理和计算可以帮助学生形成“量”的概念。化学实验对学生科学素养的培养是中学其他学科所无法替代的，是科学教育的重要组成部分。
二、重视研究性学习
研究性学习是突出素质教育的一个不可忽视的行之有效的学习方法，我们应当想方设法，因地制宜地组织学生开展研究性学习。新课程标准在课程基本理念中明确指出：“设置多样的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生的选择空间，以适应学生的个性发展。”研究性学习为提高学生的科学素养提供了更广阔的空间。研究性学习过程必须经历知识的整理、资料的收集、编辑、实验的设计、数据的记录和图表的绘制，以及数据的统计、分析、并得出相应结果等内容，这样的学习经历对学生科学素养的提高是显而易见的，我们必须在教学中给予充分的指导和重视。
三、注重与生活实际的联系，培养和提高学生解决问题的能力
首先，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。例如，在学到《氯气的性质》时，可问学生：碰到氯气泄漏时，应如何去处理？再如学到《二氧化硫的性质和作用》一节的计算题时，可以让学生算一算所居住的城市一年由于烧含硫的煤向空气中排放多少SO2，能形成多少酸雨的量，酸雨对大自然有什么危害，如何治理等问题，强化学生的环境保护意识。
其次，尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。
四、重视练习与学法指导
教师指导练习则应该注意以下两个方面：一是筛选符合学生实际情况的练习，使学生脱离题海之苦。如果将习题分为两类的话，那么一类是为学生及时消化和巩固新学到的知识而设计的，它可以帮助学生将新掌握的知识纳入自己的知识体系之中。即所谓“形成性练习题”。另一类则是提高性练习，它是针对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，它可以帮助学生全面深刻地理解这部分知识，从而达到融会贯通、举一反三的效果。二是教师通过对典型习题的讲解，教给学生解题技巧，更重要的是要指导学生学会通过练习之后去整理知识、使知识在头脑中清晰化、条理化、网络化。因此，学生每做完一道习题都应该进行一番反省思索工作，养成自我提问的习惯。
作为学生，学习是他们的首要任务，这其中包括了两方面的内容：一是学习文化知识;二是学习如何获得文化知识，以及如何用所学到的知识去解决各种各样的问题。作为化学教师培养学生科学素养是我们的首要任务，这其中也包括了两方面的内容：一是指导学生正确地获取文化知识，二是指导学生如何用所学到的知识去解决各种各样的问题。
总之，我们只有在新课程理念下对上述几方面的教学工作给予充分的重视，才能在今后的教育教学中更好地进一步提高学生的科学素质。
参考文献
【关键词】高中 化学教学 新课标
在新课程标准不断深化的今天，对于高中化学教学也提出了更高的要求。新课标更加关注学生科学素养的培养，要求在高中化学教学中，应当立足于学生的实际，着眼学生的未来发展，尊重学生的个性，充分挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展，使其更好地适应现代社会的发展需要。为此，在实施高中化学教学时，必须要积极转变传统的教育观念，改进教学方式，用新课程理念作指导，积极创新教学方法，提升高中化学课堂教学效益，推动高中化学教学的不断发展，为学生的科学素养与能力提升打下坚实的基础。那么具体在高中化学教学中我们应该怎样来实施教学呢？笔者认为重点应该放在以下几个方面。
一、重视实验教学
我国有一位知名化学家曾指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学問题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”新课程标准在课程基本理念中也明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”虽然在目前的高考试题中学生的化学实验设计能力和实验操作能力很难在一份试卷中得到充分的反应和体现，但是我们不能因此在平常的教学中忽视和省略化学实验。化学教学的经验告诉我们教师如果认真对待化学实验不但可以提高学生的科学素养而且可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、有效地获取化学知识。实践证明通过化学实验可以培养学生的实验操作技能;通过化学实验可以培养学生的时间和空间的运筹能力;通过对化学实验所获得数据的处理和计算可以帮助学生形成“量”的概念。化学实验对学生科学素养的培养是中学其他学科所无法替代的，是科学教育的重要组成部分。
二、重视研究性学习
研究性学习是突出素质教育的一个不可忽视的行之有效的学习方法，我们应当想方设法，因地制宜地组织学生开展研究性学习。新课程标准在课程基本理念中明确指出：“设置多样的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生的选择空间，以适应学生的个性发展。”研究性学习为提高学生的科学素养提供了更广阔的空间。研究性学习过程必须经历知识的整理、资料的收集、编辑、实验的设计、数据的记录和图表的绘制，以及数据的统计、分析、并得出相应结果等内容，这样的学习经历对学生科学素养的提高是显而易见的，我们必须在教学中给予充分的指导和重视。
三、注重与生活实际的联系，培养和提高学生解决问题的能力
首先，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。例如，在学到《氯气的性质》时，可问学生：碰到氯气泄漏时，应如何去处理？再如学到《二氧化硫的性质和作用》一节的计算题时，可以让学生算一算所居住的城市一年由于烧含硫的煤向空气中排放多少SO2，能形成多少酸雨的量，酸雨对大自然有什么危害，如何治理等问题，强化学生的环境保护意识。
其次，尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。
四、重视练习与学法指导
教师指导练习则应该注意以下两个方面：一是筛选符合学生实际情况的练习，使学生脱离题海之苦。如果将习题分为两类的话，那么一类是为学生及时消化和巩固新学到的知识而设计的，它可以帮助学生将新掌握的知识纳入自己的知识体系之中。即所谓“形成性练习题”。另一类则是提高性练习，它是针对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，它可以帮助学生全面深刻地理解这部分知识，从而达到融会贯通、举一反三的效果。二是教师通过对典型习题的讲解，教给学生解题技巧，更重要的是要指导学生学会通过练习之后去整理知识、使知识在头脑中清晰化、条理化、网络化。因此，学生每做完一道习题都应该进行一番反省思索工作，养成自我提问的习惯。
作为学生，学习是他们的首要任务，这其中包括了两方面的内容：一是学习文化知识;二是学习如何获得文化知识，以及如何用所学到的知识去解决各种各样的问题。作为化学教师培养学生科学素养是我们的首要任务，这其中也包括了两方面的内容：一是指导学生正确地获取文化知识，二是指导学生如何用所学到的知识去解决各种各样的问题。
总之，我们只有在新课程理念下对上述几方面的教学工作给予充分的重视，才能在今后的教育教学中更好地进一步提高学生的科学素质。
参考文献
[1]宋心琦.对化学教学与教材新理念的几点看法[J]化学教育，2016，（09）.